培优辅差工作评价

培优辅差工作评价总之，让每一个学生都能学有所长，是我们学校教学的目的。为此学校做出了很大努力，这些须要帮助的学生也有了明显的提高，但这项工作是一项要常抓不懈的工作，还是存在着问题，有待改善。可是我们坚信只要能教学得法，能持之以恒，让每一片花瓣都散发馨香绝不是幻想。下面是我为大家整理的培优辅差工作评价五篇，盼望对您有所协助。欢送大家阅读参考学习!

培优辅差工作评价1

这个班级我已带了一学期，对学生的学习潜力有了必需的了解。哪些是属于比拟懒，哪些是属于理解潜力比拟慢，哪些是上课易分神的，我都心中有数。

说真的，培优辅差工作假如都靠课外时间根本不行能。一是老师没有那么多时间，二是学生也会厌烦;三是有可能反面加重学生的负担;四是平安问题。下头谈谈本学期，我在培优辅差方面是如何做的。

1、对于本班的这些后进生，我一一利用下课时间与他们谈话，消退他们的敬畏心理，拉近他们与老师的距离。

2、我从加强阅读量入手。对于班级每一天布置的阅读，我都催促这些后进生完成。目的就是那他们是否有自觉，遇到不相识的生字，是否有想方法相识。经过一段时间地催促，发觉大局部学生还是能做到。

3、对于后进生少指责，多表扬。以激起他们期望与进取的火花;以指责为辅，尽量幸免在公开场合的指责，即使指责，也要做到适时，适度。

4、优先批改作业。作业练习是学生稳固所学学问的重要环节，作业批改是老师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写标准，正确率高，批改起来心情惬意，差生的作业费时。教学中我是这样做的：首先，差生的作业实行专业设计。依据他们的实际水平，设计一些简洁的、效仿性的作业。(随着潜力的提高而逐步加大难度)。其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。最终是作业的评价，在作业的评价中，只打“√”，不打“×”错误的地方怎样办呢只画一条横线，提示学生红线上头有错误，务必改正。学生经过谨慎思索湖，会做了，就将错误的擦掉，填上正确的，老师看到改对后，在红线的末尾填上一个较长的“”了一个不太标准的“√”，假如修改后仍是错的，红线不动，直至改对为止。这样既维护了学生的自尊心，增加了他们的荣誉感，又养成了有错就改的好习惯，也便于老师监视学生对错题的修改。经过这样反复的时间过程，一个个错题的被改正过来的，成果一步一步提高了，我的目的也到达了。

5、对于优等生，总是引导他们做好预习工作，并学会做批注，要他们带着问题来上课，重视他们课外阅读与积累。对于他们测试取得好成果的同学，刚好进展表扬，并奖给本子或铅笔，以鼓励他们不断提高。并为优等生找竞争对象。这样，在你追我赶中，他们的学习劲头就更高了。

以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法，谈不上什么经历，在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力、谨慎向有经历的老师学习，不断探究评价经历和实践，更新进取，争取更好的成果。

培优辅差工作评价2

班级我已带了两年，对学生的学习潜力的。哪些是属于懒，哪些是属于潜力慢，哪些是上课易分神的，我都心中有数。

说真的，培优辅差工作都靠课外不。老师那么多，学生也会厌烦;有反面加重学生的负担;四是平安问题。下头谈谈本学期，我在培优辅差是如何做的。

1、本班的后进生，我一一下课与谈话，消退的敬畏心理，拉近与老师的距离。

2、我从阅读量入手。班级每一天布置的阅读，我都催促后进生。目的那有自觉，遇到不相识的生字，有去查字典。一段的催促，大学生能。

3、后进生少指责，多表扬。以激起期望与进取的火花;以指责为辅，尽量在公开场合的指责，即使指责，也要适时，适度。

4、优先批改作业。作业练习是学生所学学问的环节，作业批改是老师检查教学的必要手段。优生的作业书写标准，率高，批改起来心情惬意，差生的作业费时。教学中我是做的：，差生的作业专业设计。的，设计简洁的、效仿性的作业。(潜力的而加大难度)。是的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。最终是作业的评价，在作业的评价中，只打“√”，不打“×”错误的地方怎样办呢只画一条横线，提示学生红线上头有错误，改正。学生思索湖，会做了，就将错误的擦掉，填上的，老师看到改对后，在红线的末尾填上较长的“”了不太标准的“√”，修改后仍是错的，红线不动，直至改对为止。既了学生的自尊心，了的荣誉感，又养成了有错就改的好习惯，也便于老师监视学生对错题的修改。反复的过程，个错题的被改正的，成果一步一步了，我的目的也了。

