2《雨说》导学与练习

2、《雨说》导学与练习（彭长盛）投稿者：湖北省红安县第三中学彭长盛邮编：438400；QQ：787888531邮箱：【导学讲坛】走近作者作者名片作者名片郑愁予，。原名郑文韬，1933年出生于山东济南。1949年随家人去台湾，现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。

诗集《郑愁予诗集Ⅰ》被列为“影响台湾三十年的三十本书”之一。诗人在80年代曾多次选为台湾各文类“最受欢迎作家”，名列榜首。背景信息

《雨说》是他在1979年写成的，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，经历了十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国的未来和儿童的成长，于是写了这首诗。文章主旨这首诗以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。希望孩子们快乐无忧地成长，勇敢乐观地生活。思维导图祝福祖国祝福儿童（第1节）雨的到来——探访大地祝福祖国祝福儿童雨说（2——5节）雨的邀请——迎接春天雨说（6——8节）雨的来意——勇敢地笑（第9节）雨的奉献——嘴甜心乐精彩分析问题一问题一师问：我们中国是一个诗歌的国度。花、鸟、草、虫，万事万物均可入诗。而春天，最让诗人动心，有很多诗句脍炙人口、流传千古。下面，我想请同学背诵一些描写“春雨”的古诗词。生1：生1：“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”生2：生2：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”生4：“生4：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”生5生5：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”生3：“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。”生1：代表着温柔。生1：代表着温柔。问题二师问：看来同学们都记得很牢。“春雨”一旦进入诗中，便有了新的意义，有了丰富的内涵。在你的印象中，“春雨”有什么含义？生2：生2：代表着希望。生4：有时，春雨也是烦恼的象征。生4：有时，春雨也是烦恼的象征。生3：生3：表示美好的时光。生5：生5：但是，大多代表着快乐。师小结：师小结：对，春雨常常和温柔、亲切、喜悦、轻松联系在一起。但不同的诗人，会从不同的角度，运用不同的手法表现春雨。台湾诗人郑愁予的《雨说》就写得别具一格。今天，就让我们带着喜悦、轻松的心情，来聆听“雨说”，去感受春雨的美。

【训练场】一、积累与运用1、给下列词语中加点的字注音，根据拼音写汉字。⑴禁锢（） ⑵留滞（） ⑶襁褓（）（）⑷yīn哑（

）⑸丝lǚ（

） ⑹喧（）嚷⑺田圃（）⑻suō衣（

）2、解释下列句中加粗的词。⑴

小溪渐渐喑哑歌不成调子喑哑：_________________________⑵当鱼塘寒浅留滞着游鱼寒浅：__________________________留滞：__________________________⑶去看牧场就要抽发忍冬的新苗忍冬：__________________________⑷我来了，我走得很轻，而且温声细语地

温声细雨：_______________________3、请你回顾从可内外读过的古诗名句，选词填空，并说明理由。⑴鹰击长空，鱼________浅底，万类霜天竞自由。（游、行、翔、潜、搏）⑵京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又________江南岸，明月何时照我还。（拂、绿、青、吹、暖）⑶绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意________。（浓、多、盛、繁、闹）4、如果配乐朗读这首诗，你将选择哪首曲目？为什么？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5、古诗词中，含有“雨”的句子很多，我能写出其中两个完整的句子：⑴________________________________________________________________⑵________________________________________________________________二、阅读与鉴赏（一）阅读课文《雨说》（节选），完成6——8题。雨说（节选）郑愁予⑴第一样事，我要教你们勇敢地笑啊/君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑斜了翅膀啊

⑵第二样事，我还要教你们勇敢地笑/那旗子见了我笑得哗啦啦地响/只要旗子笑，春天的声音就有了/只要你们笑，大地的希望就有了

⑶雨说，我来了，我来了就不再回去/当你们自由地笑了，我就快乐地安息/有一天，你们吃着苹果擦着嘴/要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意6、诗句赏析：⑴只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了__________________。⑵有一天，你们吃着苹果擦着嘴／你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意

__________________。7、对⑴⑵两节诗中的“笑”，你是怎样理解的？

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。8、根据你对诗歌内容的理解，你认为应该运用怎样的语调朗读所选的这几节诗？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）阅读下面的文章，完成9——11题。雨的自述（根据郑愁予

