学习教育法心得体会

学习教育心得体会学教法得会1振兴民族的期望在教育振兴教育的期望在教师教师承担着为国家培养下一代的历史重任师的发展和提高直接影响着国民素质的高低和各级各类人才培养生学习的思想和观念逐步被广大教师所理解日益成为教师工作和生活的重要组成部分而法律是一种调整人们行为的规范它与我们每一个人的学习、生活、工作都有着千丝万缕的联系，渗透在我们生活的方方面面是我们的保护神作为教师透过学习有着深刻的感悟。尤其书中第三章教师执教中的法律问题给我的教育教学事业点亮了一盏明灯。我们就应从教育权与受教育权审视着我们的师生关系。一教师与学生的关系是人与人的关系教育权与受教育权的关系首先教师与学生的关系不是高位与低微权威与平庸框架下的等级关系而是真正好处上的人与人的关系这种真正的人教育人的关系，就是相互之间的尊重与被尊重的关系世界人权宣言第1条规定人生而自由在尊严和权利上一律平等。

他们赋有利性和良心，并应以兄弟关系的精神相对待。第条规定育的目的在于充分发展人的个性并加强对人权和节能自由的尊重。很明显，根据《世界人权宣言》的规定，无论是作为人的学生还是作为人的教师被尊重的权利是由于其生命的存在而存在的教师作为教育者在七职业范畴内更应从教育目的出发充分发展学生的个性并加强对学生的人权和基本自由的尊重有任何可能在选取必须条件的状况下寻找尊重或不尊重学生的理由其次教师与学生的关系不仅仅仅是教育者与受教育者的关系更重要的是教育权与受教育权的关系学生的受教育权是一项绝对权力，它要求教师尊重学生，履行义务，依法保证学生享有受教育的资格。二、受教育权的发展学生的受教育权在教育法治实践中经历和将要经历一个不断发展和完善的过程现代社会受教育权愈来愈多地被人们认识到了它在人的发展中的作用识到了它应当属于人本身应有的基本权利之一的重要好处法规定和保证受教育权已经成为国际社会普遍关注的问题并表此刻想追求学习权发展向报章弱势群体受教育权发展的态势习权是基于现代社会对受教育权的新认识而对受教育权的一种新的表述好处在于最大限度地保证受教育权主体的利益。

如果社会的不平等阻碍着明天社会的前进育策略就务必做出鉴定的努力，更广泛地传播学习的方式与方法。在这方面，我国已经做出了法律规定，以依法报章弱势群体的受教育权：我们所应确立的新的师生关系是以教师与学生占有只是多少的相对关系为前的不是以学生是否具有超越性和是否可能成为教育者为条件的师对学生的尊重应当是对学生作为人的受教育权的尊重这是学生的绝对权利无论是教师还是其他主体，都应依法保证学生的受教权。虽与知识欠缺、超越潜力有限的弱势全体，教师更应给予尊重。同时，我们强调教师对学生的尊重，决不排除学生也应当尊重教师。教师作为教育者，同样有被尊重的权利果我们不从理论实质上认识教师与学生之间的关系那么体法学生限制学生的发展束缚学生的用心性、遏制学生创造力等现象将永无止境。学教法得会2学习了《教育法使我感受到新法的立法理念有了较大的突破，因为它保障义务教育阶段所有孩子、所有学校、所有老师的基本权利其中最基本的一个立法理念是以学生发展为本真正给学生以发展的空间时给义务教育阶段教师充分的发展空间，真正的体现了以人为本，利国利民。所以新《教育法》的颁布实施，是改革开放以来教育上的重大成果，也是改革开放、社

会发展进步的一个必然对于进一步深化教育体制改革促进义务教育的发展，是一件具有里程碑意义的大事。首先法第一次以法律的形式全面阐述了义务教育的特征与性质。明确了对接受义务教育的适龄儿童、少年不收杂费的实施步骤由国务院规定从这点看来义务教育免收学费、杂费的法律原则，必将惠及全国的广大适龄儿童、少年。特别在农村，蕴含着大量的人才，还有待开发的人力资源，将让更多贫困家庭的孩子上得起学法律的角度给他们一个平等就学的机会，作为乡镇中学的我们也将是最大的受益者。”我想这些内容也必然影响到学校的办学思想和教师的教书育人行为同时各级政府和教育行政部门也必须肩负起提高义务教育阶段质量的责任。在实施新《教育法》过程中，我有这样的思考。其次新修订《教育法提出缩小办学差距不分重点校、重点班，非常人性化，体现了对所有人的尊重；不管什么样的家庭背景和经济实力每个孩子都可以享受均等的教育体现了人与人之间的和谐。教育均衡就是让所有的孩子，同在蓝天下，都应该享受到同样的教育。再次，新修订的《教育法》提出提高义务教育阶段教师的地位与待遇家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。这一规定将目前中学教师职务系列和中小学教师职务系列统一了起来，将为吸引更多高素质人才到中小学任教动中小学教师的积极

性，提高教育质量产生重要的影响。修订案还明确了诸如教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平规定对保障提高义务教育阶段教师的地位与待遇都会有产生重要的影响。最后新法规定了学生家长在义务教育中的义务如果家长不送孩子上学或者在家里自我教学送个人私塾等都属于违法行为，将要受到法律的制裁。我们可以得出结论，那就是最该学习法律的不是政府和学校的事，而是学校、学生和家长。只有我们都了解了义务教育法，具有了相应的维权意识可能形成更严密，更有效的监督体系，为义务教育健康发展提供保障。学教法得会3通过对《新义务教育法》的学习，我的体会到要时刻用《新义务教育法》来规范和鞭策自己，在传授科学文化知识的同时，还要保护学生的身心健康，保障学生合法权益。《新义务教育法》对教师提出了以下要求：教师应当热爱社会主义教育事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平，爱护学生，忠于职守《教师法》告诉我们：教师是履行教育教学职责的专业人员承担教书育人培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质和使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。