5、优等生，总是预习工作，并学会做批注，要带着问题来上课，课外阅读与积累。测试好成果的同学，表扬，并奖给本子或铅笔，以鼓励提高。并为优等生找竞争。，在你追我赶中，的学习劲头就更高了。是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法，谈不上经历，在今后的培优和辅差工作中，我会努力，向有经历的老师学习，评价经历和实践，更新进取，的成果。

培优辅差工作评价3

这一学期，本班现有的学生相互之间学习及纪律状况参差不齐，会自然而然地产生一系列的问题，须要提高优生的自主和自觉学习的潜力，使其影响并提中学等生的学习成果，帮助差生取得适当提高，让差生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并造就较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，构成良好的自身素养。在课堂教学中的，我坚持抓好根底学问，抓好根本技能，以重要数学学问、重要数学公式，定理、根本例子为主进展教学，使学生能逐步构成系统的数学思想与方法和驾驭数学的根本解法，为学生打下扎实的数学根底。全面提高学生学习的主动性和专心性，使学生转变观念、谨慎学习、开展智力、陶冶品德，使学生活起来。在学生中构成“赶、帮、超”深厚的学习气氛，使每个学生都能安康地成长。激发学生的学习爱好，全面提高教育教学质量，力求每一个学生学习不断提高，潜力不断提高。

__年级的学生，从学习状况、学问技能驾驭状况以及日常行为标准状况来看，大局部同学学习专心性高，学习目的明确，上课谨慎，动手潜力强，各科作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特性是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍旧有局部学生学习不够谨慎，纪律生活方面比拟懒散，自我限制力不强，出现上课讲小话、睡觉、不做作业等现象。依据实际状况，培优工作要有全局观念，抓好数学培优辅差工作，实行分层教学，数学根底差的学生要从最根本的学问点补起，鼓起他们对学习数学的信念，采纳按部就班，由浅入深的启发式教学，变要他学为他要学，使他们能主动发觉问题、提出问题。对于数学根底较好的学生，鼓舞他们力争高分，有针对性的选取一些思索题，让他们去分析和解决，使得他们“吃得饱”，提高他们的分析、解答问题的潜力。甚至要从严要求，标准他们解答数学问题的步骤。在平常的教学中要以中间层次的学生为主，兼顾两头。这样下去数学的整体成果才能有提高。采纳的详细措施如下：

1、课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。实行老师辅导、学生帮辅的双重辅导模式。

2、以平常的作业为根底，加强学习方法的辅导。3、刚好召开学生会议，评价成果，分析缺乏，提出要求。

4、结合考试，搞好培辅工作的查漏补缺。

5、利用适当时间对学生进展思想道德教育，礼貌教育，纪律教育。

6、实行以点带面来全面提高，使学生观念进展转变。

7、让优生讲解并描述自我的学习方法，进展经历沟通。

8、课堂上缔造时机，用优生学习思维、方法来影响差生。充分发挥优生的表率作用来影响差生，变更差生，在学生中构成“赶、帮、超”的深厚学习气氛。

9、差生进展多鼓舞、少指责、多谈心，进展心理沟通，提高他们的自我确定与限制潜力。

10、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并支配课外作品阅读，不断提高做题和写作潜力。

11、鼓励机制，多给点差生表现的时机，让他们树立起学习的信念和志气，克制自卑的心理。

12、必要时与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题.

