学校电脑5语下文件53、4单元

12教学目标：通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。.情地朗读课文，并能分角色演一演。教法：讨论安 1 一、揭题，了解故事内导语晏子的能言善辩使我们体会到了机智应对的语言今天我们要学一种新的文学形式──剧本（（）师：请认真读读课文，想想讲了一件什么事学生默读，了解故指名说二、深入学习课文，体会人物语：，，过渡终于没有站没有遭到破坏他们一家也得救了那么是谁保住了保住了站挽救了一家人？在他们一家与德军的巧妙周旋中你认为谁的贡献最大？你最欣赏谁的语言，为什么？：，，学生自读感悟，做批注同座之间进行交流，说说自己的想在交流贡献的过程中引导感悟人物预设一：认为伯诺德大人贡献最大（因为当她看到德军时，急忙取出油灯，还说这灯亮些，准备把蜡烛换下来，从这里看出伯诺德夫人十分和机智……），，师读到这里我们不禁感到伯诺德夫人多么机智想演一演吗？那你可要好好地准准备了，仔细揣摩一下动作、心理和表情（准备──指名演）老师做旁白，一名学生）再演一次。学生读伯诺德夫人的心理活动，教师旁白，学生演。评价。种的做法、带动了妹妹杰奎林，她才会地和德军战斗）师：杰克的表现怎么样，请大家自己读读课文学生交流（）师：让我们带着镇定的语气来读读这段话（学生读。预设三认为的贡献最大（是她将蜡烛拿走保住了的而且她很还打了个懒懒的哈欠让人觉得她真的很困选择了司令官而没有选择中尉因从上文看出两个中尉都是很的人说明她很聪明她“我觉得她一定非常想您“）。师：觉得的话该怎样读呢？学生交流看法（天真、纯洁）师小结：保住站是全家人协力的结果，小女儿起到了关键的作用国家（出示，第二次的结局）师：学完了课文，你想说什么三、初步体会剧本这种文学形式的导语：跟你读过的写人记事的文章比较比较，这篇课文有什么不一样学生默读思考。同桌同学交流看法全班交流（主要以人物的为主要内容。之前一般有个括号，提示这个人说话时）师是啊剧本就是通过人物和提示语来推进情节刻画人物的这样不仅让我们感到扣人心弦的故事情节而且领略到人物语言的独特希望大家回家后找些剧本来读一（）四、作讲述《半截蜡烛》的故事。2.阅读其他剧本，感悟人物语言板半截蜡点→重新点→夺↓↓↓吹↗端↗端上楼（机智，爱国授后13学习重点：在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。学习难点：了解相声语言表达上的特点 1。一、谈话导入，揭示课1.揭题： 。谈 ，约他晚上六点半在某院门口见面，一块看， 分钟 ，这么一点儿事，如果有人打了两个多小时信不信？让我们欣赏相声《打 ，读课文，扫除、了解相声主要内容学生，自由读课文检查，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚儿交流：这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是分角色朗读课文，读通（1）找一个小伙伴分角色练习，并互相评价讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来甲不知道你猜猜猜不着？猜不着使劲猜呃猜不着我告诉你我姓啰我叫嗦。 乙：是够啰嗦的。甲：对，是我，我找小王，我的未婚妻，她是女的呀。乙：废话，可不是女的甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。乙呢！归纳：作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋小组练习：小组内练习表演《 集体推荐两人表演相声《 ，教师计时板书特写 小时 小结板书：啰嗦、耗时、误事畅所欲言：通过相声《 ，你受到了什么样的启迪说明白、得体，还要说得简练才行。四、学生选读，了解相学生选择自己最喜欢的片断浏览，体会相声特学生谈自己对相声语言特点的感受教师小结：通俗易懂发，如话家常；幽默、风趣、夸张欣赏表演，进一步感受相声艺术的事先录制的该相声表演，一边欣赏一边感受相声艺术的相声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言表演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪……语言情境：是一个很具幽默感的孩子，常被他逗得开怀大笑。作业 熟《打 想象当时的情景用叙述的方式写下来并表达自己对此种现的看法。板 相说话要简洁明 风趣幽默、夸授后口语交际·习作学习目回忆和了解生活中的具体和情境充分考虑对方的和地位能有针对性地得体劝说。