通过对《新义务教育法》的学习，明白了自己的职责所在，也深感肩上担子的沉重虽然我是一名普通的教师却肩负着为祖国的未来夯实基础的重任为教师必须要做到全身心去爱自己的学生爱护学生应当是教师的天职正所谓师爱是师魂。可是在实际中真正做到这一点尤其是做到喜欢每一个学生却是非常不易的。教师不应因为学生的家庭背景、人情的亲疏、智力水平的高低等因素而对学生另眼相看应尊重学生的人格公正合理地对待每一个学生教师只应在乎学生是否学会做人是否学会求知，在教学中应本着求真、求善、求美，最后才是求知这样一个原则来教书育人必须把德育放在首位培养学生正确的人生观和世界观。我深深懂得“一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。”用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。因而，教师的人生，还应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异所以教育既要面向全体学生又要尊重每个学生的个性特点材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。

我们要严格用《教师法》和《义务教育法》来规范和鞭策自己，在传授科学文化知识的同时，还要保护学生的身心健康，保障学生合法权益进学生在品德力体质等方面全面发展。这样才得以使我们的事业走向辉煌使我们的教育对象健康成长。真正以人为本，保障义务教育阶段所有学生、所有学校、所有老师的基本权利，这是我读新《义务教育法》最深刻的感受之一。新《义务教育法》立法的理念有了较大的突破，其中最基本的一个立法理念是以学生发展为本，真正给学生以发展的空间，同时给义务教育阶段教师充分的发展空间。教育的对象是人教育是培养人的艺术而实施教育的人是教师，所以发展教师教育已经越来越引起国家和社会各级的重视。因此，对薄弱学校建设的加强也提到了日程上来。我认为在同一学校中教师可通过循环教学来提高自己的业务水平因为知识是有体系的，只有对整个中学阶段某个学科有个系统的了解，才能更有效的掌握学科特点，更利于教学。学教法得会4教师是“人类灵魂的工程师”，自古就是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。这就要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只

指出了老师“教书育人”职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。读了有关的教育法规后，我认识到自1949年华人民共和国成立以来国家一直都十分重视发展社会主义教育事业把普及义务教育、实施素质教育和促进全面发展作为立法的基本目标，做出了一系列重大的制度创新。这些制度的创新，更加适应了当代教育发展的要求通过有关教育法律法规的学习使我对教师的权利和义务、教师的行为规范、教育教学工作的开展、未成年人的保护务教育法的内涵有了进一步的认识过习，我知道要想做一名合格的人民教师须知道国家和人民对教师的要求是什么什么样的行为是合乎教师行为规范的哪些是违法的，教育的目标是什么，教师应该拥有的权利和义务是什么。我认为要很好地履行教师的义务，首先在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师风，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽相互尊重的关系，关心每一个学生尊重每一个学生的人格努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质坚持做到不体罚或变相体罚学生而且我们作为人民教师在教育学生在学会知识的同时我们还要教

会学生什么？我们不光要培养出知识能力优秀的人才们还要对学生进行思想道德建设教育，还要进行爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育在教育的过程中一定要平等地对待每一个学生，用真心去关爱他们，发现学生的优点，发展学生的长处使他们能感受到父母般的温暖享受到学习的快乐和满足过一种幸福的学习生活因为我们教育的目的是让每一个学生都能够健康快乐的成长，都能成为社会做所需的多层次人才，让学生享受公平的教育资源，而不是仅为了那几个优秀生。应该把教育办成发现人才培养人才的场所而不是淘汰人才的地方！其次“为人师表”成为新时期师风师德建设的重点和基础，教师要重视教育法规的学习具有依法执教意识以及对违法违规行为的辨识力，教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力有更高的人文目标还要注意提高自己的思想修养教师要严格要求自己自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。最后师德的核心问题是"爱"这种""须是排除了私心和杂念的父母般温暖慈祥的爱师般高尚纯洁的爱表现在：当学生受到挫折、处境困难的时候，给学生以同情、关怀、体贴和帮助；当学生生病的时候，主动嘘寒问暖，送药送饭；对待学

生的提问，耐心细致，和蔼可亲地给予解答；尊重每一位学生的人格，不体罚或变相体罚学生；对学生严格要求，帮助学生树立正确的世界观生观和价值观教书和育人有机的统一起来。热爱学生必须对每一个学生一视同仁能偏爱一部分学生，而冷淡或歧视另一部分学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，特别是我们所面对的这群孩子他们更渴望得到老师的爱我们要做的，就是真诚的对待每一名学生……学教法得会5新义务教育法加突出公益性还有统一性和强制性这三个基本支点虽然不是直接的教育行为但是对于教育工作者转变观念却非常关键新法明确了对义务教育质量的要求第一次将素质教育明确写入法律提出要面向全体学生促进学生全面发展强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中这些内容必然影响到教师的教书育人行为同时各级政府和教育行政部门也必须肩负起提高义务教育阶段质量的责任。教师是一个很普通的职业，是一个不同于其他的工作的工作，她神圣、伟大、高尚，世界一切赞美的词语都可以用在她身上。当我是学生的时候，我学习的是《守则》《规范》我成为教师的时候，学习的是《教师法》。我国于1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过中华人民共和国教师法》。长期以来《教师法》虽然存在着，但许多

侵犯教师合法权益的事情时有发生如殴打辱骂诽谤教师、拖欠工资等等的事情发生而教师迫于时代和社会的压力能够主动利用这件法律武器去捍卫自己的人却不多说明教师只知法、守法是不够的，因为用法也是我们基本的权利。教师作为一支具有高素质的社会队伍，学好、用好法律是一件重要的事情，是我们教师必修的一门功课。通过学习教师法义务教育法我不仅更新了自己对法律的认识更是清楚的了解到自己的法律地位以前的我认为教师就是为社会为学生服务的吃点亏是可以吞下去那现在我不会再怎么认为了，因为，每个人都享有一定的权利“平等”的口号不应是嘴上说说而已落实到实处才拥有意义否则有法也等于无法了时我也认识到作为一名教育前线的教师所应尽的责任和义务《教师法》不仅帮助教师得到她们的所得，也让教师有了行为上的准则，只有学习好它才能保证教师享有自己的权利。另外，教师在享有权利的同时，也应履行一定的义务。在学习了《义务教育法》和《未成年人保护法》后，让我更明确了，作为一名人民教师我该履行的义务和遵守的行为规范在工作中严格规范自己的思想和行为，全心全意为学生服务，让学生满意，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不讽刺，挖苦，不威胁、责难家长。时刻以教师的道德行为规范来要求自己，不穿奇装异服，处处“身正为范”。对于后进生，不拔苗助长，不讽刺挖苦，耐心教育。尊重每一个学生的特点，因材施教。学生

