北师大版小学数学第一册教学计划

北师大版小学数学第一册教学计划

制定者：康花蕾年级：一年级一班时间：2011年9月

一、学生情况分析

我们班有学生人。全部进入学前班，接受过学前教育，但学生的基础参差不

齐。有少数几个学生的数学成绩较差。由于学生学习习惯、行为习惯养成不是特

别理想，因此有待加强养成教育。学生们都活泼可爱，有着强烈的好奇心和求知

欲，可塑性强，整体上是两个积极向上的班级。

二、教材分析和教学目标

（一）数与代数

1、第一单元《生活中的数》。基于儿童数数的经验，结合具体的情景认识

10以内的数的意义，会认、会读、会写0—10的数，会用它们表示物体的个

数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的密切联

系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。

2、第二单元《比较》。通过比较具体数量多少的数学活动，获得对“＞、＜、

二”等符号的意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数的大小；经历比高

矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思考活动，体验“比”的方法的多样性与

合理性；并在描述或倾听各自思考过程的交流中，体会学会有条理的表示自己思

想和学会倾听的重要性。

3、第三单元《加减法〈一〉》。经历从实际问题抽象10以内的加减算式，并

加以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的密切联系;

能正确口算10以内的加减法，掌握10以内数的分解与合成的技能;通过整理加、

减法算式，并探索其间规律性的活动，培养与发展数感。

4、第七单元《加减法〈二〉》。经历表示11——20的数的具体操作及其概括

过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20日内数，掌握它们

的顺序，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简单的、有条理的思考;

经历与同伴交流各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位和退

位，逐步的熟练口算20以内的加减法，并能解决简单的问题，感受加减法与日

常生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。

5、第八单元《认识钟表》。结合日常作息时间，学会认读钟面上表示整时、

半时的时刻，了解记时的书写方法，并会用“快几时了”或“刚过几时”等词语

描述时间，经历简单而熟悉的操作活动，体验时间的长短，培养珍惜时间的态度

和合理安排时间的良好习惯。

（-）空间与图形

1、第五单元《位置与顺序》。结合生动有趣的情境或活动，体会前、后、上、

下、左、右的位置与顺序，回用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置，

建立初步的空间观念。

2、第六单元《认识物体》。通过对实物和模型的观察、操作、分类等活动，

获得对简单几何体的直观经验，能直观辨认它们的形状是长方形、正方形、圆柱

或球，能直观辨认长方形、正方形、圆柱或球等立体图形。

（三）统计与概率

1、第四单元《分类》。结合日常生活中必须进行的分类活动，感受分类的必

要性，能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类，并在这

些活动中体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。

2、第九单元《统计》。根据简单的+现实的问题进行统计活动♦经历数据

的收集、整理、描述和分析的全过程，感受统计的必要性；结合实例，认识

统计表和形象统计图，会填补相应当图标；能根据统计图表中的数据提出并回

答简单的问题，并同伴交流自己的想法。

（四）实践活动

本册教材的正文和习题中提供了许多适合一年级小学生的实践活动或小调

查。例如：

1、找一•找，说一说。''我找3个比我高的人”“我找2个和我同岁的人”“我

找……”

2、说一说生活中那些地方用到0。

3、说一说你在生活中发现的加法问题。

4、整理一下自己住的房间，向同伴说一说你是怎样整理的。

5、到图书馆或书店看一看，图书是怎么分类的，并与同伴说一说。

6、调查太阳刚升起，大约是儿时？太阳刚落下，大约是儿时？调查你们班

每个小组男生、女生人数，并试着提出一些数学问题。

7、调查你们班10名同学的上学情况。(1)乘车上学，还是步行上学？(2)