了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度的劝说他人重难点了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度的劝说他人 3第一（口语交际展示（水资源浪费的配有简短的说明淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大……发生了这样的事该怎么解决生畅所欲言导出话题学生各抒己（倡议书报告老师劝说写警示牌会……）二、小组交流，探究方导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？来讨论一下小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责记录本组发言提纲用水的用途来劝说。用积水成渊的故事劝说。不同点（留在写字板上教师补充：教师根据学生发言情况做出相应的听：明确诚恳的态度在劝说中的作用（导语我们的道理已经准备得很充分了那么让我们来听一听两位同学劝的开场白。1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走（2）2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。2：噢，对不起，我忘（回头把水龙头关了，流水声停）12态度：生硬──和气语气：直接──婉转角度：自己──他人结果：接受生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责批评的意思，引起了乙1的，不能达到预让人接受的前提。三、创设情境，尝试实要求：同桌分别扮演劝说者和被劝说者，他生当群众尝试实践：生应用劝说提纲展开劝说工作，他生适时插话补充四、组织评价，促进提高评一评理由是否充分态度是否诚恳被说服者是否心悦诚服还有哪些道理没讲清楚？补充出示关于水资源的资料，各个学生根据自己的需要摘录、补充自己的提纲推荐两组4人，展示劝说本领评一评。评价标准：态度是否诚恳、调理是否清晰、理由是否充分、表达是否婉转，被全者是否心悦诚服。五、创设情境，拓展劝生活中需要劝说别人的情况有哪些（的烟瘾很大多次劝戒烟可他上吃饭，既影响学习，以伤身体……）每位同学选择一种情况，分小组练六、作业第二（习作指导课前准备1资料竞选的场景2.学校或班级开展的各种活动场景资料班要开展改选班活动剪影“六一”联欢会上活动剪影，运动会的活动剪影等。教学过一、观赏中上课一开始伴随《中国少年先锋队队歌“学校大队竞选的场景录象资料。仔细录象，重点体会参加队干竞选选手的发言技巧和发言内容引导学生畅谈观后感学习和生活中，需要发言的时候很多，比如六一”联欢会上，你将代表全班同学做一个简短发虚拟情境二：重阳节，少先队员到敬老院慰问老人，请代表少先队员虚拟情境三：海报──学校要竞选大队委，你打算竞选其中的一虚拟情境四：班上要竞选语文组长，你打算参加竞选虚拟情境五：庆祝教师大会，你代表全体同学发言。要发言通常要写发言稿请根据自己的意愿选择一种情境展开想象写一篇发言稿。二、分组讨论，明确内容与写怎样写。（提示习作要求以及注意要点开门见山提出要谈的问题。然后说明理由，最后照应开头对全简明扼要的总结其词，如果是汇报性的发言，要中心明确，重点突出，不必面面俱到。楚，安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。三、学生撰写，教师指导学生自主选材感的内容动笔写作，师巡视指导。 授后第 （习作讲评一、对照比较，发现问教师发一份事先准备的发言稿让学生和自己的发言稿比较，发现什么课堂交流，各自的发现教师要在学生发言时，随机归纳发言稿的格式：称呼、问候、发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等发言的：条理清楚，有创意等1.学生自由准备发言。2.课堂模拟竞选，学生发言。3.师生共同评议。评议的重点：1）学生再次修改发言稿三、拓展延伸，学写其他发言学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。2.不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点作业誊写作文。回顾·拓展学习目回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的进行表达。重难点 交流学文的感受体会与收获感受语言表达的艺术交流搜集积累的相声剧本、快板等语言材料， 2 两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧！二、读，交流感想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会（教师巡视课堂，使小组内的交流能围绕“说话”这个话题）全班讨论、交流自己的指名结合本单元的课文谈感受，其余同学进行质疑、例1：我觉得《晏子使楚》一课中“大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一象生动。例要罗嗦，而是通过有趣的让我们明白了这个道理。