将不再是知识的容器而是自主知识的习得者面对知识更新周期日益缩短的时代我意识到必须彻底改变过去那种把老师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说的好：“一个教师不在于他读了多少书和教了多少年书而在于他用心读了多少书和教了多少书。”用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。教书和学习的生活，使我感悟到：教师的人生，还应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异所以教育既要面向全体学生又要尊重每个学生的个性特点材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿但每一颗都有与众不同的可人之处因此便更需要我们用不同的方法用爱心去浇灌护法《义务教育法规范和鞭策自己传授科学文化知识的同时，还要保护学生的身心健康障学生合法权益进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。预防未成年人犯罪。这样才得以使我们的事业走向辉煌使我们的教育对象健康成长。

学教法得会6提高师德修养和素养，是新时代向教育工作者提出的新要求，也是《新义务教育法》赋予我们的义务。在实施素质教育的今天我们作为教师必须转变教育观念和教育理念树立教育新风。新的《义务教育法》更加突出公益有统一性和强制性。这三个基本支点虽然不是直接的教育行为是对于教育工作者转变观念却非常关键新法明确了对义务教育质量的要求第一次将素质教育明确写入法律提出要面向全体学生促进学生全面发展强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中这些内容必然影响到教师的教书育人行为。通过学习《新义务教育法》这段时间来，我对教育这个事业有了更为深刻的体会。长期以来校教育和家庭教育在应试教育这根指挥棒的指导下走入了误区，不少“恨铁不成钢”的教师和“望子成龙”的父母心目中“好学生”、“好孩子”的衡量标准就是学习成绩，只注重了智育，而忽视了思想品德、道德素质的教育。或者，只注重了某些较高精神境界的教育，却忽视了做人基本素质的教育。我认为，这其中的”学会做人“应该是德育教育和素质教育的核心学校是培养社会需要的各类人才的地方教书的目的是为了育人我们培养的每一个学生无论将来成就大小他首先必须是一个“人”，也就是说是一个合格的公民。因此，“学会做人”教育应该成为德育工作的首要目标。

德育渗透并不是急功近利的，它需要长期积累，潜移默化，是一项系统工程。教师的师德、情操、教学素质、能力及人格魅力等隐形教育的影响，是保证德育教育功能的重要前提。因此，教师要有良好的事业心、责任感以及过硬的教学本领和基本功，才能使教书育人达到最佳的统一使学生全面健康的发展用心走进学生心灵以智取人以下是本人在教育工作中的心得和体现：一、生活上关心，使学体会到爱心俗话说话是开心斧情到自然开学生处于发展阶段，极渴望自己能作为被关心的对象加之现在许多的父母因为工作和挣钱的缘故忽略了对孩子的关心有母更多的关心，教师在生活上的关心无疑是对学生在情感上的雪中送炭天气变冷时，我会及时督促学生加衣服，有时了解学生的状况，给予自己力所能及的帮助这样学生能体会到教师的温暖在学习上更加勤奋因为他们得到的不仅仅是老师物质上的帮助更是精神上的赋予他们体会到自己在老师心目中有一席之地老师的关心使他们树立了克服困难的决心而全身心地投入到学习中来。生活上的关心、物质上的帮助，甚至在很多情况下，你一句问寒问冷的话语就如一股暖流在滋润着学生的心田，爱如清风，如阳光，给学生带来和谐、温暖。二、辅导上耐心，使学树立信心。

学生在校，以学为主，他们的主要活动是学习，主要精力也应放在学习上但现行大纲的知识要求及教学方式只对少数学生适宜，对大多数学生而言，目标过高，特别是评价上重结果，轻过程；重分数，轻品质，许多学生因为一直用功，效果不佳，教师如果再不加以诱导而久之会失去学习的信心辅导上，尽量体现分层要求，严禁“一刀切”的做法。对班上每一个学生的兴趣，基础、爱好，教师都要心中有数，对成绩好的学生，重思路点拨，再让他们自己思考，对中等生，点拨思路后再根据其反应确定辅导重点尽力帮助他们饶过或突破思维障碍对困难生就要从基础开始，分散难点，分解问题，特别注重辅导后进生是否听懂，鼓励不懂多问，教师一一耐心辅导，直到学生清楚明白为止切不可操之过急在教师辅导的同时还要给学生创造成功，用成功教育激励学生，尽力发现学生的闪光点，给予表扬，使学生树立信心，认识到自己的优点。在我所教的班级（一）班有一名学生时对学习总是心不在焉次教育不见成效，一次偶然的机会我在班上请学生秀一下谁的发音最好有的的同学推荐这名同学，他果然不负众望，很流利的把我要求的_大声的念出来而且发音真的标准好听我利用这次机会好好的夸了这位学生一番从此这个同学象变了一个人对我安排的各种工做都积极负责的去完成学习成绩也渐起色尤其是本学期的英语听力进步很快，现在还是班上英语科早读领读代表。三、课外谈心，和学生交心

学生是发展的独特的工作对象师必须经常了解学生的心理咨询状况与学生谈心通过学生的语言直接或间接了解学生的思想状况。教师一次推心置腹的谈心，一次信赖的目光，都有可能成为学生学习的动力在课堂上教师与学生之间无法做更进一步的交流教师的一次微笑次期待眼神温和的语言，学生都能从中有所感悟。而在课外活动中，就有更多的机会，应主动接近学生，以朋友的姿态和学生交谈，共同挖掘生活中、学习中的问题从而更全面深刻的了解他们的心理咨询对于外向型的学生教师可以直接与他们交谈以学生生活中的现象为题材进行交谈了解他们对一些现象的认识分析他们的心理咨询特征，对个别问题可以开门见山的提出，如对班上纪律的看法，对学习的认识，对自己的评价等等。对于内向型的学生，教师则必须首先接近他们据他们的兴趣好适时加入他们的活动，细心分析他们的言行，或在集体活动中借题发挥，正确诱导，真正从心灵上与学生交流，达到全面了解学生心理咨询状态的目的。四、教导诚心，使学生有恒心。教育如果没有情感，如同池塘里没有水一样，没有水，就不能成为池塘，没有诚挚的爱，就没有教育。教师对学生应以诚相待，动之以情，晓之以理，切不可不结合实际空口说教，要结合学生的特点，帮助学生树立正确的人生观、价值观。特别是在学