结伴走还是单独走？等等

学生经历上述观察、调查等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的

情感体验，获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决

简单的问题，感受数学在日常中的作用。

三、教材编写的意图和特点

(-)20以内数的认识

20以内的数的认识分三个阶段来安排：第一单元，认识10以内的数的意义,

第二单元，认识10以内的数的大小。这两个单元对后继的数的认识有迁移作用；

这部分教材编写的突出特点是结合生动具体的情境，通过观察、记数、操作等教

学活动，来呈现学习内容，让学生从中体验数的意义，感受数与生活的密切联系,

发展对数的理解力。

(―)加减法的处理

1、不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的逻辑起点，直接从学生的

生活经验出发，把学习加减计算与解决问题的过程结合起来，让学生亲身经历从

问题情境抽象出加减算式加以解释和应用的过程，从中理解加减运算的意义和应

用价值。

2、10以内的数的组成和分解虽然不再被作为10以内的加减法的逻辑起点，

但它仍是熟练的口算20以内的加减法的有效手段。事实上，10以内数的合成分

解与10以内数的加减法只存在描述数量关系的形式上的差异，并无本质的区别。

因此，教材不但没有削弱对数可分可合的认识，而且还创设了丰富多彩的问题或

游戏活动，不断强化数的分解与组成的意识。

3、加减法学习内容的编排有分有合，加减法的提前混编。加减法提前混编

的优点有：一是从一个问题情境即能提出加法问题，也能提出减法问题，这样可

以提高教学效率。二是有助于学生体会加法与减法存在某种关系，从不同角度揭

示相同的数量关系。三是从心理学角度看，加减编后学习内容更富有变化和挑战,

不至于因为内容单一而枯燥乏味。

4、体现算法的多样化，，给学生提供自主选择算法与交流各自算法的时间和

空间。

（三）空间与图形的安排

1、确定物体的位置与顺序是建立空间观念的一项基本内容，确定位置与顺

序的方法很多，其中最基本的是会用前、后、上、下、左、右等词语进行描述。

2、认识物体的形状和大小，也是建立空间观念的基本内容。第六单元所认

识的是四种最常见的简单物体的形状：长方形、正方形、圆柱和球。

（五）分类与统计的编排

分类的经验不仅是进行统计活动的必要基础，教学概念的学习本质上也是一

种分类的行为，所以认识物体始于对物体分类。

四、本册教材的教学建议

数学教学要符合学生的认知水平

数学教学必须遵循学生学习数学的心理规律，符合学生的发展水平和数学接

受能力。符合学生的发展水平的教学应有实际背景，利用学生的经验，使用学生

可以接受的语言，让学生有足够的时间通过探索和考察数学概念得出含义，使学

生有机会讨论他们的想法。

（二）要逐步培养学生的合作学习的意识和能力

为了避免小组学习流于形式，就必须用心培养学生交流技能。交流既有信息

输出，也有信息输入，所以加谈、倾听、阅读、书写是基本的交流技能；此外对

数学而言，交流还应具有描述的技能。

（三）紧扣数学活动的目的设计安排活动

数学教学活动是数学的教学，每一个教学活动都应该有明确的目的，而活动

本身有是实现目的的手段和过程。

（四）做练习、写作业是数学课堂教学中巩固知识、习得技能的必要环节

五、教材的评价建议

（一）重视对学生数学学习的评价

要结合学习数学的过程评价学生对数学概念知识的理解。学生只有理解了数

学概念和它们的意义或解释，他们才能理解数学、有意义的“做数学”。

（二）重视对学生初步的发现问题和解决问题能力的评价

对解决问题的评价，首先应注意评价学生对问题的描述，即怎样把情境图呈

现的问题，用口头语言完整地描述出来。

（三）重视对学生学习数学的情感与态度的评价

对一年级学生学习数学的情感与态度的评价，主要通过课堂观察来收集有关

的信息，象他们参与班级讨论中，试图解决问题中，独立或小组学习中，无时不

在显示他们对数学学习的情感与态度，能看出是否有信心，是否有兴趣，是否乐

于探究，是否有毅力，是否有好奇心，谁敢于质疑。

六、教学进度安排：

周次日期教学内容课时备注

19.1—9.5生活中的数（4）4

29.8—9.12生活中的数（4）、5

比较（1）

39.15—9.19比较（5）5

49.22—9.26比较（2）、加减法5

（-）（3）

59.29—10.3加减法（一）（2）2国庆放假

610.6—10.10加减法（一）（5）5

710.13—10.17加减法（一）（5）5

810.20—10.24加减法（-）（5）5

910.27—10.31大家来锻炼（1）、5

分类（3）、位置（1）

1011.3—11.7位置与顺序（5）5

1111.10—11.14认识物体（3）、加5

减法（二）（2）

1211.17—11.21加减法（二）（5）5

1311.24—11.28加减法（二）（5）5

1412.1—12.5加减法（二）（5）5

1512.8—12.12认识钟表（2）、统4

计（2）

1612.15—12.19迎新年（1）、总复5

习（4）

1712.22—12.26总复习（3）5

1812.29—1.2期末评价

191.5—1.9期末评价

《生活中的数》单元计划

教学目标:

1、能正确数出数量在10以内物体的个数，会用数表示物体的个数，会读、

会写0到10各数。

2、掌握10以内数的顺序和大小，会用数表示事物的顺序与位置，初步体会

基数与序数的含义。

3、初步感受数学与生活的联系，能运用数表示日常生活中的一些事物，并

进行交流。

教学重点：正确数、写10以内的数。

教学难点：1、数数时手口一致，与实物对应。2、书写要整齐、匀称。

课时安排：共7时

可爱的校园2课时

快乐的家园1课时

玩具2课时

小猫钓鱼1课时

文具1课时

课题可爱的校园1课时

1、数学不是枯燥的，使他们从一开始就喜欢上数学。

2.通过观察情境图，初步认识10以内的数，对10以内的数有初步

的感知。

教学目标3.经历对10以内的数进行不同方法排列的过程，培养思维的灵活

性、发散性。

4.联系生活实际，使学生体会生活中处处有数学，激发起学生对大

自然、对生活的热爱。

通过观察情境图，初步认识10以内的数，对10以内的数有初步的

教学重点

感知

教学难点激发学生学习数学的兴趣。初步形成良好的观察习惯一一有序化

教学方法观察讨论创设情境

教学准备挂图，10根小棒

教学设计：二次备课

一、创设情境，故事导入

1、小朋友们，今天，我们学校开学了。在一个大森林里，有一些小动物

非常羡慕你们，它们也建了一所动物小学，今天也开学了。你们想不想看看

它们上学的情境呀？

2、好，那我们一起去看看吧！(投影出示教科书第2〜3页插图)

二、探究新知

1、请你们先仔细观察这幅图，你都能看到什么呀?说给你旁边的同学听一

听.