指名结合课外的知识与资料谈感受，其余同学进行质疑、补充①结合生活中的例子或见闻谈怎样说话如同学之间有时因为一句话不中听而闹有因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。②结合课外阅读谈怎样说话如有一次接受外国采访时外国问了他这样一个问题为什么西方人走路时总昂着头而走路时总是低着头？这个的本意是想贬低给周难堪可是周略一思索说因为西方人走的是下坡路，而走的是上坡路。那位西方对周的敏捷才思和机智从容十分佩服。教师小结希望在将来的学习和生活中能继续关注学在交流中有意授后记第二（日积月累和展示台一、导（请学生）读对子，读准字音，想出示文中的四句对联，学生自读。要求读准字音，读通顺二、感悟对联特教师点拨：再认真读读这几句对联，看你有什么发现生自读，反复吟诵，感四人小组交流自己的想叠字联：联中有叠词出现，并且对仗整齐顶针联：前一句的尾字为后一句的首字全班再读这些对联，体会特点，大致了解对联的内容。5.交流。师适时6.古稀双庆，一度春交流课外收集的对师：你还见过类似这样的对联吗？有积累这样的对联吗顶针联数字联一掌擎天，五指三长两短；六合插地，七层四面八方说说你喜欢这些对联吗？为什小精悍，对仗工整，富有音乐感，读来朗朗上口……三、背诵积1.学生读课文中的对联，试着背诵。2.同桌互相背展示、交流课前收集的有关资料。表演课文中剧本或故事中的片断展示自己收集的谚语、歇后语、词等等，并交流看法收集的相声或小品、电视剧的片断，并交流动手设计词、提示语等。 授后第三单元测 214、《再见了，亲人学习目有有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解战士与人民之间那不亲人却胜似亲人的感情。会认8个字，会写12情厚谊”等词语的意思及课文重点句子的含义。学习重点、用具体事例来表达中心的写作方法，体会人民用鲜血凝成的深厚友谊教法 讲授法 阅读讨安排2 了解，搜集战士与人民之间发生的故事。 一、揭题引入，激发探究出示题目：“亲人”是什么意思？（有血缘关系的，关系亲密的人）谁是我们课文中的“亲人”指谁？（指大娘、小金花、大嫂，指人民）这句话离别的话是说的？3.介绍时代背景引读课题：再见了，亲人4.课文中的大娘、小金花、大嫂，与战士并没有真正的血缘关系，那为什么把他也称为“亲人”呢？──激发学生读课文的。二、深入研读，展示探究过初读课文，整体感知。哪些事例说明人民不是亲人却胜似亲人（1）大娘送打糕，昏倒路旁；救伤员，失去小。（2）小金花，为救老王，与人同归于尽。（3）大嫂，为挖野菜，炸伤了腿。走进情境，感受体验自由读第一自，哪里看出大娘像亲人一样对待战士？划出相关句子，住重点词句体会。①交流。学生说句子，自由谈体会②重点出示：

是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着火，穿过硝烟，送到阵地上来给们吃。这真是雪中送炭啊！“雪中送炭”是什么意思？哪里写出了“雪中送炭”的和？大娘她们仅仅是为们送来打糕吗？还为我们送来了什么？（鼓励、希望、信心……）地朗读这句话。娘还会为我们做哪些事？也许大娘做的事还有，这一切，怎么不使我们感动和敬佩呢？一起有感情地朗这一句。因此，在离别的一刻，我们战士动情地说──（生读）“您说，这比山还高比海小组合作学习第二自①自由读第二自，找出最感动人的句子，抓住重点词句体会。随机理解词语：同归尽、噩耗。②重点指导：小金花的与敌人同归于尽，死重于泰山。但小金花为么没有哭呢？出示句子：“们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角着地说：‘，这个仇我一定要报！’”失去的痛，人的恨，这两种情感是多么真切，对比又如此强烈。有感情地朗读③引读：刚强的小金花，在失去的一刻，她没有哭，但当与叔叔离别时，她哭了，她与战士真是“不是亲人胜似亲人”啊！所以，当叔叔与小金花离时，关心地说──（生读）“可是今天，跟叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢小组合作学习第三自①指名读第三自：找出最令你感动的句子，抓住重点词句小组交流体会菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。”到前沿阵地上挖野菜，有哪些？那大嫂为什么还要去挖呢？这说明了什么有感情地朗读这一自。③引读：为了给战士们挖蔬菜，大嫂却为此付出了双腿残疾的代价，所以在心目中，这位大嫂虽然不是亲人，却胜似亲人。所以，在离别的一刻，战士们满怀真情地说─（生读）“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您人民的友谊？”三、再读课文，加深体验在这些感人的故事中，最打动你的是哪个人的事迹呢？有感情地读读了这些故事，你有什么感受？学生自由说是的，八年的腥风一起渡过，八年的峥嵘岁月共同走过，血与肉凝成的深情厚谊能不感天动地？怎能不牵肠挂肚啊！让我们齐声读──再见了，亲人！作 抄写生 失去 失去大 挖野 炸成残授后一、朗读课文，领悟写选择你最感动的一个人物的事迹，有感情地朗读。2.学生分别读不同的故事3.这三个自，在写法上有什么特点这三个自虽内容有别，但写法相似，这三个人民的代表人物都为付出了亲人，却胜似亲人。每一段最后的一个反问句，都强烈地表达了我们对亲人的感激不舍之情。二、刨根究底，再读再可亲可敬的人民，为什么要像亲人一样对待我们战士呢？再读课文，找出子体会。交流五次战役的时候，由于敌机的，造成了暂时的供应。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。

侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一所小房子里，有一个班的鬼子看守着。

1952年的春天，金达莱花开满山野的时候，我们缺少野菜……这些描写说明了什么战士踏上异国他乡，与人民共同浴血奋战；人民关心战士，军民一家人，同甘共苦，都是为了什么？（是爱国主义，这就是国际主义精神。）四、创设情境，体验朗当离别的抽泣声与长鸣的汽笛交织在一起时，当我们从车窗伸出手、探出头跟亲人再见时，当列车的轰鸣一声紧似一声时，你的心情是怎样呢？请通过第四、五、六自的朗读来表现出你的心情。读了这几自，你觉得当时的场景可以用哪几个词来形容？（难舍难分、依依舍……）正是因为两国人民的友谊是用鲜血凝成的，两国人民生死相依，患难与共。所以这种友谊是伟大的友谊，这种感情是不是亲人胜似亲人的感情。五、总结全文，回归整齐声朗读课文。2.这篇课文是以的口吻来说的，但是在依依惜别的时候，民肯定也有千言万语要表达。想，人民会说些什么？请选择小金花、大娘、大三者之中的人以角色，以他们的口气，写一个片断，题目也是《再见了亲人》。六、作业1.背诵喜欢的段落。2.摘录使自己感动的句子。板 不是亲人——胜似亲(伟大友谊，鲜血凝成授后快速默读课文，了解文章的主要内容，能复抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长、舍己为人的神。认识本课12个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质学习重点 品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。教 感 安排1教学过 一、诗歌导入，情境渲背诵《长征》诗，了解长征吗？谁能说一说自己知道的长征故事是的，长征是世界军事历史上的一个伟大──一个由伟大的中国工农红军创造的迹。可知道，在这个的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。──板书：金色的鱼钩二、整体感知，领悟情看着课题，有什么想问的问题吗？（自由提问把感受最深的地方多读几遍。三、入情入境，重点赏析可以根据课文学习过程的需要，拟定两条学习主线（一）以老班长为主的语句。（板书：老班长）这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明六十岁老人的外貌特征？（可以看出老班长在长征途中饱经风霜，长征的艰苦。）“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来（制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。）“他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉说（草地时的眼神，那眼神中一定充满忧虑。）脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。（开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。）“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下（务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步，的正步步朝他来。）（二）找出最让自己感动的片段，以此为主线，品析全文学习“硬咽草根、鱼骨头”片段指名朗读，读后议论：为什么这个段落令抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质感情朗读，注意体会人物的内学习“夜里、摸野菜”片段自由朗读，感受老班长寻找食物的不易：白天，老班长要带着战士们行军，晚上宿营时有要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了，找野菜，老班的眼睛都瞅坏了。抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗说说此时自己内心学习“命令战士喝鱼汤”片段（1）学生自由朗读这一片段内容。