生犯错误时教师不要一味责怪应从造成的危害和影响等方面进行教育，用尊重学生的爱心、诚心换取学生的理解。使学生能主动承认错误，并改正错误，养成自律的良好习惯，逐渐达到持之以恒。比如这个学期，班上有两个小男生在我的英语课堂上，因为一点小矛盾，两个大打出手，当时情况很恶劣。刚好就要到下课时间了我没有大声的训教他们而是先把他们的情绪冷静下来下课后把他们俩留下来谈心让他们知道他们今天的行为时多么的恶劣他们这样做对他们自己对班上其他同学还有老师造成了很大影响人经过我的开导都意识到自己不该那么冲动，不该向对方动手，最后两人在我面前，彼此道了歉，还写了检讨书。有这样一句话说得好如果一个孩子生活在批评之中他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在讽刺之中他就学会了害羞如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。没有什么都不行的学生，问题在于老师站在什么角度看，用什么样的语言表达。坚信用情、用爱、用智、用心则是保证学生心理咨询健康的最好良药。五、教育上精心，激发学生学习热心课堂教学是师生合作的过程，所谓“师生合作”就是相互合作，相互渗透，相互配合。这就要求教师的授课应精心，促进学生学习热心心理咨询学研究表明当某一个人对某种事物发生

浓厚的稳定的兴趣时他就能积极地思考大胆的探索事物的实质，对事物的观察也变得敏锐，逻辑记忆力也会加强，想象力也丰富，因此，教学上动脑子多用心，调动学生学习兴趣是学生学习的前提条件。其次，突出学科特点，多应用直观教具，设置悬念，遵循“从做中学“的教学原则，充分发挥“好奇心是先导，求知欲是动力”的教育理念，让教学的“教”是为了“不教”，让学生的学从“要我学”过渡到“我要学”，进一步发展为“我能学”，教师在整个知识的传授中切实起到指导的针对性，让学生自主的边做边学。苏霍姆林斯基说“许多聪明的、天赋好的学生只有当他们的手和手指头接触到创造性的劳动时他们对知识的兴趣才会觉醒起来以学上多为学生创设情景，创设实践的机会学生的发展学率的提高显得尤为重要。我在教学中主要采用了以下方法增补一些趣味英语视频英语电影，英语话剧；举实例突出与生活、社会的紧密联系；讲课时适当穿插一些与教学有关的小故事科学设想等用丰富多彩的教学手段从而培养学生积极的学科情感个方法在二班体现得最好原先压根不学习英语的个别男生也开口读英语了上课也认真做笔记了虽然他们现在看不见他们的进步但他们的这些一点一滴我都记在心里，这也是他们的进步。总而言之育要实现面现代化向世界向未来教师必须研究学生，只有用心走进学生的心灵，讲究育人方法，尊重学生人格主平等对待全体学生心他们的学习活，

听取他们的意见耐心细致解答学生提出的问题教师的真诚之心，可获得学生的尊重热爱之情。以关心、耐心、诚心、精心唤醒学生的求自信、自律，从而使学生更好的发展，成为合格的，对社会有“实用”的优秀人才。这是本人通过学习新义务教育发的心得和体会，也是本人在平时教学中的表现。学教法得会7法的观念，真正做到学法、知法、懂法、守法，知道自己应承担的义务并合理地维护自己的合法权益我校组织了全体老师一起学习了《教师法》《未成年人保护法》《义务教育法》等等。通过此次学习，老师们较为准确地理解了《教师法》的精神实质，明确了自己作为教育工作者的权利和义务，改变了“教师不学教师法，难免迷途象牙塔，受害不知为哪般，困扰不知错在哪”教学工作中，一定要以《中华人民共和国教师法》为依据，坚持权利与义务相统一的原则法享教育教学术活动、管理学生、获得劳动报酬、民主管理、进修培训”等权利，并自觉履“遵纪守法履行聘约教育学生关爱学生制止侵害、自我提高”等义务。未成年人处于身心发育的特殊阶段定了其始终处于一种被抚养、被监护、被教育、被保护的地位。在生活中，未成年人的人格尊严常常受到监护人教师及其他成年人的侵犯严重伤害了未成年人的人格和自尊心。如：在一些学校里，侵犯学生权

利伤害学生自尊心的现象时有发生或多或少存在体罚和变相体罚学生的行为有时罚站时个学生违纪全班同学挨批，优待尖子生有时对后进生态度粗劣等这些做法不仅违背了有关法律的规定，严重危害了学生的身心健康。因此，我们教师要全面准确地理解自身的权利和义务关心爱护全体学生尊重学生人格，促进学生的品德、智力、体质等方面全面发展，杜绝有害于学生的行为或其他侵犯学生合法权益的行为护未成年人健康成长，已逐步成为全社会的共识。然而，社会各方面的保护和帮助还要通过未成年人的配合才能收到良好的效果中一个重要原因是家长、教师和社会不可能时时刻刻呵护着未成年人，未成年人只有自己长本事能有效防范来自社会生活中的侵权侵害，应该让他们懂得，当自己的合法权益受到侵害时，自我保护最有效的措施是求助法律法维权不仅能保护自己的合法权益不受侵害，而且是维护法律的尊严。所以，在加强来自家庭、学校、社会保护的同时，增强未成年人自我保护意识，提高自我保护的能力，依法维护自身权益则十分必要。未成年人是人类的希望，国家、民族的未来。对未成年人的合法权益予以特殊保护做好他们的培养教育工作是一项具有战略性的，需要全社会共同参与的系统工程。我们每一个公民，都承担着保护未成年人合法权益养未成年人健康成长的神圣义务。因此，我们教师要认真学习教育法制的基本知识，不断增强教育法制观念，在教育教学中自觉地贯彻执行国家的教育法