(1)学生独立观察。

(2)学生之间交流。

2、谁愿意和大家说一说你看到了什么？

(1)指名回答。

(2)教师边听边贴出对应的图片。

3、在这些美丽的图画里面，还有好多数学知识呢，你们能数一数吗?分小

组数•数，看看哪组数得又快又全。

(1)学生前后4人为一组认真地去数。

(2)小组内统一答案。

4、谁愿意向大家汇报你们数数的结果。

(1)学生汇报：我数出来有5个字、9只小鸟、2只小兔、4只松鼠、6只

小熊、3个蘑菇、8棵树、7朵花、1头大象、10只蝴蝶。

(2)教师边听边写在对应图下面。

5.有序观察

(1)刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说

什么，你们觉得是不是有点乱呢？

(2)有没有更好的参观办法呢？

(3)如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？

a从门口开始往里走

b、从上到下看、从左到右

C、按照数量从小到大或从大到小

(4)我们就请你们这些小向导带领我们进行参观.

6.小结

你们都是非常合格的小向导，按照定的顺序带着我们参观了可爱的校

园，我们以后就可以用这些方法观察我们身边的事物.

三、实践活动

1.寻找教室里的数

刚才我们看到动物学校中有这么多能用10以内数表示的事物，那么我

们身边的事物能不能用10以内的数表示呢?谁能试着说一说。

2.寻找操场中的数。

你们想不想到操场上去数数哪些事物可以用10以内的数表示呢？

（教师带领学生分小组到操场上去数）

四、归纳总结

1、通过刚才的活动，你们高兴吗?你们学会了什么？

2、在我们的家中有没有可以用10以内的数表示的事物呢?请你们回家去数

一数，并且按一定的顺序排排队，明天来告诉其他小朋友好不好？

板书设计：

可爱的校园

1头大象4只小松鼠7朵花2只小兔子5个字

8棵松树

3间教室6只小熊9只小鸟10只蝴蝶

2011~2012学年度2012-2013学年度

优

教，占、、、

后

不

记

足

改进

措施

教师：教师：

课题认识我们的校园（实践活动——了解自己的学校。）2课时

1、让学生从身边的事物中，发现数学问题，认识生活中的数，了解

教学目标我们的校园。

2、通过创设情境，培养学生学习数学的兴趣，练习数数。

教学重点了解我们的校园，认识生活中的数

1、指导学生数数时手口一致，熟练数数。

教学难点

2.激发学生学习数学的兴趣。

教学方法观察讨论实践

教学准备文具盒铅笔

教学设计：二次备课

一、谈话导入

上节课我们认识了“动物学校”的校园，同学们都很能干，从大森

林小学里数出这么多的数，在我们校园里也有很多有趣的东西，你

想不想到我们的校园里走一走，找一找我们校园里都有什么？有多

少？

二、课堂互动

活动一校园活动

1、带领学生到校园里走一走，看一看，数一数：

提出要求：同学们要仔细看，我们的校园里都有什么？有多少？谁

发现的最多，数的最好，我们就评他为今天的数学之星。

2、学生汇报自己的发现(教师及时给予肯定)

活动二寻找教室里的数

师：快来看看我们的教室，你们能发现哪些数？

(1)学生独立观察，寻找个数。

(2)学生之间互相交流。

(3)集体交流。

(学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，

47名学生.....对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。)

活动三寻找身体上的数

师：1—10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，

快找一找，说一说！

(1)学生之间互相观察，互相说。

(2)集体反馈交流。

(学生可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。只要说得对，

教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。)

