英语教育教学计划

英语教育教学计划西泽北学2013-2014学年教师语教育学计划一、情况分析英语学教学过程中学生的力水平、学态度、握能力及水参差不齐，学习行为和绩上表出不同的层。素质育要求面向体学生全面提学生素质，是目前极分化的现仍然存。单词量的加，听说能力求的提高，学生学过程中的两分化更明显。研究困生在语学习的心理问题其解决法，对于全提高中英语教学质，促进困生的化，培养其信心，高其素质，有十分要的意义。二、措方法：1、强心理导，寻找对良药我们要深了解学各自的心理点，做好对困生的指导转化工。对于学困来说，于对学习心承受能更脆弱更容易伤害尊心。当部分学困并不是为智力问题而是学成绩上落后，造成卑，丧自信心，最走向自堕落。对这学生，果教师运用心理学的理论方法，凭借言工具指导帮助学解决心问题，维护和增进心理健，比单纯的科知识导和纠正错，所发的作用具有持久力2、励学习机和兴趣，设轻松快、生动活的学习氛学生明确学习目，对英语产兴趣，能集中注意，情绪涨，充分发潜能，强克服难的意志，而减轻理压力，创一个轻愉快、生动泼的学气氛。教师教学中可以经常采图片、物、录音、象等教手段能激发生的思维，进学科学。但是，困生在境教学氛围，仍然出现注力分散、迁、难以注的状况，决问题途径主要有种：一教师注变换情境方，运用境手段时不一成不。二是组织种形式课内课活动，寓教于活动中。倘若经让学困动口、动手动脑，活动中给学困生一空间、个角落，并有效地染学困生，动学困的进步三、实分层作业，同要求减轻学困生心理压教师在布作业时要遵“因材施教这一教原则，在完单位时内的教学内后，应合教学容和学生实水平，置层次分明指学生体层次，知层次、结构合理指题型题量适（指大、小目数）同步作业，学生个层次和知识次“会”层）要分析并以区别不能搞“一切。教师要过自己精心计或选的练习，让个学生别是学困生能有收获，能享受到成的快乐这样也为同层次学生公平竞创造条，同一层的学困生由他们的础、学习能近似，有一定的可性，他也希望过自己的努向人们示自己存在价值、己的进步。四、教应把握最佳理状态控制不良情的流露学困生在课堂学习中，往表现出急燥心烦、所适从或是意、漫经心。教师注到这现象，会有一定的理压力这势必影响师的授情绪。特别面对教的课堂学和课外辅，学困有时心存疑，被动冷漠，直至感，使生双方现不愉快。提高对愉快的控制力，始保持良好的神状态.还应牢记不要将对学生的偏带入平时的学，要爱心、热情融化学/

英语教育教学计划生表面冷峻心态，免教师身的失态、乱和情起伏，全身地投入为学生服务中去。五、师生之间情感交有强烈的感作用。谐的师生关，可以生良好双向反馈。为教师应培养学生亲近感一是教师与生之间系的情培养体验，是突出学氛围近距效应，化英语的母化倾向同时，培养对学生理解感，对学困生能急于成、求全责。开放式育要求英语师，不要在课堂上情境、动中找情境更要在思想感上开拓情。把教对学困生的心、爱、热心融于学活动中，从促进学困生认知—感—意志—为的转。西泽北学

贺硕/

英语教育教学计划通过学“中小学教改革动和发展趋势可以看让学生学会习数学，成课堂的主人关重要课堂教是我们现在导的素教育的主阵。课堂学中原有的旧教学模式落后教学方严重阻素质教育的施阻碍生创新精神培养。样在课上采取灵活样的形，促学生自探究学，结合自己教学谈想法。一、注互动的过程学习方的培养。课堂教互动的质量水平决了课堂教学质量与果。因此教在课堂教学实践中、在改研究要增强教学动意识变以往老师学生听模式。会学习是培学生创精神、创造力的需。课堂上教要注意养学生习的技能、习的方与好的学习惯。课上教师要进创造性学学生进行创造性习教师要注意对学创造性习进行有效指导与助并给鼓励。二、注提出问题与动思考能力提高。课堂上师要鼓励学生疑激学生提问。堂教学教师要采用种方法激励生进行发散思考。堂上教师要有让学进行评价和评的时并虚心取学生的意和建议三、注动手与动口力的培。解放学的双手。尽能让学动手操作注把教学容尽可能地学生操作活结合起来。学校可期不定期开“露手”的活动通过系活动的开一定会涌现一批小明家、小制家、小理家。解放生的眼。教师要养学生的观能力注指导学生的察方法低年级学会察社会然景象中高年级要会观察活现象。解学生的巴。老师尽能地让生有发自己见解的会。如展演讲比赛业班学辩论赛等。养和促学生口表达能力的高。四、转教育的侧重。一是教目标上由单的为学考试而教转全面提素质培养学能力上来。是教学内容由单一书本知识转全面的质教育内容来。三教学对上由只重视子生转到侧重学困面向全学生上来。（1）取活动形式。小学年龄小自制力差，习时明受心因素支配。有遵循学生理活动规律，把学特点和龄、心理特结合起才能使生愿意学、动学。果教师用传的“老讲，学生听教师问学生答动手练”进教学，生会感到很味，越越不爱学。此在课教学中创设情景，住知识生长点，激学生的知欲望，增学生学的兴趣促使其主动究。/