律规确的履行自己的权利和义务保护学生的合法权益，不断增强贯彻国家教育方针的意识和能力，提高教育教学水平。作为教师法是重要的权利义务法重要的必修课程，守法是重要的师德内容用法是重要的基本功架护法是重要的基本职责。通过对法的学习，进一步的提高了教师们的认识，有利地指导了教师们今后的行动！学教法得会8新《义务教育法》的颁布实施，对于进一步深化教育体制改革，促进义务教育的发展，是一件具有重要意义的大事。新《义务教育法的诞生标志着我国义务教育进入到一个新的阶段对全民族素质的提高和国家未来的发展将产生积极的作用在新法中统一性是贯穿始终的一个理念新法从始至终强调在全国范围内实行统一的义务教育，这个统一包括要制定统一的义务教育阶段教科书设置标准教学标准经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等。这些与统一相关的内容以不同的形式反映到法律的修改中来法对义务教育的管理机制有了明确的规定。新法第七条规定义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制级以上人民政府教育行政部门具体负责义务教育实施工作级以上人民政府其他有关部门在各自的职责范围内负责义务教育实施工作。”

新法明确了对义务教育质量的要求一次将素质教育明确写入法律，提出要面向全体学生，促进学生全面发展，强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中些内容必然影响到校长的办学思想和教师的教书育人行为同时各级政府和教育行政部门也必须肩负起提高义务教育阶段质量的责任。新修订的《义务教育法》提出缩小办学差距，不分重点校、重点班，非常人性化，体现了对所有人的尊重；不管什么样的家庭背景和经济实力每个孩子都可以享受均等的教育体现了人与人之间的和谐，这也是社会进步的表现。当前，教育资源在城乡之间、区域之间、校际之间存在很大差别，带来了择校等一系列问题。修订后的《义务教育法》在总则中规定“国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源进义务教育均衡发展，改善薄弱学校的办学条件，并采取措施，保障农村地区、民族地区实施义务教育，保障家庭经济困难的和残疾的适龄儿童、少年接受义务教育明确提出要缩小学校之间的办学差距，加强对薄弱学校的改造并且提出在义务教育阶段不分重点学校和非重点学校些都会从法律层面保障义务教育朝着更加均衡的方向发展。通过学习，使我们了解了新《义务教育法》的基本内涵和精神实质，我们还要进一步深入学习，深刻领会《义务教育法》的精神在平时的学校管理和教育教学工作中做到依法执教努力

实施素质教育，以学生为本……，使新《义务教育法》的精神真正落到实处。学教法得会9通过学习新的《义务教育法》，可以看出呈现七大亮点。第一新法进一步明确了我国义务教育的公益性统一性和义务性。第二国家对义务教育采取新的经费保障机制这个保障机制首先体现在义务教育的投入上。过去一说政府投入，就往往容易理解为由县级政府来负责，实际情况是县级政府没有足够的能力予以承担而新法明确规定义务教育经费投入实行国务院和地方各级人民政府根据职责共同负担治区直辖市人民政府负责统筹落实的体制。农村义务教育所需经费各级人民政府根据国务院的规定分项目，按比例分担。”新法还要求，地方各级人民政府在财政预算中将义务教育经费单列。第三、新法对义务教育的管理机制有了明确的规定。新法第七条规定义务教育实行国务院领导省自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。县级以上人民政府教育行政部门具体负责义务教育实施工作

级以上人民政府其他有关部门在各自的职责范围内负责义务教育实施工作。”第四为了促进义务教育的均衡发展新法采取多种措施保障适龄儿童平等地接受义务教育。比如说，“适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。”“特殊教育学（班学生人均公用经费标准应当高入普通学校学生人均公用经费标准。保障家庭经济困难和残疾的适龄儿童、少年接受义务教育。”第五新法进一步推动实施素质教育明确了义务教育的质量要求。第五章专门对教育教学作出规定，要求促进学生的全面发展，保证教育教学质量。第六、新法对义务教育阶段的教师必须具备国家教师资格。新法对小学和初中教师的工资和职务作出新的规定三十条提出“国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。”第三十一条还规定教师的平均工资水平应当不低入当地公务员的平均工资水平。”第七、新法对上学难上学贵的问题作出专门的规定。

第二十二条规定县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展缩小学校之间办学条件的差距不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班级以上人民政府及其教育行政部门不得以任何名义改变或者变相改变公办学校的性质。学教法得会10对教育的思考与忧虑已有些年月作为一个小人物,考与忧虑也许就一直停留在很浮浅的程度事遇人,往往是当时心头一颤,后又抛于脑后于这样的主观主导,以就没有在行动中去作深入的调查研究,,一直没有比较全面地了解和成熟的想法,是一直不敢妄言的原因时间久了,到听到和想到的也日趋增多,产生了或写或说的欲望,语云:位卑未敢忘忧国,就算是对自己的一种粉饰与标榜.我想比起育人之大计这并不重要。先说一说现实：____里今年参加中考的考生有近名本县有两所公立中学和两所私立中学设高中班可容纳高中生20__多名除去部分进入职业类学校就读的和复读的学缺口达5000左右;年全国高考升学率达50%还多,而本县连续好多年不达20%;今年高考升学比前有所提高(主要以复读生为主),县里及教育系统即忙着庆功会表彰,考一完,所公立中学的校长与教育

局长即定下"格"的招生制度去出国旅游,令:分数不能,费不能降.这样的规定,全县除了三四百少数的学生外,余的要想升读高中,要出少则四五千多则一万元的费用.样多的生源,样大的升学缺口果是两所公立学校招不起生这样的现实状况与教育背景下,多年来,县一直就是处于:师资流失,源流失,资金流,育萎靡颓废的恶性循环.多年轻的妈妈,十多岁就离家抛业走他乡,陪子外出求学……女儿下半年升高二读文科,但本县的教育实在不能恭维,了复习班和几个理科重点班以撑门面外它普通班和文科班几乎是陪衬,这个人最不喜欢随流套俗我不敢用女儿的学业使性,好乖乖地选择送出去择校而读甥去年读小学一年级我每次去她家,都象见了救星一样的让我辅导她做作业天中午有作业,天晚上的作业往往要做到23;朋友家的孩子从小学一直以来是班里的好学生,次考试得不到第一名都要掉眼泪入初中后寄读住,由于担心落后,次考试前都睡不着,一但名次后退,长时间都振作不起来后不得不去看心理医生……孩子考上大学了,他(她)会怎么样答一定是再考研,完了再考博……学习的任务似乎就是考试子的一生似乎也要在考试中渡过.孩子的家长走到一起论最多的就是孩子的教育,业,次……为了孩子家长们"有病乱医",不惜财力精力,法用尽中国的孩子怎么了?此负重?国的教育怎么了?试围试?