培优辅差工作评价4

一学期以来，在学校领导、老师们的关怀和支持下，我在培优补差工作过程中，能依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实培优补差的资料，使学生能较好的得到开展。

透过内化教育，学生的学习动机，学习专心性大大地被调动起来，不管是优等生或是差生，现都能明确自我的学习目的，不是为别人，而是为自我;学习风气较以前有明显的改变，以前是要我学，此刻是我要学。透过不断的加强训练，老师帮助学生获得一个个小胜利，学生的自信念，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作评价如下:

1、教学观念的专心转化，家长的热心协作。在工作过程中，老师的观念能专心转化，由以前看分数，注意优生的辅导，对潜能生耐性缺乏，恨铁不成钢，急功近利的心态转变为能正确对待每一个学生，以造就学生素养的提高为自我工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立开展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点.用开展的眼光看自我，分析别人.专心对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓舞性评价，家长能热心协作，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学心情抑制在一个最低点上。

2、在班级里建立学生的学习档案，依此进展分层，设立不一样层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习气氛，变更老师补课，留课的陋俗，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，依据学生的潜力，对各层次的学生分别有不一样的完成目标，由易而难，逐层推动。

3、实行低、小、多、快的教法改革，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。摸清学生相关打算学问，根底，潜力和心理打算的实际，把起点放在学生努力一下就能够到达的水平上，使新旧学问产生联结，构成网络。依据学生实际，确定能到达的实际进度，把教学的步伐放小，把教学资料按由易到难，由简到繁的原那么分解成合理的层次，分层推动。在实际教学中，依据本学生实际细心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反应，刚好发觉学生存在的问题，刚好矫正及调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，幸免课后大面积补课。

在培优补差的过程中，我采纳了这样一些措施:

1、培优重在拔尖，补差重在提高。

2、课堂上有意识给他们制造时机，让优生吃得饱，让差生吃得好。

3、课外辅导，利用每一天午时的第七节课的时间，组织学生加以辅导训练。

4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。

5、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的根底上不断提高自我的分析推理潜力，尤其是学习看法的转变和学习专心性的提高方面要花大力气。

6、优生鼓舞他们多做创新的事情，多钻研难题。

培优辅差工作评价5

在教育教学工作中，我相识到培优辅差是教学工作的重头戏之一。本年度在“培优扶差”工作过程中，我依据班级的根本情景，针对班上出现的一些详细表现，如：不爱学习、学习习惯不好以及学习时偷懒等情景，有步骤、有措施地实施落实“培优扶差”的资料，现将“培优扶差”工作评价如下：

一、在“培优”方面：

1、分析中等生的特性，加强思想教育

培优，重点不在于优生上，而在于中等生身上。造就他们有要正确的思想，谨慎的学习看法。因为一个人的思想确定他的看法，而看法又确定了一切。所以，我先了解学生的特性，依据他们不一样的特性，在课余的时间采纳不一样方式与他们沟通，结合平常学习和生活中出现的各种现象，使学生理解学问的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动起他们的求知望和学习的自觉性。

2、竞争机制，找寻缘由，表达胜利感

在课外辅导时，我经过做许多的练习，让中等生分成小组来竞争，找寻错误的缘由。在不断的练习中，使他们自我发觉错误，并予以更正。在课堂教学中，我擅长设计不一样层次的问题，有意识的把不一样题目抛给不一样层次的学生，给时机他们表现，这样不但调动他们的学习进取性，并且让他们表达胜利感。

3、表达优生的价值，争做优生

在班里我非常重视优生的本领，使他们成为了我的左右手。在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成果、安康的思想和良好的纪律去帮助中等生和差生，经过一学期的坚持，班上有好几个中等生变成了优生，并取得了必需的成效。

二在“辅差”方面：

差生，他们具有与一般学生不一样的特点：自卑感强;同学们的嘲讽、瞧不起;老师的无视与冷落，使他们感到很自卑或构成了逆反心理。其实，他们是非常渴望得到别人的重视，想得到同学、老师和家长的关爱。所以，我经过以下几方面进展“扶差”工作：

1、倾注真心真爱，促进感情内化。

黄全愈先生说过：“孩子作为一个自然人，终归是孩子，但孩子又是一个有独立人格的社会人，他们是有自我的尊严，自我的感情，自我的思索，自我的独立意志和独立追求的人。”所以，作为老师，不应一味地去挑剔、埋怨、责怪，应更多地去发觉，去观赏，发觉他们的提高，观赏他们的点滴胜