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文档简介

大班情景讲述学当小导游教案教学目标：通过模拟大班出行，引导学生学会当小导游，提高学生的领导能力和展示能力。

教学准备：地图、小纸条、帽子、引导词卡片

教学过程：

1、引入

老师拿出地图并指向特定地点询问学生：“大家知道这是哪里吗？你们想去那里旅游吗？”引导学生回答并激发他们的兴趣。

2、角色扮演

老师把学生分为小团体，每组推选一名小导游，小导游带领同学们游览当地景点，展示当地风土人情。

3、配备必要道具

老师发给小导游一个帽子，让其戴上带着风情的帽子来增强给别人讲解时的信心与语气。

4、为小导游准备必要的引导语言

老师给每名小导游发一些小纸条，上面写着要介绍哪些景点，并使用引导词卡片，让其展开语言表达，让学生了解最好的语言表达方式。

5、小导游开始导游

小导游可以按照自己的熟悉程度自由选择目的地，按照小纸条上的内容进行介绍。同时，老师可以在旁边观察和帮助学生提出一些问题和建议，保证导游讲解具有条理性和有趣性。

6、评价

引导学生回想整个导游的过程，就自己参与到导游中来，并评价各自小导游的表现，包括内容、语言表达、展示效果等。老师也可以就每个小导游的表现进行总结和点评，学生可以在老师的指导下认识到自己在表达方面的不足，并努力改进。

教学反思：

通过这种活动，学生们能够及时了解到当地的文化、人文地理知识和生活方式，能够增强小导游的自信并提高其语言表达能力，增强学生的社交能力和合作精神。同时，也能让学生寓教于乐，深刻体验到教育的乐趣和学习的效果，对增强学生的积极向上的个性有着积极的促进作用。除了提高学生的领导能力和展示能力，这个活动也能够切实地帮助学生快速适应陌生环境。在模拟导游活动中，学生们需要熟悉环境并为他人做出正确的引导，这让他们更容易适应外出旅游或移居时的新环境。

另外，这个活动也能够增强学生的组织能力、计划能力和沟通能力。在整个活动过程中，小导游需要为整个团队计划好行程，有条理地介绍景点，同时还要和同学们保持畅通的沟通。这些都是社交场合中十分重要的能力。

在活动评价阶段，老师也可以对学生进行针对性的评价和反馈。通过评价，老师能够了解学生在学习过程中的表现，及时纠正学生错误的言行，帮助学生改进自己。同时，也能够激励学生继续努力，目标更加明确。

总之，模拟导游活动是一项富有启发性和趣味性的课堂活动。通过这个活动，学生能够提高领导能力、组织能力和沟通能力，身临其境地感受到不同文化和旅游方式，增强对环境的适应能力和对人的交流能力。模拟导游活动是一项有益且富有启发性的课堂活动。这个活动能够鼓励和提升学生的领导和展示能力，帮助学生快速适应陌生环境。除此之外，该活动还能够增强学生的组织能力、计划能力和沟通能力。在活动评价阶段，老师可以对学生进行针对性的评价和反馈，帮助学生改进自己，激发学习兴趣。总之，模拟导

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