小学语文-24 画家乡教学设计学情分析教材分析课后反思

《画家乡》教学设计一、教学目标 1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字。2、有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言。感受美丽的景色，欣赏优美的语言。3、激发学生从小热爱我们的祖国，热爱家乡的感情。二、教学重点1、认字写字。2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。三、教学难点：画中感悟，品读文字。四、教具准备：课件五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时一、导入课题每个人都有自己的家乡。你的家乡在哪里？你爱你自己的家乡吗？能告诉大家，你爱家乡什么吗？下面我们就来欣赏一下我们美丽的家乡。出示临朐风景图片刚才大家看了家乡的美景后，大家是不是更爱自己的家乡了？我们都爱自己的家乡，有五位小朋友，他们也很爱自己的家乡。他们不但把美丽的家乡画下来，而且配上了文字。你想看吗？下面我们就一起去参观一下他们的家乡。板书课题：《画家乡》，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、听课文录音，想一想课文中写了哪几个孩子的家乡？他们的家乡分别在哪里？学生听课文录音后交流。认识一下文中的几位小朋友。现在同学们已经和这几个小朋友认识了，大家想不想去他们的家乡参观一下？这几位小朋友也非常欢迎同学们到他们的家乡参观，但是，必须要接受考验才能有资格去参观。2、认读课文中的生字、新词。检查自读效果。出示字词。采用齐读、开火车读、指读等方式认读生字新词。三、精读第二自然段，指导感悟刚才同学们顺利地通过了他们的考验，现在我们就先到涛涛的家乡参观一下吧。出示几幅海边风景图片。涛涛带领大家欣赏了海边的风景，下面我们看一看涛涛是怎么画自己的家乡的吧。出示课文第一幅图。1、图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在干什么？你喜欢吗？2、抓住美的语言，朗读感悟。（1）指名朗读第二自然段，其他学生看图欣赏，思考：你喜欢涛涛的家乡吗？为什么？（2）学生自由读这一段，把自己喜欢的句子标画出来。（3）把自己喜欢的句子读给大家听。（4）指导朗读重点句子。“那么……那么”的句式，表达了对大海的喜爱。“一艘艘”“装满”要加重语气，体现鱼虾很多。（5）用“那么……那么”说一句话。（6）反复朗读，体现景美，语言的韵律美。3、看图介绍涛涛的家乡。四、小组合作，学习第三至六自然段1、选择自己喜欢的一段，小组合作学习。出示自学提示看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪里？有什么景物？他喜欢做什么？读文：自由读——听同学朗读——找好词好句反复读——小组齐声表演读。解说：用自己的话说说图上都画了什么。五、课内总结1.指名说一说你最喜欢谁的家乡？向大家介绍一下这个家乡的什么地方把你迷住了？2.课内检测按课文内容填空①、涛涛的家乡在（），他画的海（），（）。②、山山的家乡在（），他画的山（），水（）。③、平平的家乡在（），她画的平原（），（）。④、青青的家乡在（），她画的草原（）。⑤、京京的家乡在（），她画的城市（）。⑥、我喜欢（）画的家乡，因为。⑦、我的家乡在（），那里有。3.师：无论是海边还是城市，无论是平原还是草原，都组成了我们共同的家园------祖国。是呀，祖国的风景名胜数不胜数，每一处都令人叹为观止。生长在这样美丽的家园，谁不骄傲？谁不爱他？(板书爱)下面让我们再来欣赏一下祖国的美丽风光吧。六、拓展课文，课外延伸1.我们也可以仿照这种顺序来夸一夸自己的家乡：引导孩子完成我的家乡在，那么，那么。还有，那个在，就是我。板书设计：24画家乡涛涛————山里山山————山里平平————平原爱家乡青青————草原京京————城市第二课时一、复习旧知1．齐读课文。2．把自己最喜欢的部分背给同学听。3．展示自己的绘画作品，介绍家乡的美景。二、巩固识字1．出示认读卡片：认读生字宽虾脚捡贝壳原奔密匹市楼2．你能用“那么……那么……”说一句话吗?三、学习生字1．抽读卡片：贝原爱男虾跑2．哪些字是独体字?哪些是左右结构的字?3．学生交流后汇报。4．你能给它们组词吗?5．小组读，比赛读。四、指导写字1．观察生字，找到结构的规律。2．探索书写的规律。独体字：在竖中线及横中线周围，书写紧凑。左右结构的字：左小右大。3．指导书写。4．教师相机指导。5．描红，临写。6．将自己写的好的展示给小组同学看，互相欣赏，互相评价。五、巩固练习1．开火车读生字2．比一比，口头组词虾（）现（）原（）脸（）吓（）观（）愿（）捡（）板书设计：24画家乡贝原爱男虾跑通过上半学期的学习，极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等，能有效地帮助识记汉字。在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，基础好一些的学生能读出句子的语气。学习本课应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩，把家乡，把祖国大花园装扮得更加美丽，更加妖娆。