中位数和众数教案

中位数和众数通过实例，理解并会计算一组数据的中位数、众数，并解释其实际意义；能根据具体的问题，选择适当的统计量表结合具体情景体会平均数、中位数、众数三者的差别，并做出恰当的判断。从而培养学生的评判能力。2、学生的自主探索与合作交流的意识与能力。3、知识的学习放在解决实际问题的情境中，作为数据处理过程的一部分，让学生体会数字与现实的联系，培养学1、掌握众数和中位数的意义。会找出一组数据的中位2、能在具体问题中理解意义，根据具体情境进行合理选择。 (一)创设问题情景导入新课。(5分钟)现在先请同学们听一则故事：阿冲大学毕业后去找工作，看到一则招工启事：招工启事因我公司扩大规模，现需招若干名员工。我公司员工收入很高，月平均工资2000元。有意者于2008年5月262008年6月3日了两个月后，他找到公司经理说：你们欺骗了我，我已经找其他公司职员核对过，没有一个职员的工资可以拿到两千元的。月平均工资怎么可能是2000元呢？经理说：“阿冲，不要激动。月平均工资是2000元。”说着拿出了一张工资表：副副经理副经理职职职D职职职D职员E职员E杂职员FG杂职员FG11001100500员工员工月工资 (元)经理经理6 (二)学生讨论、交流(5分钟)的问题：1、经理说月平均工资2000元是否欺骗了阿冲？3、若不能，你认为哪个数据反映该公司员工工资的平 (让学生先独立思考，然后再小组交流，最后在全班发表自己的想法。学生的观点可以不同，而且也不应该相同，因此不强求结论的一致性。这里没有正误之分。学生只要能正确表达自己的想法就可以了)随学生的发言板书：大小排序后排在中间的数出现次数最多的数 (三)教师启发与点拨：经理告诉阿冲每月平均工资2000元，从数字上说没有欺骗谁，但变相地欺骗了人。其原因是经理将本人和副经理两个人高出一般人很多的工资搅在一群低工资中参与计算，使整个平均工资提高了，所以这个故事的名字为“骗人的平不合适了，应该用大多数职员的工资或处于中间位置的工资 (四)引入概念给出课题(15分钟)本故事中这个“大多数工人的工资”以及“处于中间位置的工资”。就是我们今天要探究的——中位数与众数中位数：将一组数据大小顺序排列，处于最中间位置的一个数据(或最中间两个数据的平均数)叫做这组数据的中位众数：一组数据中出现次数最多的那个数据叫做这组数据的众数。五、学以致用1、找出各组数据的中位数与众数。 (1)40164820405040怎么找中位数？拿到这组数据后，我们应先做什么？按顺序排列数据：(大到小，小到大均可)16204040404850 (2)5260485571606058数要找这两个数的平均数。这回知道这组数据的中位数是什 (3)p88试一试求出下面这组数据的中位数和众数。1015182532344850众数：没有众数。个数都是一个，没有出现次数最多的 (4)28443528303540的中位数和众数。(中位数35众数28、35)：28和35。人11名，4月份每人的日均生产零件个数是：4244444648484850515156。请根据这组数据求出这些工人日产量的平均数、3、某小组进行了1分时间的跳绳比赛，每个成员跳的成绩如下：23413312892113116182125 (1)分别计算这组数据的平均数和中位数。 (2)你认为平均数和中位数哪一个能更好地表示这组同学跳绳的平均水平。(小组讨论)这里出现了一个极端的数据：234用什么数来表示这组数据的总体水平比较好？中位数在一些比赛中，计算选手的最后得分时，往往先去掉一个最高分和一个最低分，再计算剩下的得分的平均数，把它作为该选手的最后得分。你知道是为什么吗？ (去掉一个最高分和一个最低分，目的是为了剔除极端分数的影响。极端分数是指过高或过低的分数，一般是因为裁判的疏忽或欣赏兴趣及个人的感情倾向造成的。为了减少极端分数的影响，有时采用去掉一个最高分和一个最低分的方法。发挥大多数评委的作用，是比较合理的。请你将p89.2按“去掉一个最高分和一个最低分”的方 (133+128+92+113+116+182+125)÷7=889÷7=1275、p89.3某商店销售5种领口尺寸分别为尺寸衬衫的销售情况，商店统计了某月的销售情444领口4448902尺寸/cm89029售出994件数94你认为商店应多进哪种衬衫？40cm实际上是这组数据的什么数？(众数) (五)总结：(5分钟)平均数、中位数和众数的联系与区别联系：它们从不同角度反映了一组数据的集中趋势，刻区别： (六)发展：(8分钟)某校文艺汇演，由参加演出的10个班各派一名代表担任评委，给演出评分，某甲、乙两班评分如下：⑴若采用平均数进行计算，甲、乙两班谁会获胜？你认为公平吗？⑵采用怎样的方法，对参赛班级更为公