人体骨骼与健康 教学设计

附件：陈琳教学设计方案教学设计方案课程科学教育活动《人体骨骼与健康》课程标准儿童只有通过建构而不是教导才能更好地获取知识。当儿童通过讨论、调查、实验等寻找到他们自己问题的答案时，他们就开始掌握和理解那些复杂的概念，发现事物的特点了。教学内容分析幼儿园没有指定教材，此活动属自编，适用年龄：5—6岁幼儿。教学目标认知发展目标：1.认识人体主要骨骼：头骨、脊骨、肋骨、盆骨、上肢骨、下肢骨，知道骨骼对人体的作用。2.认识部分含钙丰富的食物，知道均衡的营养、体育锻炼及充足睡眠对骨骼生长起着重要的作用。3.让幼儿学会运用多种感官观察事物的方法，并能对事物进行简单的判断推理。4.学会使用简易工具在煮熟的动物身上寻找动物骨骼的方法。社会性发展目标：1.激发幼儿对骨骼的兴趣，并能主动积极地对人体骨骼进行探索。2.让幼儿知道参加体育锻炼可使骨骼健康生长，促进幼儿积极参加体育锻炼。身体发展目标：1.让幼儿知道含钙丰富的食物有益于骨骼的生长，从而养成愉快进餐、不挑食、不剩饭菜的良好饮食习惯。2.知道在生活和游戏中要注意安全，懂得简单的保护骨骼的方法，增强幼儿的自我保护意识和自我保护能力。学习目标教育幼儿保护人体骨骼，防止发生事故，并懂得积极运动，保证充足睡眠、增加营养，健康成长。学情分析大班幼儿活动量大，喜欢器械活动，爱翻、滚、爬、跳、跑。为了让幼儿提高自我保护意识，特设计人体骨骼系列教育活动，让幼儿初步懂得人体骨骼的结构及人体骨骼对人体的作用，使之在今后的活动中注意安全。重点、难点人体骨骼看不见、摸不着，比较抽象难以理解教与学的媒体选择根据教学需要自拍录像、实物投影课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1寻找动物骨骼2人体骨骼3人体骨骼作用大4人为什么会长高教学活动详情教学活动1：寻找动物的骨骼活动目标1.知道有些动物有骨骼而有些动物没有骨骼。2.学会使用镊子、胶叉等工具在煮熟的身上寻找动物骨骼。4.发展幼儿的小肌肉动作，训练幼儿的眼手协调能力。解决问题引起幼儿对骨骼的关注技术资源动物骨骼实物投影常规资源各种动物及动物骨骼实物、图片活动概述一、触摸小动物：初步感知动物骨骼1.触摸小动物：兔、鹌鹑、鸡、鸭。2.让幼儿讲述摸了哪种小动物，有什么感觉？（丰富词汇：坚硬）3.教师小结：动物身体里坚硬的东西是动物的骨骼。二、寻找并观察动物的骨骼1.教师指导使用工具的方法；一手拿镊子，按住鱼或鹌鹑；一手用叉轻轻地拨开皮和肉。2.幼儿用镊子、胶叉等工具在煮熟的鱼或鹌鹑身上寻找它们的骨骼。3.幼儿相互观察寻找到的动物骨骼。4.提问：你发现了什么？你是怎么发现的？5.实物投影：让幼儿观察完整的鱼和鹌鹑骨骼。三、小组竟赛：“哪些动物有骨骼”1.竟赛：把幼儿分成四组，每组有若干动物小图片，请幼儿区分有骨骼的动物和没有骨骼的动物，比比哪一组摆得又快又对。2.所有动物都有骨骼吗？哪些动物有骨骼，哪些动物没有骨骼？3.教师小结：动物可以分成有骨骼的动物与无骨骼的动物两种。4.请幼儿思考：人有没有骨骼，并请幼儿把他们想象的人体骨骼画出来。教与学的策略从身边的小动物引入主题，激发幼儿探索的兴趣。反馈评价幼儿很好奇，开始发现问题，对活动内容很感兴趣教学活动2：人体骨骼活动目标认识人体骨骼主要部位的名称和位置：头骨、肋骨、脊柱、盆骨、上肢骨、下肢骨。解决问题激发幼儿探索人体骨骼奥秘的兴趣，提高幼儿的自我保护意识。技术资源根据教学需要自拍录像《人体骨骼》常规资源人体骨骼模型、幼儿高、中、低水平操作材料人手一份活动概述一、认识人体骨骼主要部位的名称及位置。1.判断：人有没有骨骼？2.启发幼儿相互触摸对方身体各个部位，发现人的身体里有骨骼。3.第一次观看录像《人体骨骼》，认识头骨、脊骨、盆骨、上肢骨、下肢骨。4.第二次观看录像，随录像自摸骨骼相应部位，并跟说骨骼名称。二、观察人体骨骼模型。1.教师引导幼儿观察人体骨骼各个部位的不同形状及骨与骨的连接。2.教师小结：人的骨骼是由二百多块大小不同的骨头组成的。骨与骨连接的部分，叫做关节。其中有些关节不能运动，有些只能轻微运动，有些则能自由运动。三、幼儿操作活动。1.幼儿分组操作学具。低水平：揭开人体粘贴图第一层（衣服）、第二层（皮肉）、说出底板图上骨骼的名称及其在人体的相应部位。