三、课堂拓展

1、你的文具盒，数一数你有几枝铅笔，跟同桌书一说。

2、数你衣服上有儿粒口子，数数同桌身上有儿粒扣子。

四、课堂总结：

同学们真是太棒了，这些就是数学，数学就是这么简单，这么有趣。

这节课，你觉得自己表现得怎么样？你想对老师说些什么？今天我

们在教室外面上了一节数学实践活动课，我们发现校园里的许多物

体都与数学有关系。我们不仅可以在数学书中学到数学知识，而且

可以在校园里、家里、大街上发现许多有趣的数学问题。

五、布置作业

我们的家中有没有可以用10以内的数表示的事物呢?请你们回家

去数一数，并且按一定的顺序排排队，明天来告诉其他小朋友好不

好？

板书设计：认识我们的校园（实践）

2011-2012学年度2012~2013学年度

优点

教

不足

后

记

进

改

施

措

课题快乐的家园3课时

知识与技能：通过在具体情境中活动，能运用数表示日常生活中的一些事物，

培养学生初步形成良好的学习习惯和初步的观察能力、运用数学进行交流的

能力。

教学目标过程与方法：在数数的过程中，初步认识1〜10的数，初步体会基数、序数

的含义。

情感态度价值观：通过创设生动有趣的情境，让学生初步感受到数学与生活

的联系以及学习数学的愉悦。

教学重点正确数出数量是1-10的物体

教学难点理解基数、序数联系和区别。

教学方法情境创设法、小组合作、实践操作

教学准备课件、1-10的数字卡片。

教学设计：一：创设情境二次备课

1、小朋友们喜欢小动物吗?今天有一位小动物要和我们一块儿学习，你

猜它是谁呢?它有：两只长耳朵四条腿；爱吃萝卜和青菜；蹦蹦跳跳真可

爱。（电脑出示：小白兔）2、可爱的小白兔给我们带来一幅美丽的图画：

这是它向往的快乐的家园。

二：探究新知

（-）认识基数。

1.（指着画面）这真是一个美丽的家园，生活在这样的家园里，小白兔一

定会感到很快乐。同学们仔细观察，看看图上都画了些什么。

2.谁能说出图上哪些东西的个数是“1”。（学生自由说）

3.小结：刚才小朋友们说了很多个数是“1”的事物，它们都可以用“1”

来表示（电脑出示“1”）。“1”的威力可真大，它可以表示单个的一个萝卜；

也可以表示由许多个萝卜组成的一筐萝卜；还可以表示一座高山，一株小草

等（电脑同时闪动一个萝卜、一筐萝卜、一座高山、一株小草）。

4.现在请你们看看自己的身体和周围，有哪些事物能用“1”表示呢？（让

学生自由说，教师同时举起实物或做手势。）

5.同学们观察得很仔细，都说得很好（抓住现场：举起一本书，说这是1

本书，再拿来1本书，合起来就是2本书，可以用“2”来表示），谁来说2

还能表示什么呢？

6.那3能表示什么呢?4能表示什么呢？（同桌互相说）昨天我们认识了1-

10这几个数，请你选1个数和小组的小朋友一起说一说。

（-）认识序数

1.刚才同学们说得很好，现在我们带小白兔去足球场看看（电脑出示：小

小足球场）。

足球场上正在举行一场精彩的比赛，你们发现了吗?每个运动员身上都

有一个数，这衣服上的数表示什么呢？（学生自由说）

2.小结：衣服上的数可以表示号码，也可以表示是第几个运动员。请同

学们指着图，自己读一读运动员身上的号码。

3.有几个号码?有10个号码就表示有几个运动员？（学生回答）

4.思考：比赛结束后，运动员们要排队，他们按什么顺序排队呢？

5.实际操作。

现在我们按号码从小到大的顺序排队，请10个同学来当运动员（每人手

中拿有一个数），请运动员听口令，现在我们按1,2,3,4,…的顺序排队，

看谁排得又快又好。请同学们说一说，你喜欢几号运动员，他排在队伍中的

第几个？（如有同学说他喜欢8号，当他数到8号运动员时，引导他说出：“8

号运动员正好排在队伍中的第8个。”同时引导学生说出：“从1号到8号

共有8个运动员”。）

6.我们要向这些小朋友学习，经常参加体育锻炼把自己的身体练得棒棒的。

三：巩固练习

1.好啦，现在我们去认识一个新朋友。

今天小聪和我们一块玩“找朋友”的游戏，小聪已经找到1的好朋友是

•架飞机，问：“你们能帮其他数找到好朋友吗？”请同学们把好朋友用线

连起来。(第5页练一练1)

2.数一数、画一画。(第5页练一练2)

(1)独立完成。

(2)集中交流。

3.每组图中，把与左边同样多的部分圈起来。第5页练一练3)

(1)引导学生读懂题目要求。

(2)仔细观察，理解图意。

(3)尝试独立完成

(4)汇报展示。

四、汇报总结

1.这节课你学到了什么？

2.你打算向谁学习他的什么优点？

板书设计：快乐的家园123456789101个、2个、3个...