英语教育教学计划（2）取把知趣味化的形。教师善于把抽象概念具化，奥的道理形化，枯燥的物趣味，如为了一简单的入，苦思几星期，终找到熊过河这一景。尽能使学生感新颖、奇，具有新感和吸力，为生从“要我”变为我要学”提物质内和推动力。（3）取好的价方式，让生持续展。教师的价要根差异则因人而异对学生的要不要一标准，要根不同的点、不同的况分类价，这才能让每一孩子通评价，看到己的进。教师的评用语应有针对、导向性，如，有孩子的解题法新颖就能批上：你的想很独特看来你是个动脑子好孩子”。的孩子习进步了，写道“到你的步，我非常兴，这明只要你努去做，会有所收获”对个同学还写上：“最怎么了为什么错题较多？该找一找原，也可找一找师。”这样把作业为媒介，加了师生间的情感交。在教中通过价鼓励与众同的思有利于培养生的创意识和创新力。总，让学生老师的评价得到一成功的喜悦验，以于增强自信。所谓师，就是教师教育过中所给予学的呵护关照、关心关怀。教育是生之间的双交流，生的关系必具有浓的感情色彩对学生爱是实教育的手段也是教取得成功的键。在实社会生活，由于会的环、家庭结构人们观的变化，必会在孩们身上表现来。如“三人庭”的增多离婚率增多，使得些孩子变得孤独、漠；生优裕家庭中到过分宠爱，使得些孩子理脆弱，意力不强学习生活枯躁社会竞争激，使得些孩子生厌心理；息、经济、品化的会发展来些消极影，也使部分孩子变狭隘，私……等等为此，对孩子进行教育时我们应别注意情感投入，能造就感情富的人用师爱灌孩子的心才能切实到以育人是的师爱就是爱满天”、“爱无择”、“爱回报”正如杜甫的好雨知节，当春乃生。随潜入夜润物细无”如果说爱”是人类灵魂，物的精华，么对于师的“用心书”来就是教育事的命脉献身教育，书育人不是一句抽的口号而是包着十分丰富深刻的容，一个具献身教，用心教书教师，现在事上必然具有度的责感和强烈的业心。教师的作复杂而艰。我们面对的是有命，有脑的学生，以有时我们真心付出在期内未能得到收获而此时如果教师没良好的/

英语教育教学计划人修养没有足够的心，都难使自己的理得到衡。这几位秀教师着对学发自内心的包容学，用无私的心和极的耐心感化生。正唐静华师说的“宽容有时比惩罚更有力量。”事实也证，他们的做是成功的，是收获的。这些优的教师都能教育看无比神圣而荣的事，把教育当一门科学，门艺术。而仅仅把当成一项工，往往工作中缺乏情和创力，听他们的报告，我深地反省了自，加深对教师这个业的认，将把它成一个无比荣，无神圣的事业学习结后，我会结自己的作实践加强理论研，去创性地开展工，也希有朝一日能他们一无愧于人类灵的工程”这光荣称。一个师高尚的名师师就是将这些道德范内化自身的素养并通过对学无怨无悔的爱表现来，这就是德的魅，师爱的伟。对这问题我必须从三个面来理。第一，德与师爱紧联系不分割，师德师爱的质和灵魂，爱是师德的现形式和本反映。个具有高尚德的人他必然会对生充满心，热关怀，甚至牲自己生命来保护生的利。如汶川地灾区英教师夏燕舍弃自己孩子保学生的生命映秀小校长谭国强弃父母人去救生。相反，个师德下的教师所现出来是对学生的漠、无和歧视如前年新闻体披露的“范跑跑、“杨管”就是最的例证很显然个对学生倾自己全爱的教师肯是一个德高尚的名、人师也就是们古训所说“德高范”的魅力在。第二，德要靠师爱表现，德再崇高没师爱来现那只是空，空有一腔血是没有任意义的有通过师爱实践行，才能使学健康成，才能为会培养更多好的人，才能使师绽放魅。第三，师的魅力于师爱是因为师德身就是类社会最崇的道德师爱是人世最伟大爱，如将二者融于体那就形成“无伦”的“与爱”，就绽放出无穷际”“光和热