《画家乡》这一课就这样讲完了，本想着讲完了心情可以放松一下，结果却给我带来了更多需要面对的问题。通过这节课折射出了我在课堂教学方面的许多问题。现就本堂课做一下深刻的反思：（一）成功之处：教学中，我注意了根据学生年龄特点、课文特点来设计教学环节，激发学生对学习课文的兴趣。1、创设情景，激发学生学习兴趣。情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，运用得好学生犹如身临其境，这样不但可以激发兴趣，而且可以活跃思维。针对这样一篇情境优美的课文，让学生对课文产生浓厚的兴趣，运用情境教学是恰好不过了。因此，我设计了带领大家去参观的情景，使学生在情景的熏染中，产生了愉悦的情绪，激发了学生学习课文以及美读课文的兴趣。学生有了这样的兴趣，老师再进行指导，就能更好地把课文意境有感情地朗读展现出来，让学生在情境中感悟。2、主次分明，“美”字贯穿全文由于本节课容量较大，教学时，我们注意了让学生养成课前预习的好习惯。教学中，注意了主次分明，并先引领学习，然后放手。课文通过画，展现家乡的美，从而看到祖国的美。所以教学中，我们从课的开始以至结束，是让学生在欣赏，游览中，激发学生有感情的朗读课文。特别是“那么……那么……”这个句式的练习，学生在读中，真正的感受到了“因为有了那么海更蓝、更宽。因为有了那么，山更高，水更清。”课中到处洋溢着美。（二）存在的不足：1.在识字的教学中，我存在着一些困惑：在第一课时的讲课中，如何才能更好的处理识字跟朗读课文的关系。一年级识字教学是重点，我觉得对于课文的朗读也是很重要的，语文课程标准中提出要重视阅读教学，识字的目的就是为了以后更好的阅读。面对着现在的教育教学，感觉根据现在的课时数很难做到很完美，所以必须要求要有个主次之分，但是主到底有多主，次到底有多次，是我现在需要学习了解的问题。2、学生在课堂上会不时地出现一些细小的错误而未能及时地给予纠正和强调，导致以后这种错误频繁地出现，为避免此类错误的发生，以后应该时刻关注学生，有意识地善于捕捉学生中的信息，注意从学生的反馈信息中时刻调整自己的教学，摈弃“教师心中有教案而无学生”的错误思想。3、小组合作学习，因为以前课堂没有试过，所以设计时就是想可用可不用的，上课时试了一下，总的感觉纪律还可以，前面设计课件时提出问题，小组合作应该可以解决，这方面在今后的教学中可以多应用。教材简析：《画家乡》一文是人教版第二册第六单元的一篇文章，这篇课文写的是孩子们用彩笔画家乡的事。通过五个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。课文具体描述了涛涛、山山、平平、青青、京京５个孩子所画的家乡。涛涛的家乡在海边，那浩瀚的大海，掀起万顷波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。山山的家乡是山里，那里山峰高，瀑布美，屋前屋后都是高大的树。平平的家乡在平原，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋。青青的家乡是一望无际的大草原，那里草绿，牛羊多。京京的家乡在城市，一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。他们的画画出了各自家乡的特点，充分反映了他们对家乡的真挚热爱，进而反衬出祖国各地欣欣向荣的发展。课文图文并茂，情景交融，可以说是一篇极具人文色彩，适合欣赏、领悟的通俗诗和风景画。画面的图景和描写的语句，很容易与学生的生活和认知达成契合，引起共鸣。因此教学中，我结合当地情况，引导学生读文感悟，并激发学生发挥想象，画出自己的家乡，让爱家乡、赞家乡的情感在课堂中回荡。一、读读说说他画的海那么蓝，那么宽。他画的山那么高，那么清。她画的平原那么平坦，那么宽广。_____________那么，那么。二、按课文内容填空1、涛涛的家乡在（），他画的海（），（）。2、山山的家乡在（），他画的山（），水（）。3、平平的家乡在（），她画的平原（），（）。4、青青的家乡在（），她画的草原（）。5、京京的家乡在（），她画的城市（）。6、我喜欢（）画的家乡，因为。7、我的家乡在（），那里有。学生当堂学习效果评测结果：学生能够当堂掌握本课学习内容，能够顺利地完成课堂检测。本堂课学习效果较好。教学反思《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。读着《画家乡》，好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我们祖国是那么伟大，它像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。《语文课程标准》指出："低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣"。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。充分利用课件，向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。在上这篇课文时，最大的遗憾是没有有效组织学生保质保量地进行各项活动，由于忙于备熟课，没顾得上备学生，忽略了学生的组织纪律和积极性的调动。从安排学生座位上就不合适，小组转圈式就坐不利于孩子看屏幕，也不利于学生专心听课。这将是我今后上课