1号、2号、3号……第1、第2、第3……

2011-2012学年度2012-2013学年度

教优点

后

记不足

改进

措施教师：教师：

课题玩具4课时

知识与技能：能正确数出5以内物体的个数，能运用数表示日常生活中的一

些事物，并进行交流，会正确书写L5的数字；培养正确的握笔姿势和写字

教学目标姿势。

过程与方法：通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的

含义。

情感态度价值观：培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力。

教学重点正确数出物体的个数。

教学难点正确书写数字。

教学方法创设情境引导交流自主探究动手操作数字卡片、课件。

教学准备数字卡片、课件。

教学设计：一、谈话导入二次备课

（-）引入。

1、开学这几天，你认识了几个新朋友？能给大家介绍介绍吗？

（1）同学之间互相介召、互相说。

（2）指名回答。

2、有认识一位新朋友的吗？谁认识了两位新朋友？有更多的吗？这2个新

朋友是谁？

3、板书：12345

4、有一位小朋友叫“淘气”，他也认识了一位新朋友“笑笑”。有一天，

“淘气”请“笑笑”到家里做客。

（二）出示主题图。

1、看到这幅图，你想说些什么？

2、他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说。引导学生说出图上的物体

数量。（他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等）

二、尝试探索。

（-）教师提问：

1、你是怎样知道这些物体的数量的？（数出来的）

2、你是怎样数的？（一个一个的数、两个两个的数）

（二）指名数一数，说一说。

1、小组讨论：你认为怎样数数比较好？为什么？

思考：如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？

（三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数……）

2、小组合作：数出铅笔盒里文具的个数。（指名展示，全班交流。）

3、如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？

（1）我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩。

（2）我准备拿4辆小汽车请好朋友玩。

（3）我准备拿5把玩具****请好朋友玩。

（三）揭示课题。

1、刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人。同时我

也听出来了，你们说出了许多数量是1、2、3、4、5的物体。这就是我们

今天要研究的内容。

2、板书：玩具（1、2、3、4、5）

（四）指导书写。

1、我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢？谁会写1?

2怎么写？

2、指名板书。

3、你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢？

4、出示田字格及示范字。

看到这些字你有什么感觉？

5、让我们一起来练习怎么写的。（生描示范字，师巡视指导。）

6、你认为哪儿写的比较好？还有什么不足之处？

三、总结。

说说这节课你最高兴的事是什么？

板书设计：

玩具（1、2、3、4、5）

2011-2012学年度2012-2013学年度

教优点

后

记不足

改进

教师:

