五年级数学学期教学计划

五年级数学学期教学计划本节课内容在人教版五年级上册50——51页，是在学生学完了“可能性”这一单元后,设计了这个以嬉戏形式探讨可能性大小的实践活动。教材以连环画的形式来展现活动的过程。从学问内容上看,整个活动分为以下三个层次:

1、组合(质疑)

教材通过让学生同时掷两个一样的骰子(六个面上分别写着数字1~6),把两个朝上的数字相加,看和可能有哪些状况,这是一个“组合”问题。依据前面所学的“组合”学问,学生可以把两个数字相加的和的全部状况列出来。

2、大事确实定性与可能性(试验)

在上面的全部“组合”中,最小的和是1+1=2,最大的和是6+6=12,所以,两个数的和2,3,4,…,12都是可能发生的大事,但不行能是1和13,这是一个确定大事。

3、可能性的大小(验证)

虽然掷出的两个数的和可能是2,3,4,…,12中的任一个数,但发生的可能性大小是不同的。教材通过嬉戏的方式,让学生探究、比拟掷出各种和的可能性大小,由于学生还不会求掷出每个和确实切“概率”,所以只是通过试验粗略地比拟一下。

二、教学目标

1、通过本活动,使学生初步获得一些数学活动的阅历,经受“猜测、试验、验证”的过程,引导学生在活动中发觉问题,分析问题,体会数学在生活中的应用。

2、初步渗透比拟、归纳,概率统计及有序思索等多种数学思想,透过现象看本质，感受偶然性后面的必定性。

3、结合学习内容,对学生进展思想教育,使学生体会到生活中到处有数学,增加学好数学的信念和应用数学的意识。

4、通过合作,培育学生的合作意识。

三、教学重、难点

教学重点:探究两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。

教学难点:应用已有的数学学问，探究大事发生的可能性，提高学生的解决问题的力量。

四、课前预备

骰子、表格、统计图、课件等

五、教学过程：

（一）故事引入，设置悬念

1、教师叙述阿凡提智斗巴依老爷的故事。(课件出示阿凡提图片)。

当时有个地主巴依老爷,非常狡猾奸诈,常常欺压百姓。有一天，巴依老爷又想出了个阴谋,想要再一次提高穷人的田租,这次阴谋假如让他得逞,穷人的日子就更不好过了。在这危难时刻阿凡提来了,他代表穷人跟巴依老爷进展谈判,谈判打算,双方利用掷骰子比胜败,假如巴依老爷输了,他将不再加租,竞赛方法是:预备两颗骰子，双方每人掷骰子10次，将每次的两颗骰子朝上的数字相加得到“和”，把这些“和”分为两组,一组是“5、6、7、8、9”五个数字,另一组是“2、3、4、10、11、12”这六个数。双方各选一组“和”。掷出来的“和”在哪一组里就算这一组赢一次，掷完后，看谁赢的次数多，谁就获胜。

同学们,你们想让哪方获胜?确实,聪慧的阿凡提战胜了巴依老爷,取得了成功!

2、猜一猜：阿凡提选了哪组“和”?

师：同学们各有各的猜测,那究竟阿凡提选了哪组“和”呢?教师先不告知你们谜底，而是为大家预备了两颗骰子，我们一起动手验证一下。

3、提醒课题

师：当我们有不同意见时，动手试一试是很不错的方法。这节课，就让我们一起来掷一掷。（板书课题：掷一掷。）

（二）学生代表嬉戏，感知体验

1、你们都玩过骰子吗？(出示“骰子”)一颗骰子中藏着哪些数学学问?(骰子上有6个数、有6个面,是个正方体……)

2、掷一颗骰子,掷出的数可能是哪些?最小是几?最大是几?掷出每个数的可能性相等吗？（相等）

3、列举“和”的可能

同时掷两颗骰子,得到的两个面朝上的点数之和可能有哪几种呢？想一想，写一写，再和同桌沟通沟通。

(1)同时掷两颗骰子,得到两个数的“和”可能有哪些?(2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12)

