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文档简介

“， （三）中西方教育理念和教育方式上也存在着极大的不同该，，，“它要求有必要的知识和经验案例一中的意大利和案例二中的正是缺乏这种意识，没有中西文化的差异，才其中，案例一中意大利所遇到的情况人看来是好心的提醒，而在 、此差异的原因有：历史发展轨迹不同信仰差别和生活环境各异。并且这种突材料一国人好心的提醒以及材料二中服务员的自作主张正是受思维的影响，认为这是对他人的关心；而处于西方文化的意大利和受、 ，大利受到提醒买不到重辣的菜而感到气愤都是由于她们认为自己的个利和利益受到了。尤其在材料二中是典型的西方“线性， 150024岁的张风在就读期间，参加了汉办的选拔并如愿以偿地被派往欧洲某6，学习没有很大的和积极性早退的情况时有发生。还有一些特别调皮的学生，在课”， （一）、特征对教学能容和教学原则起决定性作用，主要包括学习者的国别、文化、（二）（（二）1“2、爱岗敬业、爱岗敬业、责任感等相关是一名优秀的对外汉语教师必不可少的。在留学生的眼里，每一个教师都国家和民族的形象。有了这种使命（三）（二），“““当收到别人的赞美或夸奖时往往倾向于不接受或者不正面接受，常使用“……，“……“； ……“……“ 书籍时，总会，， 会欣然接受，并表示感谢之意，常以“ThankYou”回答，并没有过多的自谦自赞扬朋友新买的衣服漂亮好看。西方人会接受赞扬表达感谢之意会谦虚，（三），愿主人少吃一些也要招待好客人怠慢了客人，尽显主人好客热情之道。与，（四）。个人一面超过社会的一面认为个人要归属于集体，讲求相互关心，因此。立的自我观，在交际中比较注重个人空间、个力和个人隐私。、家庭出身、工作单位、收入情况、状况、家庭关系、。和人看来不去主动关心朋友所发生的事情，不去共同分担的朋友太。。仅能直接体现社会的，还能部分地反映出一个社会的历史常常。（一）（二）尝试验证和失败都比套用固有交流

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