措施教师：

课题玩具_5_课时

知识与技能：能正确数出5以内物体的个数，能运用数表示日常生活中的一

些事物，并进行交流，会正确书写卜5的数字；培养正确的握笔姿势和写字

教学目标姿势。

过程与方法：通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的

含义。

情感态度价值观：培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力

正确数出物体的个数。

教学重点

教学难点正确书写数字。

教学方法创设情境引导交流自主探究动手操作

教学准备数字卡片、课件。

教学设计：一、数数、读数、写数练习：二次备课

1、游戏。“用掌声告诉同学”。

（1）教师站在教室后面出示数字卡片“3”，一个小朋友站在讲台前

面对老师，看到数字后以击掌的形式告诉下面的小朋友，小朋友们

听掌声报数。学生报数后，老师贴出数字卡片3。

（2）依照（1）继续出示“1”、“2”、“4”、“5”的练习。

2、教师请学生把黑板上的数字按一定的顺序排好。

（学生有的会按从大到小，有的会按从小到大的顺序，教师都要给

予肯定。）

3、数数。（数小棒）

教师指着黑板上的数字卡片，学生根据卡片上的数字拿小棒。比一

比谁拿得又快又对。

4、写数。（课本第7页第1题）

（1）教师引导学生看第一幅图，问：“这幅图画着什么？”生：

3个苹果。

师：用数字几来表示？

生：用数字3。

（2）接下去，小朋友自己数数物体的个数，然后想想用哪个数字来

表示，把它写在田字格中。

（生独立完成）

师：第二幅图用数字儿表示？（用数字4）数字4在这里表示什么？

（4个苹果）现在同学们把下面的3幅图的田字格中所填的数表示的

含义与同桌说一说。

学生反馈：生1：5表示5根香蕉。生2：1表示1个西瓜。

生3：2表示2个梨。

师：当然，这些数字还可以表示其他同样个数的物体。

（3）三角形这幅图引导学生看清数字1是表示哪种颜色的三角形。

师：这个1是表示什么？

生：表示1个三角形。

师：这里有两种颜色的三角形，它是表示哪种呢？白色的吗？

生：1是表示绿色的三角形。

师：对了，接下去两幅图，你们也要和第一幅图一样，数出绿色三

角形的个数。

（学生独立完成，教师巡视，个别指导。）

5、看数画线。（课本第7页第2题）

教师帮助学生弄清题意：数字是几就画掉几个圆。

（学生独立完成，同桌交流。）

二、序数的初步体会：

师：刚才我们说到的1、2、3、4、5都是用来表示物体的个数，现

在我们来看看车厢上的数字又是表示什么意思呢？

（引导学生看课本第？页第3题的图）

师：这里一共有几节车厢，车厢上都是什么动物？

生：-共有5节车厢。车厢上有老虎、松鼠、小猴子、大象和大熊

猫。

师：老虎的车厢上写着个1是表示1只老虎吗？

生：不是，是表示第1节车厢。

（或许有些孩子不明白这1所表示的意思，教师在处理这个环节时

可当作新知识进行传授）

师：对了，这里的1是表示第1节，那小松鼠坐的就是第儿节呢？

（第2节）

（第3、4、5节同第2节的引导一样）：

师：可见，数字不仅可以表示数量，还可以表示序号。你们看，从

最前面开始数，你自己的座位是排在第儿呢？

生1：我排第3。

生2：我排在第6。

（利用实际生活例子，让学生再次充分体验序数的意义。）

三、游戏：图和数字交朋友

老师请学生从1一5各数的数字卡片中取一张自己喜欢的数，

然后老师拿出实物问：“我的朋友在哪里？”拿到相对应的数字卡

片的同学就说：“你的朋友在这里。”并站起来，举起卡片。

四、课堂练习

老师发给每个小朋友一张田字格纸，让每个学生在田字格纸上

写1〜5个数字，然后让学生在小组中进行评议，选出小组中写得

最好的作为班级“小小书法家”。

五、总结。

通过这节课的练习，老师发现小朋友们数数和写字都有很大的

进步，希望今后会有更多的小朋友能当上“小小书法家”。

板书设计：玩具

1辆小汽车2个皮球3个布娃娃4块积木5个机器人

2011-2012学年度2012-2013学年度

优点

不足

改进教师：

教师：

措施

课题小猫钓鱼6课时

知识与技能：通过观察和实践活动，使学生知道“0”表示的几种含义，可以

表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等；并且学会正确地读、写“0”。

教学目标过程与方法：通过动手操作，使学生学会独立思考。

情感态度价值观：积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，在

学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。

1.初步知道0的含义，。在数中的顺序，会读写0.

教学重点

2.指导学生规范书写，养成良好的书写习惯.

教学难点理解0的三个含义

教学方法创设情境、谈话法、读写指导法

教学准备电脑课件、实物投影、温度计、直尺、小猫头饰、数字卡片。

教学设计：二次备课

一、创设情境，发挥想像力

自从上次小猫钓到一条大鱼后，做事就更认真了，一天它又约了另外几

个小伙伴一同到河边钓鱼去了。小朋友，想知道小

猫这次钓到多少鱼吗？我们一起来看一下。

二、探究新知

出示课本第8页《小猫钓鱼》情境图。

小朋友仔细观察，看看能发现什么？

（学生自由发言）

教师在田字格板上从左数第四格板书：4。

生：我发现第一只小猫钓了3条鱼，第二只小猫钓了2条鱼，第三只小猫钓

了1条鱼，最后一只小猫一条鱼也没有钓到。

教师根据学生的发言，在田字格板上从右到左依次板书：3、2、1o

师：最后一只小猫一条鱼也没有钓到，我们用哪一个数字来表示？

生：用“0”来表示。

三、在乐中说和做，加深对“0”的理解。

A、老师做，学生说。

师（手里拿3支铅笔）问：老师手里有几支铅笔？

生：3支。

师（把手里的铅笔放进文具盒）问：我现在手里还有铅笔吗？用几表示？

生：没有，用0表示。

B、学生之间互相做，互相说。

C、通过师生、生生互动，感知0表示“没有”的含义。

四、发散思维，丰富“0”的含义。

1、想一想：你们还在哪里见过0?