(2)掷出的两个数的和可能是1或13吗?为什么?（由于两颗骰子最小是1和1，所以最小的“和”是2，不行能是1。）

现在我们把可能消失的11个“和”分成a、b两组，a组5、6、7、8、9五个数字，b组2、3、4、10、11、12六个数字。

4、嬉戏：掷一掷

a、b两组各派一名代表，进展掷骰子竞赛。

嬉戏规章：每人轮掷两颗骰子10次，假如和是“5、6、7、8、9”算a组赢，否则算b组赢。

双方代表进展掷骰子嬉戏，其他同学在记录表中记录。

师：同学们，你们发觉了什么？（a组选的“和”种数明明比b组少，怎么会是a组获胜呢？）

（三）动手操作，自主探究

师：a组选的“和”种数明明比b组少，怎么会是a组获胜呢？想不想知道

其中的神秘？那你们就自己动手验证一下。

1、同桌合作,试验验证

试验方法:

（1）两人一组,轮番掷。一人同时掷两颗骰子并算出两数字和。一人依据掷出的“和”完成“统计图”（横线上的数据表示掷出的“和”，竖线上的数据表示掷出的次数。）“和”是几就在几的上面涂一格,涂满其中一列,嬉戏完毕。

（2）边掷边想：掷出哪些“和”的次数比拟多?你发觉了什么?

（学生分小组活动，把结果记录在统计图上，教师巡察，指导有困难的小组）

2、分析记录表,提升猜测(选择几组有代表性的上台展现)

师:已经涂满其中一列的同学，请认真观看你们的统计图，从图中你发觉了什么?同桌两人沟通一下。

生1：我们组消失较多的和是5、6、7、8、9

生2：我们组掷出的和中2和12特殊少

生3：发觉掷出的和在靠近中间位置的次数较多，而靠近两端位置的次数较少……

师：那有一个小组12一次也没掷出来，是不是说不行能掷出12呢？

师:那现在假如让你们再掷一次，要想胜率大一些，你们选择哪组“和”?（和“5、6、7、8、9”这一组，消失的可能性较大）

（四）回忆整理，反思提升

1、师：为什么掷出和是5、6、7、8、9的可能性较大?里面藏着什么微妙呢?想不想连续探究探究？

教师为你们预备了一张学习纸，最上面和最左边表示两个骰子上的点数，请你们同桌合作把全部可能消失的和算出来，再仔细观看，看看有什么发觉。

2、反应沟通,展现结果:

6+1

5+15+26+2

4+14+24+35+36+3

3+13+23+33+44+45+46+4

2+12+22+32+42+53+54+55+56+5

1+11+21+31+41+51+62+63+64+65+66+6

和：23456789101112

师：从这里,我们可以直观地看出掷出的“和”一共有36种状况。“和”是“2、3、4、10、11、12”的状况只有1+2+3+3+2+1=12种，而和是“5、6、7、8、9”消失的次数共有4+5+6+5+4=24次。24次比12次大得多，消失的可能性也要大得多。

师:现在你认为阿凡提选的是哪组“和”?为什么?（和“5、6、7、8、9”这一组，消失的可能性较大）

3、摸奖活动:

好消息：凡在本商场购物满880元的顾客，可到抽奖箱抽两个数字球，依据两个球上数字的和领取相应的奖品。

摸奖规律:箱内放十二个球,每两个球上分别写着1~6六个数字,每次摸出两个球。

奖项设计:摸出两球之和是“1”为特等奖，嘉奖手机一部。摸出两球之和是“2”或“12”为参加奖，嘉奖矿泉水一瓶。

师:看了这个摸奖规章你有什么要说的?

（五）课堂总结,课外延长

1、说说这节课的收获。

2、小课题讨论

这节课我们利用骰子,经受了“猜测、试验、验证”的过程,讨论了骰子“和”中的神秘。其实,关于骰子中的数学远不止今日我们讨论的这些。课后大家可以再去讨论讨论。

（1）同时掷2颗骰子，计算出朝上面的2个数的差。你能发觉哪些差消失得多？哪些差消失得少？

（2）同时掷3颗骰子，计算出朝上面的3个数的和。你能发觉哪些和消失得多？哪些和消失得少？

推举五年级数学学期教学规划二

五年级的科学进入课程试验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观看和记录的要求很高，还需要长时间地观看和记录。

要求学生有急躁、细致的学习态度。新教材中局部学问比拟抽象，和学生以前所学相比，难度较大。

本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。注意突出科学、环境、社会、技术的联系，加强了和其它学科的联系。本册教材引入专题讨论这一教学内容。

