小学语文-31 女娲补天教学设计学情分析教材分析课后反思

想象，对话，感悟神话魅力——人教版三下《女娲补天》教学设计学习目标1、按照事情的起因、经过、结果理清故事情节，感受女娲形象。2、想象朗读，感受神话故事的神奇和丰富想象力。3、能初步练习创造性复述故事。教学过程一、谈话导入看图猜故事。好的文章离不开观察和想象，而神话故事又是最能体现人类丰富想象力的。今天老师带来了四幅图画，大家仔细观察猜一猜是什么神话故事。（出示图片，孩子回答并相机点评）在很久很久以前，天地还没有分开，宇宙还是混沌一片，老祖宗盘古开天辟地，创造了日月星辰，山川草木。一位女神也就是女娲因为孤独寂寞捏土为人，从此人类过上了幸福的生活。后来因为水神共工和颛顼因为争夺部落首领而进行了一次战斗，在战斗中水神共工惨败，他愤怒地用头撞击不周山，支持天的柱子倒下了。于是有了今天我们要学习的女娲补天。板书女娲补天二、交流预习1、生词过关。（分行范读，齐读。讲两个字）2、自读课文，按照事情的起因、经过、结果想一想课文讲了一件什么事？3、孩子回答，教师点评。三、想象、对话、感受神话魅力（一）感受灾难的恐惧1、女娲为什么要补天？自读第一自然段，一边读，一边想象，把相关的词语或者句子画出来。2、词语。（人类出现了很多灾难，灾难发生在哪里？天空，大地，山冈，田野里，人们），句子。3、充分交流。4、根据想象，走进画面，体味感情，进行朗读。同时朗读指导。（想象这个画面，说说如果你看到这样的情景，会是怎样的心情？）（二）对话文本，感受女娲形象，了解神话特点。1、看图片，思考，朗读。（读第二段）2、整体把握：女娲为了补天做了哪些事情呢？自读三四自然段，用自己的话说一说。3、哪件事给你留下的印象最深，为什么？画词句，想画面，说感受。4、充分交流，相机进行重点词语的品悟和朗读指导。5、总结：女娲有哪些好的品质？四、创造性复述故事五、品读古文，拓展延伸。1、朗读古文原文。2、出示古文原文。3、学生朗读原文。女娲补天往古之时，四极废，九州裂，天不兼覆，地不周载，火爁焱而不灭，水浩洋而不息，猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。于是,女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。苍天补，四极正；淫水涸，冀州平；狡虫死，颛民生;背方州，抱圆天。

4、拓展想象。（女娲在补天的过程中除了文中讲的寻找五彩石---冶炼五彩石----用无彩色补天之外还做过哪些事情？）孩子交流后，引出下一课《夸父追日》。板书：31女娲补天原因：经过：寻找五彩石——冶炼五彩石——用五彩石补天结果：《女娲补天》学情分析三年级的学生已经有了一定的知识储备，已经具备了一定的阅读能力和归纳文章大意的能力，加上三年级的学生对于神话故事已经有了一定的感性基础而且非常喜欢神话故事，在生活中也接触过部分神话故事，如《盘古开天》、《嫦娥奔月》、《后羿射日》等，所以对于神话故事的学习非常感兴趣。课前，学生预习了课文，自学了生字。由于故事浅显易懂，了解故事主要内容并不难，难的是体会到女娲的献身精神和神话语言夸张、富有想象力的特点以及故事的神奇色彩。在平时教育教学过程中，我坚持传统文化的引领，每个月都会跟孩子分享我国的一些传统名著，同时把古文的教学引进课堂，所以对于本节课最后的拓展延伸——品读古文部分，对孩子来说应该不是非常困难。《女娲补天》效果分析本节课注重对学生朗读的训练，每一次朗读都有任务，如边读边画，边读边想，在朗读中感悟人物情感，朗读不盲目，都是有目的的。读的形式多样化，有自由读，范读，齐读，读重点的句子，段落，通过对话文本，感受神话的魅力，感受神话人物的神奇。从读的效果来看，学生不厌倦，有成就感，学生感受到阅读的乐趣，享受阅读生活，增强阅读动力，在读中有所感悟。这是一篇叙事性神话故事，在教学过程中通过读、想、悟，能按照事情的起因、经过、结果理清故事情节，感受女娲形象，并能创造性复述故事，这一点孩子的表现超出我的想象，表现非常好，故事叙述非常完整。通过想象朗读，体味女娲这一人物形象。通过孩子的朗读来看，孩子能够体味文章人物情感，感受人物的喜怒哀乐。