诗歌《雨说》改写

）摘自绿天网（）杨陈⑴我是大自然的血液，我是雨珠。阳春三月已过，四月的春天于是呼唤着我的到来。我终于决定去亲吻大地，因为万物已失去了应有的生机。我要去拥抱它们，用我的激情去激发它们。⑵黑压压的密云中出现一点晶莹的闪光，悄悄的，我们来了。紧接着，光点连成了银线，天地间架起了比彩虹更美的桥。我们笑了，笑出了温声细雨，风雷电也安静地聆听。⑶人们见了我们急忙撑开雨伞，关上门窗，披蓑戴笠。我们不懂。但我们依然去嗒嗒地敲击，告诉它们我们的愿望，分享我们的快乐。⑷泥土渐渐松软，最终润如油膏；草儿不再枯黄，终于发出生命的信号；鱼儿已经跳跃，快快乐乐地向着大家说声好；溪水也奏起了快活的旋律。⑸我来自无际的遥远地方，小时侯的我，多么天真美好。但我不爱厚厚的棉帽，我不爱寂静得毫无喧闹。我要在大地上放声歌笑。细细的柳条啊，坚强的石狮啊，快活的燕子啊，同我一起笑吧，让我们笑迎春天，笑在春天！⑹我只是一个匆匆的过客，自从我挣脱棉帽的那一刻，我注定消失在这里。当我被大地吸入身体，我已死去。但我也同样存在，因为我是大自然的血液，我必将用我来给予大地生长的能量。9、本文是根据郑愁予的诗歌《雨说》改写的，文中每个自然段的内容都可以在郑愁予的诗歌《雨说》中找到原诗句的，本文第四自然段是原诗歌的哪些诗句改写的？请你把对应的诗句默写在下面的横线上。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10、这篇小散文和郑愁予的诗歌《雨说》这两种体裁在语言表达上有何区别？请你举例说明。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11、读了这篇根据课文改写的散文，你也一定跃跃欲试了吧？那么，也请你将课文的任意一节诗歌改写成小散文，抄在下面的横线上。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、表达与交流（从以下两题中任选一题作答）12、雨对中华大地的儿童说了那么多话，如果我们就是生活在中华大地上的儿童，那你对雨有些什么话要说呢？请你也用诗歌语言对雨说几句知心话。示例：⑴当大地干涸/没了绿色的华衣/是你的来临唤醒了他们的灵魂/是你带来了美丽的世界/安抚了人们烦燥的心灵/给予了世界芬芳/让人们陶醉于你的身旁/⑵雨/当你迈着轻盈的脚步来到时/你驱走了冬日的残喘/带上了春日的生机/你用爱改变了土地的荒凉/用真诚唤醒了沉睡的池塘/大地的微笑因你更加灿烂/_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13、用诗的语言描述春天，用诗的语言描述生活是多么令人快乐，它使万物充满生机。雨，给我们带来了温馨，带来了快乐，带来了甜蜜，她教我们乐观地生活，她为我们奉献了一切，你呢，你想对雨说点什么？几行诗、几句话都行。2雨说1、⑴gù⑵zhì⑶qiǎngbǎo

⑷喑⑸缕⑹xuān⑺pǔ⑻蓑2、⑴嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。⑵寒浅：初春时淡淡的余寒。留滞：停滞，不流通。⑶忍冬：这里借用来指忍受冬寒。⑷声音柔和而细小。3、⑴翔绿⑶闹（说理略）4、示例：钢琴曲《海边的祈祷》。因为这首钢琴曲欢快、悠扬，与这首诗的意境相一致。5、如：⑴好雨知时节，当春乃发生。⑵水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。6、⑴、这两行诗意味深长：只有孩子们欢笑起来，才真正意味着春天的来临。⑵、捕捉孩童吃苹果这一细节，撷取内涵丰富的那份“甜”，化为“祝福的心意”，虽卒章显志，却不露声色，体现了中国传统诗歌的含蓄美。7、这两节诗中，“雨”教孩子们“勇敢地笑”，是这位爱的天使鼓励孩子们要勇敢、乐观地生活。柳条儿、石狮子、小燕子、旗子等的“笑”，是拟人手法的运用，符合对孩子们说话的口气，更显出“雨”对孩子们的亲切情怀，从而使“雨”要“说”的话收到更好的表达效果，真正使生活在中国大地上的孩子们勇敢地欢笑，乐观地生活。8、喜悦、轻快的语调。9、跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏/去看牧场就要抽发忍冬的新苗/绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好/去听听溪水练习新编的洗衣谣。10、诗歌的语言讲究形象美和音乐美。诗人往往用这样的语言刻画出栩栩如生的形象，借此表达思想感情，把读者引入所创造的艺术境界中去，这就是诗歌语言的形象美；语言的音乐美，指的是诗歌要有和谐的节奏和韵，让人产生一种音乐美感。诗歌中的节奏类似音乐中的节拍。如，原诗第五节后两句写道：“绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好/去听听溪水练习新编的洗衣谣。”而散文的语言要具体些，多用描写和抒情，散文不需要考虑压韵。如本文根据原诗第五节后两句改写的：“鱼儿已经跳跃，快快乐乐地向着大家说声好；溪水也奏起了快活的旋律。”11、开放性命题，无统一答案，只要是根据课文的内容改写，符合散文要求即可。12、如：⑴雨/你是万物之泉/雨/你是生命之灵/满山的鲜花/满山的绿草/一切的一切/都是你伟大的佳作；⑵当树木只剩下残枝败叶时/当小草失去翠绿时/当花儿渐渐凋谢失却美丽面容时/是你悄然而至/给它们无微不至地关怀/使他们恢复往日的生机与色彩/雨/你是救世主/是神圣的灵魂/雨/你是一个欢快的精灵/来去匆匆/你的美丽却永存人间/；⑶当你染绿柳枝/你是画笔/你带动柳枝点点头/当你催放花蕾/你是喜报/你让花瓣笑开了颜/；⑷你来了，你带着幸福的笑容/你来到原野/让小草脱去了枯黄的外衣/你来到山川/让枯萎无力的小树又伸直了腰/你让大地又恢复了生机/；