A、小组内讨论，交流。

B、全班汇报。（温度计上有0,直尺上有0……）

2、认一认。

A、出示温度计，讨论：。在温度计上表示什么？（表示气温是0度）

B、指导观察直尺。

a、找出数字0的位置，知道0在1的前面，并按数学顺序开小火车读

一读。

b、了解0在直尺上的作用。（“0”也表示开始，是起点。0和1、2、

3……一样，也是一个数。0比1、2、3……小。）

50的书写。

3、师：。有这么多用处，我们应该学好0,写好0。小朋友看一看，想

一想，这个“0”的形状像什么？（像一个鸡蛋、

像拼音里的。字……）

4、听《写0儿歌》（电脑显示）：

数学0,像鸡蛋，上下长，左右扁；

要想把它写得好，封口之处是关键。

（先听儿歌，并伴随音乐有节奏朗读一遍。）

五、规范书写

教师示范书写，学生观察、书空。

A、学生尝试写。

B、展示学生书写作品。（学生自评、互评优缺点。）

C、再次写0。（学生在课本第8页上写0）

六、拓展延伸

听老师讲故事：大树上有5只小鸟，一个猎人“砰”地放了一枪，鸟儿

怎样了？猜一猜现在树上还有几只鸟呢？能用数字表示出来吗？

七、课堂总结

1、这节课你有什么收获？你觉得自己表现如何？

2、你能把今天学到的知识回家汇报给家长听吗？

板书设计：小猫钓鱼0表示什么也没有表示分界表示开……

2011〜2012学年度2012-2013学年度

教优点

后

记不足

改进

措施教师：教师：

课题文具7课时

1、认识6〜10各数，能正确数出6-0的物体个数；正确读、写6~

0各数;顺数、倒数0〜10各数。

2、通过学生的动手参与，培养动手能力和观察能力；发展学生的数

教学目标感，体验实物、符号、数字的联系；养成良好的书写习惯；初步培

养学生的反思和检查能力。

3、感受到生活中处处有数学，培养学习的乐趣和学习的自信心，渗

透一一对应思想。

正确的数、写6〜10各数

教学重点

培养学生观察、操作、交流的能力。

教学难点正确书写6〜10各数

教学方法合作交流练习

教学准备挂图田字格黑板，6〜10的数字卡片

教学设计：二次备课

一、创设情景，认识6〜10各数

师：新学期到了，同学们都买了什么文具？

（出示图）

1.你能数数这个文具店里有哪些文具吗？

2.数一数每种文具有几个？

3.教师零乱贴出6〜10的数字卡片。

4.指导学生看书连线：我们的书中也有一个小小文具店，你

能数一数，把学习用具和数字朋友连起来吗？同学们独立完成，说

说你是怎样连的？学生回答时教师连线。

二、实践活动，感知身边的数学

师：小小文具店的各种文具我们数清楚了，可是我们小朋友的

文具盒里有些什么呢？老师也想了解一下，谁愿意数一数，再告诉

大家？

活动一：数自己的文具

1.数出自己文具盒里的文具，记在心里，再和同桌的伙伴说

一说。

2.再指定2〜3组学习伙伴汇报给大家听，注意引导学生语言

简洁明了。

活动二：数两个人的文具

1.把同桌两人的文具合在一起，再数一数，每种文具有多少

个？

2.汇报交流

学生回答有几支铅笔时间：你是怎么知道的？

方法一：数出来的。

方法二：把两个人的铅笔加起来的。

对第二种方法要给予肯定的鼓励。

如果学生的文具数超过了10个，学生能数清楚或算出来，也

要加以表扬。

3.延伸：在数你们两个人的文具时，你还发现了什么？

活动三：说一说

师：你的生活中还有哪些东西能用6~10这些数字来表示呢？

或者你还在哪些地方见过这些数呢?先看一看、想一想，也可以下

座位去数一数，还可以和你的小伙伴说一说（学生有的在思考、有

的在用手指数数、有的在和小朋友尽情地说）；然后进行全班交流。

师：小朋友对周围的事物观察得还真仔细，这些数在我们的生活

当中随处可见，我们也经常要用到这些数。

三、写一写，说一说

师：小朋友真会动脑筋，用不同的方法了解了两个同桌学习用

品的情况，接下来，我们就要把今天认识的6、7、8、9、10写下

来，比一比，谁写得又快又好。

1.观察数字卡片6、7、8、9、10

2.指导学生写。

(1)教师边示范，边说明各数的书写要点：

(2)学生边看老师示范，边在桌子上用手写一写。

(3)学生在第10页上先描4个，再独立写--个。

师：写完的小朋友想一想，在写的过程中你认为哪个字最难写？

或者你想提醒小朋友在写哪个数字时要注意些什么？

师：写8的时候，要一笔完成，从上面的中间起笔，弯曲往下，

回到起笔的地方。写的时候要上下一样大，写饱满些。(师示范写

8,学生书空。)

师：除了这几个数字，老师还想提醒大家写数字7和9时要注

意写一竖时要稍微斜些。

(4)小组比赛：每个小朋友在本子上写6〜10各两个，再在

小组内评评谁写得好，并展示给大家看。

(5)你会写自己家的电话号码吗？试试看。

小组内说一说：6、7、8、9、10还可以表示什么？

四、游戏

游戏：找朋友。

请5个小朋友分别拿着6〜10这些数字，老师和其余的小朋友

手上都拿着一张与这些数字相对应的实物图片或符号图示。

(全班唱着“找朋友”的歌曲，开始了游戏。)

生1：我是5,我的朋友在哪里？

持和5相对应图片的小朋友齐声答道：你的朋友在这里。(全

班评价)

生5：我是10,我的朋友在哪里？

这时，持和10相对应图片的老师和小朋友齐声答道：你的朋

友在这里。并在讲台前站成一排。

师：小朋友，我们一共有几个人?老师排在左边数起的第几

个？(师出示手势指明方向。)