同时做到了以下几点：教师教学基本功：1、语言准确、简练、生动、流畅。身体语言（教态）利用恰当，对学生学习产生正面影响。2、板书、板书计划周密、工整、规范。3、教学媒体、教具选择合理，操作熟练。师生教学活动：1、问题设计合理，意图明确。2、给予学生充裕的思考时间和空间。3、正确领会学生的发言，适时、适当评价。4、恰当使用表扬、批评。学生充分经历教学活动，活动设计合理，基础知识、基本技能得到提高；5、生生合作交流、互动热烈，有实效。教学目标与结构：教学目标明确，重点突出，难点突破；结构简洁、清晰，层次分明；3、完成本课时教学计划，能根据实际情况适时应变。《女娲补天》教材分析1、教学内容：本课题是人教版《义务教育课程标准实验教科书·小学语文》三年级下册第八单元第31课《女娲补天》。2、教材简介：这是人教版三年级第八单元的一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力：二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险，不怕困难、敢于奉献的精神。三是将阅读习得的方法迁移运用到《夸父追日》的学习中去，并激发学生阅读神话故事的兴趣。课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程，难点是在阅读中感受神话故事的神奇。3、教学目标：（1）按照事情的起因、经过、结果理清故事情节，感受女娲形象。（2）想象朗读，感受神话故事的神奇和丰富想象力。（3）能初步练习创造性复述故事。《女娲补天》评测练习一、读一读，把字音读准确。女娲露出挣扎熄灭窟窿泼水治炼泉水二、在括号里填上适当的词。（）的生活（）的大火（）的泉水（）的云霞三、想一想，填一填。在括号里填上数字金光（）射（）面（）方成（）上（）（）嘴（）舌（）模（）样大吃（）惊（）紫（）红（）发（）中（）官端正四、文中的好词佳句可真多，我要写下来。五、女娲补天好神奇啊，结合课文，根据你的想象，把女娲补天的情形画下来吧！《女娲补天》课后反思这是一篇神话传说，讲述的是女娲求雨灭火、照船救人、找五彩石补天的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了女娲百折不挠的形象，赞美了她为拯救人类而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解女娲补天的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为什么要补天？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受女娲这一神话人物不怕危险、勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功：课题引出时保留故事的完整性。通过学生看图猜神话，把女娲补天之前的《共工撞山》故事做一下介绍，从而引出了《女娲补天》的故事，极大地激发了学生的兴趣。通过想象、朗读、感受神话的魅力。并以问题贯穿课堂始终。品读古文原文，拓展延伸。让孩子知道《女娲补天》这篇课文内容只是原文内容的一部分，从而保留了神话故事的完整性。《女娲补天》课标分析1、《语文课程标准》明确指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读”、“要让学生充分地读，在读中具体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”在教学中，我注意让“读”深入课堂，落在实处。在教学过程中让学生在读中感悟，在感悟中促进对课文的理解。在课堂上要给足时间和空间，让学生去读，把作者的思想情感读出来，把自己的思想情感读进去，这一出一进，就是学生学习语言的途径，就是学生发展语言的方法，就是学生积累语言的手段。2、《语文课程标准》还明确提出：“要求能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和息怒哀乐”，“