研修文档 西子针中心小学数学课改材料

数学课改计划新课改在我县中小学开展得轰轰烈烈，结合我校实际，参考教师工作意见，从‘打造高效课堂，上好校本课程’进行课程改革，提高教学质量。一、两个手册1.教研组要把每册教材的教学目标，汇总手册，具体到学生需要掌握的知识点，掌握重点、突破难点。便于教师有针对性教学，防止眉毛胡子一把抓，减轻师生负担。教师人手一册，每课时都要按照目标上课，并且必须在课堂上完成目标。备课手册。主要备本课时学生所学的内容，教学目标，抓住重点。如何突破难点，预计学生学习效果，估计有多少学生能够轻松学会，有多少学生学习有困难，然后才能分层针对性教学。二、数学课堂分层教学模式为了探索出一套数学课堂教学方法，我校数学组成员下定决心，在实践中走出了一条属于自己的路，摸索出了一种数学课堂教学模式，我们根据其特点给它定名为：数学课堂分层教学模式。下面具体介绍一下“数学课堂分层教学模式”的具体操作方法。第一步：上课时首先出示教学内容和目标，让学生做到心中有数。老师介绍学习内容和目标时，尽量用轻松和愉快的语气，比如：“本节课我们要掌握的内容就这一点点，大家有信心学会吗？”告诉学生本节课需要学会的内容，让学生感觉本节课内容自己有能力学会。这样就为本节课堂创设下轻松愉悦的学习氛围。第二步：自学例题，学生质疑。让学生先自己看一看例题，小组中讨论一下，在这个过程中会有20%左右的学生能够自己看懂例题，完成教学目标。这个环节主要是针对优等生设计的，因为对于聪明的孩子来说，书上的例题他们基本上是可以看懂的，完全有能力通过自学来解决问题。对于中等程度的学生来说也会在自学过程中产生疑问，也就是生成问题的过程。第三步：教师引导优等生针对中等生的质疑进行释疑，也就是让优等生来讲解，全班同学听，学生听不明白时，可以多找几个优等生讲解。仔细想一想，一个老师去讲解，课堂就只是一个40分钟，多个优等生去讲，就会有多个40分钟，可以最大限度扩大课堂容量。这个过程中会有40%左右的学生通过听讲掌握本节课教学目标。本环节针对中等生设计，通过优等生讲解，中等生基本上就能掌握教学内容。其他学生也能在听的过程中对问题有进一步的认识。第四步：小组合作学习。小组中每个学生都说说自己的学习方法，学会的教给还没有学会的。在互相说的过程中，先学会的可以掌握得更熟练，不会的学生听别的同学说方法，在优秀生和中等生的帮扶下也会很快掌握教学目标。本环节对针对后进生没计，在小组中学习，后进生又可以再学习一遍。在小组合作学习的过程中，又会有20%的学生完成教学目标。本环节需要注意的问题是如何来分小组，在实践过程中我们觉得四人小组比较合适，并且每组中优中劣学生都要有，这样便于优等生帮扶后进生。如果班级比较大的话，六人一组也可以。如果组太大，不便于管理，帮扶时这个也想教，那个也想教，会很混乱。第五步：巩固练习。这个环节重要的是教师要多准备一些同类型的练习题。在练习的过程中，教师要巡视，发现问题。对剩下的20%的学生，针对发现的问题，进行一对一的帮助和指导。老师可以一对一的指导，忙不过来，还可以让小组长帮忙，直到剩下的20%的学生也能完成教学目标。本环节针对学困生的设计，一对一讲解，针对性帮助，有效提高学困生学习效果。第六步：作业反馈。布置作业时要根据题型来确定布置题量的多少。如果是口算类的，要布置15—20道；计算类的，最少要布置5道同类型的题，解决问题类的，要布置2—3道……总之要把握好课堂时间，让学生能够在6—7分钟内做完。完成后对照课前出示的教学目标，检查自己是否完成目标，老师也可以通过批改作业，掌握学生学习情况。本环节要求老师作业要面批，发现问题后可以课下单独再帮助个别学生，直至所有的学生都能掌握教学目标。以上是数学课堂分层教学模式的具体操作方法。其理念是为了一切学生，一切为了学生，为了学生的一切；其特点是针对不同层次的学生实施不同的教学方法，不同层次的学生给予不同层次的帮助；其目的是让每个学生热爱数学课堂，让每个学生都能学会数学课堂上的教学内容。虽然从理论上来讲