笔算因数中间或末尾有0的乘法2 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程笔算因数中间或末尾有0的乘法2课程标准《课程标准》对第二学段目标的描述是要掌握必要的运算技能，在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。内容标准里的数的运算要求是能计算三位数乘两位数的乘法,在具体情境中，了解常见的数量关系：路程=速度×时间，并能解决简单的实际问题。教学内容分析本课内容是人教版小学数学九年义务教育四年级第四单元的内容，也是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。例题一方面使学生体会计算因解决问题的需要而产生，另一方面为学生理解“速度”概念及理解速度、时间和路程之间的关系作又一次的铺垫。教学目标知识目标：使学生经历因数中间或末尾有0的乘法的计算过程，掌握因数中间有0或末尾有0的乘法列竖式计算的简便方法，进一步认识0在乘法运算中的特征。能力目标：培养学生知识迁移的能力、计算能力和认真计算的良好习惯。情感目标：通过例题的学习，引导学生从现实生活经历与体验出发，激发学习兴趣。学习目标掌握因数中间有0或末尾有0的乘法列竖式计算的简便方法。学情分析在学习本课内容前，学生已经学过以下知识：三位数乘一位数，第一个因数中间有0或末尾有0的乘法；整十数乘整十数口算；三位数乘两位数，学生的笔算能力有一定的基础。但是要做到又快又准还需要时间进行训练。重点、难点重点：掌握因数中间或末尾有0的笔算方法。难点：掌握竖式的简便写法并准确计算。教与学的媒体选择演示文稿课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1复习引入激发兴趣1、口算两位数乘一位数，两位数乘整十数，整十数乘整十数的。2、笔算因数中间有0的三位数乘一位数。3、揭示课题。5分钟2知识迁移构建新知1、出示例题及情景图。2、读题审题，分析数量关系，列出算式。3、根据学习提纲，小组进行探究合作学习。4、汇报交流，总结方法。20分钟3巩固练习运用新知1、尝试练习。2、因数末尾有0的简便竖式写法。3、运用知识，判断对错。4、笔算因数中间或末尾有0的乘法。10分钟4方法总结畅谈收获1、总结笔算因数中间或末尾有0的方法。2、说说本课的收获。3分钟5检测评价布置作业1、完成检查题，进行自我评价。2、课外延伸。2分钟教学活动详情教学活动1：知识迁移，构建新知活动目标经历因数中间或末尾有0的乘法的计算过程，掌握其列竖式计算的简便方法；增强小组探究合作学习能力。解决问题掌握因数中间有0或末尾有0的乘法列竖式计算的简便方法，构建新知。技术资源应用学校多媒体教学平台，提高课堂的有效性。常规资源除了PPT，传统的有生动的语言描述，简洁条理的板书呈现。活动概述通过PPT创设情境，激起学生学习兴趣；通过学习提纲，引导小组探究学习，体验和自我构建新知。教与学的策略在教的过程中运用感知、猜想、验证体验的手段，引导学生探究问题，解决问题。在学的过程在，运用小组学习形式，使学生互帮互助，形成会学、爱学这样一个积极互动的过程。反馈评价在这一环节，学生表现出比较浓厚的学习兴趣。当PPT呈现了例题情景图时，就把学生的注意力吸引住了。由于有了旧知识的基础，所以在小组自主学习里，学生表现得较为积极，学习氛围活跃。教学活动2：巩固知识，运用新知活动目标掌握因数中间有0或末尾有0的乘法列竖式计算的简便算法，提高计算能力，培养良好的计算习惯。解决问题运用新知进行计算，培养良好的计算习惯。技术资源应用学校多媒体教学平台，提高练习的针对性性。常规资源除了PPT，传统的语言的评价，练习纸和学生作品的呈现。活动概述通过PPT，把练习设计成一个过关游戏，激起学生闯关的兴趣。学生由动笔到口述，调动了全方位的感官参与。教与学的策略练习题层层递进，由竖式简便书写、判断到笔算，使学生克服畏难情绪，容易上手。反馈评价这一环节的游戏情境创设是学生最喜欢的，所以一开始就激起了学生解决问题的兴趣。第一关不用计算，只是竖式的简便写法，让学生感受到了成功的喜悦。到来第二关的判断，难度稍微增加，有个别同学的解题速度明显跟不上，第三关的笔算，有一小部分的同学能做到又快又好，但大部分的同学的计算速度还有待提高。评价量规《小组探究学习自我评价量规》评价项目优秀良好一般需努力参与态度积极主动承担各项任务能承担各项任务在鼓励下承担任务不参与角色扮演主动完成分工及时完成分工在鼓励下完成分工不参与发现问题提出很多问题提出一个问题在鼓励