包括以下几局部：人体内部的隐秘、我们怎样看到物体、生物的生长与生殖、春夏星空、生活中的机械、讨论与实践。

依据新科学课程标准，本册重在培育学生以下几种科学素养：科学探究：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的根本特征。能进展观看、试验、制作等探究活动。对生物、地球运动等科学内容进展探究。

科学价值观：保持与进展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关怀科学对待新事物及stse之间的联系。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中敬重事实、注意环境爱护和与自然和谐相处。

科学学问：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些根底学问、变化所需的能量来源、科技与将来世界的严密关系。以及运用学问进展科学探究活动。通过本册学习，激发学生学习科学课的兴趣，使学生在科学探究、科学价值观、科学学问、stse各方面得到进展。

以培育小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。

推举五年级数学学期教学规划三

一、指导思想

本学期，五年级数学备课组以小学教务处工作规划为指导，以课改为契机，以学校总体工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，全面进展课堂教学的讨论。建立以学生进展为主体的教学方式，深入“三环?五模?六度”教学模式的深入讨论。加强理论学习和实践练习，提高备课组教师的教学水平;树立“以人为本”的教育理念,细心编制导学案，向课堂要质量;以数学新课程标准精神为指导，加强数学教学的讨论，实施开放式教学，全面提高五年级组教学、教研工作水平。

二、工作目标：

(一)大力加强课堂教学讨论，结合前期的课改探究历程，分析课改中的得与失，探究课改的新举措、新动向。在工作中要务实推动导学案的使用，教师要依据课程标准和学生实际，确定相宜的教学目标，围绕教学目标系统把握教材和适当整合其他教学资源编制教案，让导学案真正发挥实效，建构促进学生自主学习，实现对话沟通、动态生成、合作共享，实现学生学问、力量与情感协同进展的课堂。

(二)本学期，五年级数学组在教学方面落实“十字”方针：即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。在深入学习课程标准、钻研教材的根底上细心设计导学案和教案。

(三)我们将立足课堂教学，依据学校的教研活动安排，进一步开展“三环?五模?六度建构式生态课堂”的教学研讨活动，积极参加并主动担当课堂教学展现活动，切实提高教师的课堂教学水平，提升五年级的数学教学质量。

(四)通过听课和评课以及理论学习，提高教师的素养，促进课堂教学的改革。

三、工作措施

(一)加强备课组建立

1.整体构建备课组，进一步标准备课组活动制度：每大周开展一次备课组活动。提高备课组活动的实效性，每次活动有主题、有针对性，通过一系列活动将全组数学教师凝聚为一个整体，强化整体意识，发挥整体作用，实现才智共享。

2.强化备课组长的责任意识：在统筹全组工作的前提下，备课组长分工负责。

(二)加强学习，更新学问构造。

在教学改革的浪潮中，每一个教师都会感受到一种压力和挑战，为此我们必需要构建抱负的学问构造。组织备课组教师学习20__版《数学课程标准》，加强教学理论学习与业务学问的学习，提升教师的教学水平。用课程标准的新理念作为教学的指导思想，开展课程改革工作。

全组教师都应把学习视为职业生活的迫切需求，在辛勤耕耘的同时，莫忘给自己“充电”：读读专著，翻翻教学杂志，做做读书笔记，扫瞄教学网页，从而提升自身的文化品位，提高自己的理论水平。

(三)做好教学中的常规工作。

1.备课：做到心中有教材、有课标、有教法、有学生。导学案设计要真正起到“导”的作用，并且依据教学实际准时做好导学案的修改和教后反思的记录工作。

2.上课：要求在课堂中落实新的课程标准，不断讨论新的教学方法，在课堂中积极探究培育学生主动参加、自主进展的课堂教学新模式，让学生在“自研课”“展现课”中真正得到熬炼与进展，提高四非常钟的效率，关注每一位学生切实提高课堂教学质量。