中水平：在人体轮廓底板图上拼摆人体骨骼，说出骨骼的名称及其在人体的相应部位。高水平：在缺了某些骨的人体骨骼图上，添画所缺的骨，并说出其名称与人体的相应部位。2.谈话：骨骼对人体有什么作用？我们应该如何保护骨骼？3.小结：人体骨骼可以支撑身体、保护内脏，关节的活动还可以使我们做各种运动，如跳舞、骑自行车、游泳等等。小朋友的骨骼较脆，容易断，因此在路上、车上、操场等场所都应注意安全，以免发生意外、弄伤骨骼。四、游戏“节奏语问答”玩法：两名幼儿为一组，面对面站。一名幼儿做问者，另一名幼儿做答者。游戏开始，问者：“我说五，你说五，请你就出这是什么骨？”并做手势暗示。答者：“你说五，我说五，这里就是**骨。”若答对，则由答者发问；若答错，则被问者刮一下鼻子，继续由问者发问。教与学的策略通过幼儿亲身的观察和操作活动，获得认知经验反馈评价不同发展水平的幼儿都有不同的经验提高教学活动3：人体骨骼作用大活动目标1.知道骨骼能支撑身体和保护内脏。2.懂得简单的保护骨骼的方法。解决问题增强幼儿的自我保护意识。技术资源正确坐姿、走姿和保护骨骼的录像常规资源操作实验材料、人体骨骼内脏模型、幼儿情景表演准备活动概述一、了解骨骼对人体起支撑作用。1.幼儿分组实验操作，试试哪一种材料可以使“小人”站起来。A组：提供铁丝、过塑胶条、培乐多小圆球，让幼儿试用不同材料做“小人”的效果。B组：提供泡沫纸条、竹签、手指偶，让幼儿试用不同材料做“小人”的效果。C组：提供过塑胶条、竹签、泡沫方块，让幼儿试用不同材料做“小人”的效果。2.引导幼儿交流实验结果，说说哪种材料可以使“小人”站起来，为什么有的材料可以，而有的材料不可以。3.引导幼儿讨论；人靠什么支撑起来？如果人没有骨骼会怎么样？如果骨骼变形会怎么样？4.教师小结：骨骼是人体的支架，支撑整个身体的重量，保持人的形体。在日常生活的行、走、坐、立中，都应保持身体的正确姿势，防止脊柱、肋骨出现畸形。（丰富词汇：支撑）二、人体骨骼对人体器官起保护作用。1.观察人体骨骼器官器官模型，提问：人体骨骼除了支撑人体以外，还有什么作用？2.提问：哪些骨对人体内脏器官起到保护作用？3.教师小结；人体骨骼不仅可以支撑身体，不可以保护人体内脏器官。头有就象头盔，保护着大脑；而肋骨就象一排栏栅，保护着心脏和肺部。三、学习日常生活中简单的自我保护方法。1.观看幼儿情景表演：情景一：一名包扎着头部的幼儿捂着头说：“今天上学的路上，我一边走一边东张西望，结果撞了灯柱，头上起了个大疱子。”情景二：两名包扎着腿部的幼儿一跛一腐地走出，一名幼儿说：“我跑过马路时，一辆大卡车冲过来，我差点被撞倒，结果摔了个大跟斗。”另一名幼儿说：“我在操场上玩游戏时跑得太快了，和迎面跑来的另一个小朋友撞了个正着。到医院检查，医生说我骨折了。”情景三：两名包扎着手臂的幼儿相互搀扶着走出，一名幼儿说：“我玩攀爬器械时，一没抓稳掉了下来，结果手脱臼了。”另一名幼儿说：“昨晚下了雨，今天路上湿漉漉的，我一不小心就滑倒了，我的手也脱臼了。”2.引导幼儿讨论受伤的原因，以及自我保护的方法。四、活动结束：让幼儿观看正确坐姿、走姿及保护骨骼的录像。教与学的策略通过幼儿亲身的观察和操作活动，获得认知经验反馈评价幼儿学会运用多种感官观察事物的方法，并能对事物进行简单的判断推理。教学活动4：人为什么会长高活动目标1.知道人的长高是由于骨的生长，而骨的生长需要锻炼和充足的睡眠。2.知道一些常见的含钙丰富的食物。解决问题培养幼儿良好的饮食习惯和参加体育锻炼的兴趣。技术资源根据教学需要自拍录像《人为什么会长高》、《小豆为啥长不高》常规资源幼儿自带从出生到现在的照片活动概述一、了解人的长高与骨骼的关系。1.幼儿相互观看各自从小到大的照片，自由讲述自已长大的过程。（从出生到成年，人是在不断长高长大的。）2.观看录像《人为什么会长高》。3.引导幼儿讨论：人为什么会长高？（人的长高主要是由于骨骼的生长。）二、了解骨骼生长与营养、锻炼及睡眠的关系。1.观看录像《小豆为啥长不高》。2.引导幼儿讨论：小豆为啥长不高？（偏食挑食、不参加体育锻炼）3.教师小结：骨骼的生长需要丰富的营养、特别是含钙丰富的食物，如：牛奶、豆类食品、骨头汤、绿色蔬菜等等。其次，经常参加体育锻炼能强健