说了半天我要说什么呢?教育这个话题太大只说两点础教育(务教育)的危机和应试教育的流弊两个问题亦很难分隔开来说的,为危机并存弊同在。讨论这两个问,我的浅见,眼看到的就是两对矛,即:义务教育(益教育)的口号性与现实教育的商业性的矛盾质教育的理论性与应试教育的实用性前的实用性)矛盾.基础教育的危机在于,大多数的孩子能不能如期接受教育?可以享受到何种质量的教育《义务教育法虽然出台并将实施但我对法律的落实持有很大怀疑.我国现实教育基础设施的建设和教育资源的不合理分配,定了义务教育在真正质量的落实上举步维艰,实的状况是育质量和其经济效益同时存在;质量的教育只有学习拔尖的和家庭经济条件好的孩子才有机会享受.多数孩子,特别是贫困地区的孩,处于不能受教育或接受应付式教育的境地.多学校的招生竟出现这样的歧型现象招一部分高分的免费生以保证一定的升学率，把它作为招牌招大部分的低分收费生以保证经济的_______的一个同事的孩子小考的成绩很突出,出学校录取线很多,因其报名有些迟,责招生的领导说,虽然报名总数还未满,优生的招收数额已经够了在一所中学还碰到一位家长其孩子分数"不达线",了一万多元的分差费然后就说他的孩子：你以为我是为你花钱吗?是在帮那些免费的学生读书的啊呵,了真让人欲

笑而不能.而,花不起钱的人又有多少呢?民素质的提高才是基础教育的根本，这是教育体制的问题。现在的孩子,从背上书包的那天起背上了负担,背上了压力,乎在似懂非懂中亦背上了责任且是从此乘载上一生都再也卸不掉的重负.起书包,就没有了童趣没有了课外,没有了假日,有了属于自己的空间至没有了自我.之而来的是作业、成绩、名次、对比、说教……黑压压的一片在的孩子象机械化笼养的鸡,有吃食和下蛋.完全成为了考试的机器师、家长、社会都一如既往地奔着考试去做一切该做的同一条滚滚奔流的大河,人置身其中,使明知方向不对,但也只能随流而动。人要存在,要适应存在的条件.环境使然,个体甚至局部的力量是枉然和徒劳的。这里有一个教育到底是为育人还是学为考试的问题国封建式的传统教育虽有很多弊端,从童稚开始接受的教育体上都是以人格的养成为教育彻始彻终的精神颂中国的传统文化,然当时不求甚解,但随着年龄的增长,慢慢溶化并受益终生,们决不能否认旧式教育的基础性功能式教育下学生的古文化底韵是有目共睹的.我们现在的中小学课本,多是为应付考试而编做的大可比必的知识式教育背"""史",了以后一辈子受用不尽,现在我们花费了无价可比的下一代童年的时间和精力来背几乎无用的课本得头脑呆板,睛近视,背

熟了,了应付一级一级的考试以外毫无用处.考上中学小学的书就等于白费.上高中,初中的书等于白读考上学,中小学的书等于白读.学毕业后,进社会来做事,几乎所学于所用毫不相干.非还要为一辈子考不完的试去再接再厉以,似乎大学毕业后,需要正式开始重新读书求学。近些年来,些从大学和研究所毕业的学生入社会工作以后,切地感受到中国文化以及中文修养方面太过贫乏说从中学到大学,史和中文是学过的为应付考试所学的是何等的浮浅?到用时,哪有捷径旧式教育对经史传统文化从童稚开始,格执教"记诵作用,除了"功名"必要以外理论上,有一种"反刍妙用.因为从童年脑力健,想纯洁时开始注入这些经书诗文,然当时理解力不够,记忆力好,一但到了中年,人生行为的日用和人事物理的经历体验上可发生如牛吃草的"刍"作用重新细爵,自然便营养补益的用处了国的人才大都在学习阶段,而不是在创造阶段才的精力和活力几乎在学习中耗尽.是一个教育制度也是人才选拔的问题。教育是兴国之基础,但不能只喊教育应该把握如何教育的问题.为强国而教育,不是为教育而教育.试不是教育的目的.育体制的改革是急中之急。学教法得会11

教育能够决定和改变一个人未来的命运育也能决定和改变一个国家未来的发展前景施科教兴国战略自主创新，要变人口大国优势为人力资源大国优势们就必须确保九年制义务教育的贯彻落实。1986《义务教育法》的出台标志着我国义务教育走上了法治化轨道。20多年来，我国在普及义务教育方面取得了显著成就。然而，由于社会转型等诸多因素，义务教育推行过程中也出现了一些亟待解决的问题是此次义务教育法修订的时代背景。受教育权是现代社会公民的一项基本权利一基本权利所对应的正是国家和政府的基本义务制定义务教育法实施义务教育法正是国家和政府履行这种义务落实公民权利的必由之路对于广大公民而言义务教育并不仅仅意味着适龄儿童家长及监护人的责任和义务义务教育首先是国家和政府的义务采取各种有效措施确保每一个适龄儿童入学接受规定年限的学校教育，是现代政府不容推辞的责任和义务。制定并实施义务教育法是切实提高国民文化素质的客观需要。在现代社会，通过实施义务教育，普遍提高公民文化素质已经成为各国政府的共识据联合国教科文组织统计全世界有170个国家宣布实施义务教育制度。多方面研究表明，国民的高水平教育对于个人和整个社会都具有可观的经济效益和社会