3.听课：珍惜每次外出听课的时机，把阅历带回来，在备课组活动中沟通;加强组内互观课活动，准时发觉问题，解决问题，提高每位教师的课堂教学力量。

4.评课：备课组加强评课讨论活动，教师人人参加组内评课活动，并且要留意评课的质量，学会看出关键问题，抓住主要问题来评课。

(四)备课组长带着本组成员做好每课时讨论工作。

仔细进展集体研讨、集体备课，优化导学案，准时发觉问题，共同制定解决方案。

(五)以课题讨论为主题，提高教师合作教学力量

备课组确立一个教学讨论专题，以专题讨论促进课堂教学效率、提高课堂教学质量。以“基于生成性教学资源的数学教师合作叫讨论”的课题讨论为核心，加强备课组教师的合作意识，共享教学资源，提高教师的业务力量。

(六)协作教育处加强质量监控，提高教学质量。

(1)做好学生优秀作业的收集工作，促使学生共同进步。

(2)教学中科学安排学习进度及学习要点，制定补差补缺的规划，制定提高优秀率的措施。

(3)培育学生良好的学习习惯，特殊是合作学习的习惯，好习惯的养成对教学质量的提高也起着举足轻重的作用。

推举五年级数学学期教学规划四

短短的一学期教学工作又完毕了，在这繁忙而充实的一学期中，我感受较多，现将本期自己在教学中的点滴得失作一个反思。

本期我所任教的是五年级，教材用的是人教版的新教材。本期的教学任务较繁重，其中学问点包括图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计和数学广角等。其中长方体和正方体，分数的意义和性质和分数的加法和减法是本册教材的重点教学内容。

教学之前，我充分的备好课，同时我深知备好课是上好课的关键，而备好课重要的一点是要备学生，由于接手本班了解到学生的整体成绩较差，而且不平衡，因此，我把根底学问的传授作为我的一个很重要的方面，同时，也为优秀的学生作好“能量”的储藏。

教学之中，我运用多种教学手段去吸引学生，用多种教学方法去感染学生，促使他们宠爱数学，情愿学习数学，比方，长方体和正方体的熟悉教学中，我利用多媒体教学，提高学生的学习兴趣；在进展轴对称教学中，我让学生动手折，画等方法，提高学生的参加意识。对待优生，我充分让他们吸饱、吃够；对待中等生，我让他们坚固把握根底学问的同时，逐步培育他们的思维力量、表达力量等；特殊是对待差生学习积极性不较高，我更加的重视他们，让他们体验胜利的喜悦，培育他们学习的信念。

教学之后，我根本做到每课后马上反思，每单元反思，准时总结自己在教学工作中的得失，以便在后面的教学中发挥优点，克制缺乏，同时，积极学习其他有阅历的教师的优秀阅历，听他们的课，有什么教学中的困惑去请教他们。经过我和学生的共同努力，学生的成绩有所提高，学生的学习气氛有所加强，学习兴趣有所提高，根本会积极主动的学习。

由于阅历的缺乏，在教学工作中仍会有很多缺乏，感觉时间“少”、任务重，对待差生的辅导仍有待加深，课堂40分钟的效率不够高，小组合作仍有待加强，没有发挥每一位学生的学习积极性，教学没有合理面对全体，个别差生缺乏与他人的合作的意识等。

在下期的教学工作中，我肯定克制我的缺乏，关怀每一位学生，努力让每一位学生在学习中感受到学习的欢乐，让学生在集体中积极参加，主动学习数学，感受胜利的喜悦。

本册共有八个单元，主要包括图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计和数学广角等。其中长方体和正方体，分数的意义和性质和分数的加法和减法是本册教材的重点教学内容。分数的加法和减法我在教学中花的时间最多。在教学中注意教学目标根底性与进展性。在教学设计上立足于学生的进展，依据新课标的要求，提出了两个层次的目标——根底目标和进展目标。根底目标是对根底学问和根本技能把握程度的要求；进展目标是针对学生共性的进展、力量的提高而设计的。教学过程中这两个层次的目标表达较好。课堂教学以学生活动为中心，活动内容切合学生需要。例如，在教学长方体、正方体的外表积时，我以小组为单位，让学生动手操作、探寻长方体外表积的计算方法。活动过程具有自主性、制造性、实践性、开放性，从而最大限度地敬重和保证了学生活动的主体性、差异性，使学生参加课程生成具有更大的制造性和主动性，这样做准时扩展了教学内容，赐予了学生制造、展现的时机。另外，创设了学生主体参加的民主气氛，和谐、民主的师生关系是主体性得