《67加减法练习课》教学设计_第1页
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文档简介

《6、7的加减法练习课》教课方案一、教课目的（一）知识与技术理解得加减法的含义，可以正确理解得图意，写出相关的算式，并可以娴熟地口算6、7的加减法。（二）过程与方法在数一数、算一算、讲一讲等活动中理解得算理，学会应用。（三）感情态度和价值观在活动中体验成功的欢喜。【目标剖析】学生经过一些活动，进一步理解得和掌握加法和减法算式的含义，娴熟运算得数是6和7的加法以及6和7之内的减法。二、教课重难点教课要点：理解得加减法的含义，可以正确理解得图意，写出相关的算式，并可以娴熟地口算6、7的加减法。教课难点：理解得算理，学会应用。三、教课预备课件等。四、教课过程（一）以旧引新1．看图列加减算式。2．听写口算。4＋3＝2＋5＝3＋3＝7－6＝6－3＝1＋5＝7－3＝6－4＝1＋6＝7－0＝【设计企图】经过复习看图列式，唤醒学生已有的知识领会，并让学生进一步的理解得加减法的含义，学会从不一样角度观看同一幅图，提出咨询题列出“一图四式。”在让学生讲出得数的同时，讲一讲自己的算法，不单可以领会算法多样化，还可以提高学生的语言表达能力。（二）基础练习1．同桌合作，哪两张点子图合起来是6？并讲一讲算式。预设：2＋4＝6，4＋2＝6；3＋3＝6；1＋5＝6，5＋1＝6。2．独立达成，哪两张点子图合起来是7？并写出算式。预设：1＋6＝7，6＋1＝7；2＋5＝7，5＋2＝7；3＋4＝7，4＋3＝7。3．做找朋友游戏。把算式、得数分不发给学生，拿算式的学生去找拿得数学生，或许拿得数的学生去找拿算式的学生，并要讲：我的朋友在哪里？相应的学生要讲：你的朋友在那个地址。【设计企图】让学生独立达成同类的题目，以检查学生对知识的掌握情况，同时达到了复习6、7的加减法的目的。（三）活学活用1．达成教材第6题。1）先让学生独立达成学习内容，由组进步行判断。2）出示转盘，让学生讲得数。2．独立达成45页第11题。学生之间进行判断。3．合作达成44页第9题。抽卡片讲减法算式。比如，两位学生疏不抽出2和7，讲出减法算式7－2＝5。4．达成45页第10题。运算比赛，看谁算得又对又快。【设计企图】经过游戏让学生在轻松的气氛下稳固6、7的分解、构成，并优化算法,为学生进行6和7的口算练习做预备。经过运算比赛，让学生娴熟掌握1～7的加减法运算。（四）挑战自我达成教材45页第12题。1．学生独立达成后在组内进行显现。2．在全班进行显现。【设计企图】经过观看得出规律，加深学生对加减法含义的理解得，培育学生剖析咨询题的能力和仔细观看擅长探索的优秀适应，为后边学习6和

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