（2）观察课文插图，想象小梁和老班长的心理思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”学习“奄奄一息让鱼汤”片段自由轻声读这部分内容，注意自己内心的说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？3）指导分角色朗读①老班长“奄奄一息”，身体已经极度虚弱，同时又对战士们充满牵挂和关爱②为救老班长时的心急如焚，无尽的担心和难（老班长，会有怎样的感受?）③老班长牺牲时，战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊（动了，也不能照顾我们了。此时，你该用怎样的感情呼唤他呢？”）四、品味金色，升华迁过渡语：可亲、可敬的老班长离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钩。1.（出示小黑板)“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的师：为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？（舍己为人的伟大精神；长满红锈的鱼钩了红军战士互相关心、互相扶持、一心艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。……）作 学生以的形式将自己的体会记录下来板金色的鱼老班长满红闪着光舍己为授后质和。积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特学习课文的表达方法，体会和学习老支书职守、舍己为人的崇高品质准备 预习课文教 朗读 感悟安 2第一、以“桥”引入，初步感谈话引入课题。我们在四年级学习过一篇课文《海峡的生命桥》，今天我们要学的课文是《桥》，也是一座生命桥。出示课题──《桥》。自由读课文，学习生字新词想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命，不存私念地指挥一百人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。二、再读课文，感受“感动自由读课文，在课文中找出描写洪水的凶猛交流：（1）出示句子进行对比山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可挡。哪句话写得好？为什么理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“势不可知道学生读出洪水还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来说一说，读一读。（笑）你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。）座普通的桥吗？不，这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的（学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张呢？请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。先村民到木桥前，便于指挥号召党员排后，体现党员的先进性不顾私情，支持让非党员村民先行，先人舍己为人，壮烈牺你觉得这是一名怎么样的老汉老汉用自己和儿子的生命换来了一百村民的生命，用自己的行动实践了员先后己、舍己为人的高尚品质。他是真正的员！作 抄写生字新词 一、抓住言行，研读体指名读第七到第二十三自，找出描写老汉动作、神态、语言的句子，仔细读一读然后再小组内交流自己的感受。课堂交流，教师随机大山。”吗？为什么？怪不得他受人“拥戴”，老汉在村民中的威信“像一座山”。民着想的事例。③指导有感情地朗读这句话员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”①比较句子：

老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员叫道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得很。“冲、揪、吼、像只豹子”写出了什么？（动作果断，不容置疑。这是一个怎么样的老汉？（坚持原则，秉公办事，不殉私情，舍己为人）③有感情地朗读句子出示句子：“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他②这是一位怎么的老汉老汉是村支书记，也是一位父亲，他血气，他也充满父爱。但是，当个人与大家的益相时，他毅然选择的是“先人后己”！所以，在生命的最后一刻，他想说的太多多……再选择第七到二十三自中令你最感动的句子，有感情地朗读。洪水退了，村民们得救了。但老汉却与自己的儿子却离开了自己的亲人。齐读最四自。