《秒的认识》教学反思

第页共页《秒的认识》教学反思《秒的认识》教学反思《秒的认识》教学反思《秒的认识》是在学生已经学习了时、分的认识，能看着钟面说出几时几分的根底上来进展教学的。本课的知识性目的相对简单，但单位时间比拟抽象，不像长度单位、重量单位那样可以借助详细的物体表现出来。本节课教学重点是要求学生在操作活动中，体验1秒时间的长短，逐步建立1秒、几秒和1分的时间观念。秒是看不见摸不着的，怎样才能让学生实在感受和体验1秒、几秒及1分的时间长短，我做了如下尝试：1、在教学“认识1秒”时，我让学生观察钟面上秒针走一格，同时滴答一响，再用课件演示秒针的走动，让学生感觉秒是可以看到、可以听到、可以感受到的。起到了化抽象为详细，变无形为有形的作用。2、在体验1秒的`长短时，我让学生自己做一些一秒能完成的动作，学生很有成就感的汇报：我能拍一下手、我能眨一下眼、我能跺一下脚、我能摸一下耳朵……再当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和拍手、眨眼等现实情境联络起来了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明详细的情境支持。3、在学习认识几秒的过程中，第一步：我让学生先跟着钟表秒针的节奏数数、拍手，让学生感受几秒。因为学生都有事做，所以走神的少。第二步：我让一名平时写字慢的学生〔余佳俊〕和一名平时写的快的学生〔樊宇萍〕上黑板，写“我爱数学”四个字，并让其他同学估测他们各自所用的时间，同时我用秒表计时，最后反应。因为比赛能调动学生的参与意识，所以每一个学生都很认真的用数数的方式估测几秒，大局部同学都估测的差不多，学习效果挺好。第三步：学生考虑几秒钟终究能做什么事情，锻炼对较短时间的估计才能，以便可以把课堂学习的知识应用到生活中去。对学生提出的明显不能完成的事情老师及时引导，并在尽可能的情况下让学生亲自体会一下，改善学生的错误印象。比方说脉搏的跳动，我就是让学生的按照中医诊脉的方法找到寸关尺的部位，体验一下脉搏跳动的速度，并且为他们看时间，让他们理解10秒钟自己的脉搏大概跳动了多少下。浸透了学生对几秒的估测与感悟。4、在探究分和秒的关系时，因为1分＝60秒是本课的重难点。但由于有1时＝60分的知识根底，所以学生在学习时不会感到非常困难。第一步：我出示课件放手让学生自己通过观察秒针走一圈，分针走了多少格进展交流而得出结论，我给予适当启示指导。学生先通过自己认真观察独立考虑，然后小组交流，看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成。这个过程中我注意培养学生的观察才能和交流才能，注重培养学生的学习方法、才能和习惯。第二步：①安静地想、看：体验一分钟的过程，安静地想和看比拍手体验更准确，而且是让学生亲眼盯着钟面上的秒针转动了一圈，再一次稳固1分=60秒的结论；②自由活动：让学生完成自己认为一分钟能完成的事情〔师适当提示〕，学生自由发挥：〔有的点头、有的整理书包、有的折纸飞机、有的画喜羊羊、有的……，学生自由活动有创造性。经过前两次的体验，学生根本可以正确控制自己行动的时间，使体验过程动静交替，做中想，想中学，亲身经历知识习得的过程；同时，又开展了思维才能，培养了创新意识，但创新力度不大，今后需进步创新力度。总之，作为一名老师，我们要不断更新教育观念，重视“经历”、“体验”