生：一共有10个人，从左边数起老师排在第7个。

师：想一想，张帅站在左边数起的第几个？

生：第9个。

师：你们能提出一些像这样的数学问题吗?下面请同桌互相来

玩玩我问你答的游戏。

五、课堂小结

师：一遍的时间很快就过去了，你有什么收获呢?跟你的同桌

说一说。这节课老师和你们一样开心。老师希望小朋友都做生活中

的有心人，相信在生活当中你们会发现更多的数学知识，也会变得

更加聪明起来。

六、布置作业

在教室里、在你家里，什么物体的数量还可以用今天学习的数

字表示呢?找一找，记一记，明天来和大家说说，也可以把今天学

过的数字练习写一下。

板书设计：

文具

678910

（田字格书写）

2011-2012学年度2012-2013学年度

优

点

教

后不

足

记

改进

措施

教师：教师：

第二单元教学计划

教材简析

本单元设置了三个学习内容，这些学习内容并不是纯粹的知识性内容，而是学生的一

种体验性活动，它包含了丰富的过程性学习目标，使学生体验一些具体的比较方法，以此培

养学生的思维能力和推理能力，为进一步学习后面的数学知识做好思想上的准备。

单元目标

1、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的

良好习惯。

2、使学生经历比较实物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比

较方法。

3、让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。

单元重点

感受数学与生活的联系，体验具体比较方法，培养学生初步的推理能力。

单元难点

正确使用，体验高矮的相对性，轻重的相对性，并进行相应的推理。

教具准备

课件，动物头饰、塑料杯、水、绳子。

课时安排

内容课时数

动物乐园（比大小与比多少）1

高矮（比高矮、比长短）1

轻重（比轻重）1

机动1

动物乐园1课时

课题

知识与技能：通过数数等活动，掌握比多少的方法；借助情境，让

学生初步体会一一对应的思想；认识符号和“="，知道

它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。

教学目标过程与方法：在数一数、比一比的活动中，让学生初步体会一一对

应的思想。

情感，差价值观：培养学生初步判断、分析及处理问题的能力；使

学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重点能简单描述物体数量的多少和数的大小。

教学难点能正确区分“V”符号。

教学方法讲授法、演示法、谈话法。

教学准备课件、动物头饰、1-10数字卡片。

教学设计：二次备课

一、创设情境，激发兴趣

师：小朋友们，今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，它们

想比比看哪种动物来的只数多呢!你们想不想去参加它们的活动

呀？

二、引导操作，探究新知

1.出示动物乐园图。

师：小朋友们快看，动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些

动物，它们各有几只，好吗?请小朋友们自己在心里数一数，一会

儿我们来汇报一下。

2.汇报交流。

师：你看到了哪些动物?各有儿只？

(学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只

小鸟。)

3.动手操作。

(1)师:谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物

呢？

(2)师:请其他同学也在下面摆一摆，你看到了儿只什么动物？

请用学具表示出来。

(3)学生摆完，引导学生观察评价，摆出来的和看到的一样吗？

4、设疑激趣。

师：来了这么多的动物，你们想了解一下吗?到底哪一种动物

比较多，我们把它们比一比好吗？(板书课题)

（1）小组讨论：可以把谁和谁作比较？

（2）汇报：我准备把……和……进行比较。

5.探究方法。

（1）认识同样多和“="（熊和鹿比）。

A.师：咱们先把熊和鹿作比较，那么这两种动物，谁多，谁

少?你是怎么知道的？

B.动手操作。

比较两种动物谁多谁少，可以用摆的方法来比较，那么要怎

么摆呢?让大家一眼看出谁多，谁少，或者同样多。请大家先想一

想，再动手摆一摆。

C.展示、交流。

谁愿意到前面来摆一摆?其他同学摆的方法和他一样吗?有没

有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形。）

D.大家评议：黑板上的每一种摆法，是怎样进行比较的呢？

（学生观察到用排队的方法，小熊排一•队，小鹿排一-队，一个

与一个对齐，这样就可以很快比较出来。）

E.认识“=”。

①揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，

我们就说它们的只数……（"同样多”“一样多”）。

②认识“="：熊有4只用数表示写几?鹿也有4只，用几表

示?4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关

系呢?谁知道？

谁会写“二”？

板书：4=4；读作：4等于4。

③指导书写“二”。

（2）认识兔和猴比、猴和鸟比……）o

A.师：接下来你们想把哪两种动物进行比较?这两种动物怎

么比较，比的结果是什么？可以先摆一摆，再说一说。

B.独立思考。

C.小组交流。

D.全班交流。

①怎么比？

②比的结果？［引导学生表述：谁比谁多（少）。］

（3）认识“〉”（5和3比）。

A.师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？

你们知道吗？

谁会写“>”？

这个式子5>3怎么读？（5大于3。）

B.师：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，还可以用

“>”表示吗？

那么应该用什么符号表示呢？（把大于符号调过方向。）

的名字叫小于号。

这个式子3<5怎么读？（3小于5。）

C.指导书写：“〉”o

D.练习使用：“>”o

（练习中引导学生想办法分辨记忆。）

E.引导发现：开口朝大数，尖角对小数。

引导学生记忆。

三、练习与拓展

1.师：在这么多的动物里面，哪种动物最多，哪种动物最

少？（小鸟最少，小兔最多。）

2.师：其他的动物比较的结果怎样?小朋友们能不能自己完

成？同桌交流，说一说谁比谁多，谁比谁少；也可以用数字表示它

们比的结果。

3.在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？

4.独立完成第13页练习题。

小猴比小熊少3O4小鹿比小兔少4O5

小熊比小猴多4O3小兔比小鹿多504

（）最多，（）最少

5.填一填。

70340930350810O1

2>□6>□6=□□=8□<9

四、总结

这一节课，你最大的收获是什么？回家找东西比一比，谁多谁

少？

五、作业

把家中的东西比一比，谁多谁少，并说给爸爸、妈妈听。

板书设计:

动物乐园

小熊：/

：：：：4=4

小鹿：OOOO读作：4等于4

5>3