，老汉牺牲后，村民们会怎么做，怎么说？想象当时的一个场景，以不同的身份，写个片断。参考题目：，我们想您！老支书，慢走！挥泪送别老支书！我们纪念您！洪水退后……四、领悟写法，激自由朗读全文，想想课文在表达方式上有什么特别的地根据学生的理解和领悟，随机指导学生在课文中发现巧妙的设置悬念。讨论：课文为什么最后才交代老汉与小伙子的用环境描写烘托紧张的气氛，突出人物形语言简练，语句简 （不朽的生命桥授后想的美好心灵。该学到什么。教 安 1一、“梦想”的质 （1）谁的梦想？（2）课文写了一个什么样的自由读课文，生字，读通课文尝试理解“课文写了一个什么样默读课文，在课文中找出有关①我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝②他们不应该过这样的生活……我一定要为他们挖一口井③让非洲的每一个人都能喝上洁净的水有感情地朗读句子用自己的话说说“课文写了一个怎样的梦三、“梦想”怎样实现的默读课文，思考：瑞恩的梦想是怎样变成现学生自由讨论，教师可以帮助学生明确意见，进一步深瑞恩为攒够这70块钱，做了很多额外的家①在课文中找出瑞恩做家务活的句段，大声朗瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘……瑞恩把得到的钱，都放进了那个饼干盒里活。当时瑞恩心里会怎么想的？③有感情地朗读这段话瑞恩的同情心感动了很多人，得到了同学、老师和其他很多人的①在课文中找出有关的句段一周以后，瑞恩受到了一张25元的支票……瑞恩筹齐了大一口井的瑞恩的老师没想到……是瑞恩和更非洲的孩子们通上了信②当人们在报、、电视电台中听到瑞恩的故事后，他们会怎么想的③有感情地朗读这两段四、“梦想”的力默读课文，思考：瑞恩的梦想到底有多大的课堂交流打好了瑞恩的第一①朗读课文第十四自到第十六自②当瑞恩来到非洲后，站在“瑞恩的井”边时，他会想些什么③瑞恩和他的父母为什么而激动？为什么而地流泪④有感情地朗读“是啊，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢“瑞恩的井”成立，已经为非洲打了30口井讨论：你还认为“梦想的力量”大在哪里出贡献。五、作摘录瑞恩说的话。2.稚的他并没有失望，他只是兴奋地说：“那我再多干些活挣的钱吧！”虽然这非常常难，但瑞恩依然执着地做着。他的执着感动了的一位朋友。她决定帮帮这个富有情心的孩子。他把瑞恩的事写成了文章。如果你就是的朋友，你会写些什么呢？请结合上下文，结合自己的感受，写一段话参考题目：《执着的瑞恩》、《瑞恩的梦想》、《瑞恩的井》……也可以自己命题。 如此之大授后围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心人说话要认真，有耐心。要真实。能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动重难 培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有动。课前准1.“洗脚”公益片段。2.本单元中四篇文章的插图。3.公益片段；刘翔的；音乐《丹顶鹤的故事》；4.搜集古今中外让自己感动的故事。安 3 电视。配音：每天晚上，年轻的打好热腾腾的水，给年迈的老洗脚。日复一日不变的行为，温暖了苍老的心灵。她不知道，无意中，她了自己的孩像电视中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的事，请来说说这些故事。讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨随机设问：你为什么动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的或音乐配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后再也没有上来。（音乐响起）听了这个故事和音乐，你有什么感出示刘翔的。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事再听刘翔获冠时响起的国歌声。，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？恩。三、互动交流，重温“感动，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？指名说一位同学说完后，请其他同学当，现场进行“答问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。组织小组进行“感动2011”比赛活动（根据上间自由调整），评选出最让人感动小故事。引导学生拟定评选条件：把感动的说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。 第二（习作指导一、独立撰写，巡视指导语：，老