效益教育能够决定和改变一个人未来的命运教育也能决定和改变一个国家未来的发展前景实施科教兴国战略推进自主创新要变人口大国优势为人力资源大国优势我们就必须确保九年制义务教育的贯彻落实在这个事关国计民生的问题上政府责无旁贷。新《义务教育法》的颁布实施，对于进一步深化教育体制改革进义务教育的发展一件具有里程碑意义的大事义务教育法的诞生标志着我国义务教育进入到一个新的阶段对全民族素质的提高和国家未来的发展，都将产生积极的作用。修订的《义务教育法》为学校办学提供了有力的法律保障。在新《义务教育法》中，四处提到特殊教育，充分体现了这届政府人文化的关怀和亲民的思想构建和谐社会中提升对弱势群体的法律保障，让这些有残障的孩子、这些家庭看到希望，看到党对他们的这种关怀。从这一点上看，新《义务教育法》凸显了政府构建和谐社会和以人为本的理念教育工作者感到振奋和欣慰。作为一所普通小学学校老师，让贫困家庭的孩子上得起学，不因为家庭条件的差异和学校条件的差距影响到孩子的健康成长。从这个意义上说，我们是新《义务教育法》的最大受益者。农村蕴含着大量的人才还有待开发的人力资源从法律的角度

给他们一个平等就学的机会未来国家和民族也将是最大的受益者。”以人为本，保障义务教育阶段所有孩子、所有学校、所有老师的基本权利，这是我读新《义务教育法》第一条到最后一条最深刻的感受之一义务教育法法的理念有了较大的突破，其中最基本的一个立法理念是以学生发展为本正给学生以发展的空间时给义务教育阶段教师充分的发展空间义务教育法》更加突出公益性，还有统一性和强制性。这三个基本支点虽然不是直接的教育行为但是对于教育工作者转变观念却非常关键。”新法明确了对义务教育质量的要求一次将素质教育明确写入法律，提出要面向全体学生，促进学生全面发展，强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中些内容必然影响到校长的办学思想和教师的教书育人行为同时各级政府和教育行政部门也必须肩负起提高义务教育阶段质量的责任。在实施新《义务教育法》过程中，我有这样的思考。：教师应当热爱社会主义教育事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平，爱护学生，忠于职守。《教师法》告诉我们：教师是履行教育教学职责的专业人员承担教书育人培养社会主义事业的建设者和接班人提高民族素质和使命教师应当忠诚于人民的教育事业。

虽然我是一名普通的教师肩负着为祖国的未来夯实基础的重任。《新义务教育法》的学习让我深深感受到：一德育是我们工作的首位身为教师必须要做到全身心去爱自己的学生因为当你走进学校大门时你的一切就已经不属于你自己了，而是属于孩子们。喜欢学生、爱护学生，应当是教师的天职所谓爱即师魂可是在实际中真正做到这一点，尤其是做到喜欢每一个孩子却是非常不易的教师不应因为学生的家庭背景人情的亲疏智力水平的高低等因素而对学生另眼相看，应尊重学生的人格，公正合理地对待每一个学生。教师只应在乎学生是否学会做人是否学会求知在教学中应本着求真、求善、求美，最后才是求知这样一个原则来教书育人，必须把德育放在首位，培养学生正确的人生观和世界观。二面推进素质教育经为学校教师势在必行的工作。打破传统教育模式让学生在更为广阔宽松的学习和生活空间里，接受全面的培养，获得真正的全面发展才是一切为了学生，那么除了针对课堂教学加以改革之外对学生的作业布置中也应该丢掉了以前的简单重复的内容为根据学生的水平差异分层次设置不同的作业。导致师德失范现象的因素很多，我认为主要有以下几个方面是教师教育理念陈旧理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生的智育发展忽视了学生人格培养没有注意心灵的

沟通二是教师缺乏良好的心理品质而教育学生需要良好的心理品质理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤者学生体罚。三是在利益的驱使下急功近利，缺少爱心，不会关爱学生。四是教育评估机制，仍以应试成绩为核心，教师面对各方面的压力，延缓了师德建设的进程师德形成决非一种表面的具体行为任何一种师德表现都能折射出深层的东西它包含着人才观学生观、质量观、管理观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观念。一句话，有什么样的教育理念，就有什么样的师德表现。教师要不断更新充实自己的学识学多才对一位教师来说当然很重要因作我们是直接面对学生的教育者学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态它在不断地丰富和发展每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化别是被称“知识爆炸时代字时代”、“互联时代”的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态跟上时代发展趋势不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。通过学习我深知作为人类灵魂的工程师必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的

知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。这段时间的学习与实践让我深刻地认识到要想成为一名合格的教育工作者，就必须不断地在思想上、政治上、文化上充实自己二十一世纪的学校教育需要的是对学生有爱心对工作敬业对自身不断充实的高素质强潜能和综合知识能力完备的教师。希望我能在自己的努力后，早日成为这样一名高素质的、合格的教师。学教法得会12透过学习教育法使我对教师的权利和义务教师的行为规范教育教学工作的开展等内涵有了进一步的认识同时对如何才能强化师德、树立教育新风，有了自己更深刻的体会。下面我就谈一谈我的认识和感受。透过学习明白了自己的职责所在也深感肩上的担子的沉重虽然我是一名普通的教师却肩负着为祖国的未来夯实基础的重任于是在学习之余仅靠自己从教以来点点滴滴找出了工作中的不足和以往教学中留下的遗憾最后明确身为教师务必要做到全身心去爱自己的学生因为当你走进学校大门时你的一切就已经不属于你自己了，而是属于孩子们。喜欢学生、爱护学生，应当是教师的天职，正所谓：师爱师魂。但是在实际中真正做到这一点，尤其是做到喜欢每一个孩子，却是十分不易的。

教师不应因为学生的家庭背景人情的亲疏智力水平的高低等因素而对学生另眼相看应尊重学生的人格公正合理地对待每一个学生。教师只应在乎学生是否学会做人，是否学会求知，在教学中应本着求真、求善、求美，最后才是求知这样一个原则来教书育人务必把德育放在首位培养学生正确的人生观和世界观。只有知法，才能守法。透过学习，我更加坚定了自己的学习理念，要想成为新型的教师务必不断学习，从而充实自己，用最新的教育理念武装自己的大脑用最先进的教育手段用规范的教育行为给学生传授最新的知识和方法。教师要不断更新充实自己的常识学多才对一位教师来说当然很重要因为我们是直接应对学生的教育者学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态它在不断地丰富和发展每时每刻都在日新月异地发展着量和质的变化因而我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断理新教育观念，改革教学资料和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是桶死水，终会走向腐化。透过学习，我深知作为一名教师务必具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新，充实自己的知识；进一

步增强了法律意识今后在工作中必须要贯彻执行教育法规做让人民满意的教师。学教法得会13振兴民族的希望在教育振兴教育的希望在教师教师承担着为国家培养下一代的历史重任师的发展和提高直接影响着国民素质的高低和各级各类人才培养生学习的思想和观念逐步被广大教师所接受日益成为教师工作和生活的重要组成部分而法律是一种调整人们行为的规范它与我们每一个人的学习、生活、工作都有着千丝万缕的联系，渗透在我们生活的方方面面是我们的保护神作为教师通过学习有着深刻的感悟。尤其书中第三章教师执教中的法律问题给我的教育教学事业点亮了一盏明灯。我们应该从教育权与受教育权审视着我们的师生关系。一教师与学生的关系是人与人的关系教育权与受教育权的关系首先教师与学生的关系不是高位与低微权威与平庸框架下的等级关系而是真正意义上的人与人的关系这种真正的人教育人的关系，就是相互之间的尊重与被尊重的关系世界人权宣言》1条规定“人人生而自由，在尊严和权利上一律平等。他们赋有利性和良心，并应以兄弟关系的精神相对待。”第

26规定：“教育的目的在于充分发展人的个性并加强对人权和节能自由的尊重。”很明显，根据《世界人权宣言》的规定，无论是作为人的学生还是作为人的教师被尊重的权利是由于其生命的存在而存在的教师作为教育者在七职业范畴内更应从教育目的出发充分发展学生的个性并加强对学生的人权和基本自由的尊重有任何可能在选择一定条件的情况下寻找尊重或不尊重学生的理由其次教师与学生的关系不仅仅是教育者与受教育者的关系更重要的是教育权与受教育权的关系学生的受教育权是一项绝对权力要求教师尊重学生行义务，依法保证学生享有受教育的资格。二、受教育权的发展学生的受教育权在教育法治实践中经历和将要经历一个不断发展和完善的过程现代社会受教育权愈来愈多地被人们认识到了它在人的发展中的作用识到了它应当属于人本身应有的基本权利之一的重要意义法规定和保证受教育权已经成为国际社会普遍关注的问题并表现在想追求学习权发展向报章弱势群体受教育权发展的态势习权是基于现代社会对受教育权的新认识而对受教育权的一种新的表述意义在于最大限度地保证受教育权主体的利益。

如果社会的不平等阻碍着明天社会的前进育策略就必须做出鉴定的努力，更广泛地传播学习的方式与方法。在这方面，我国已经做出了法律规定，以依法报章弱势群体的受教育权：我们所应确立的新的师生关系是以教师与学生占有只是多少的相对关系为前的不是以学生是否具有超越性和是否可能成为教育者为条件的师对学生的尊重应当是对学生作为人的受教育权的尊重这是学生的绝对权利无论是教师还是其他主体，都应依法保证学生的受教权。虽与知识欠缺、超越能力有限的弱势全体，教师更应给予尊重。同时，我们强调教师对学生的尊重，决不排除学生也应当尊重教师。教师作为教育者，同样有被尊重的权利果我们不从理论实质上认识教师与学生之间的关系那么体法学生限制学生的发展束缚学生的积极性、遏制学生创造力等现象将永无止境。学教法得会14《中华人民共和国义务教育法的颁布实施为全面健康地培养高素质的国家有用人才和全面提升全民思想品德素质提出了更高更新的教育发展战略《中华人民义务教育法》的制定与出台为确保依法治教德治国的方针政策得以实施奠定了坚实的基础，也为我们教师更新教育观念依法从教指明了方向。作为一名普通的人民教师《义务教育法》使我重新审视自我并且让我更清醒地认识到在今后的工作中应该将新的思想

意识和教育观念体现在教书育人的平凡事业之中该将改革和发展的思想观点体现在自身工作实践中开拓和创新的意识体现在培养学生成才之中。回顾自己几年的教学工作和日前担任的班主任工作工作中我也不时存在着义务教育法相符合的教育方法和理念。教师“恨铁不成钢甚至会对学生的教育和管理的手段出现偏激以致伤害学生的自尊心想这样做肯定违反义务教育法》的原则。以后应该尽量避免出现类似的情况。应该多理解学生、多关注学生各方面的成长。在《义务教育法》第四章第2829中明确规定：教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，应当为人师表，忠诚于人民的教育事业。教师在教育教学中应当平等对待每一位学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的全面发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为得侵犯学生的合法权益这一段学习完后体会很深刻平等对待每位学生关注他们的发展应该是每一位教育工作者应该做到的。在实践工作中我也深刻体会到教育工作是一门科学也是一门艺术其中蕴含着深刻的教育规律只有认识并且运用好这些规律才能创造出科学合理的工作方法们的教育工作方法和模式不是一成不变的，是发展的、与时俱进的。我们需要从实践出

发，根据教育对象的不同特点，具体问题具体分析，采用灵活多样的方法，我们的教育工作才能健康有序地发展。有人曾经指出“没有任何十全十美的方法，也没有一定有害的方法。”我们必需辩证的看待。在教育实践过程中，许多方法是相互联系、相互渗透的。在选择和应用时，需要同德育目标相结合《义务教育法中所规定的原则相一致学法懂法、守法是每一位教师在教育教学过程中必须要严格遵守的原则。我一定认真学习、认真执行《义务教育法》作一名合格的人民教师。学教法得会15教育能够决定和改变一个人未来的命运育也能决定和改变一个国家未来的发展前景施科教兴国战略进自主创新，要变人口大国优势为人力资源大国优势们就务必确保九年制义务教育的贯彻落实。1986《义务教育法》的出台标志着我国义务教育走上了法治化轨道。20多年来，我国在普及义务教育方面取得了显著成就。然而，由于社会转型等诸多因素，义务教育推行过程中也出现了一些亟待解决的问题是此次义务教育法修订的时代背景。

受教育权是现代社会公民的一项基本权利一基本权利所对应的正是国家和政府的基本义务制定义务教育法实施义务教育法正是国家和政府履行这种义务落实公民权利的必由之路对于广大公民而言义务教育并不仅仅仅意味着适龄儿童家长及监护人的职责和义务，义务教育首先是国家和政府的义务。采取各种有效措施确保每一个适龄儿童入学理解规定年限的学校教育，是现代政府不容推辞的职责和义务。制定并实施义务教育