一 年级 语文 教案设计

谢谢观赏【教学简课前预习教学内容教学目标教学重点教学难点教学用具导入新授谢谢观赏

一年级语文教案设5公鸡和小子（部编教材一下5课）冯蕊吉林省敦化市官地镇中心学校第二课1.说说小公鸡和小鸭子之间发生了什么故事。2.把小公鸡和小鸭子说的话画出来。精读课文；读好对话；体会感情。1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.结合课文中“吃得很欢”“急得直哭”“飞快地”及人物对话等具体语言的品读，解释说明小公鸡和小鸭子之间的相互关心。3.能结合自己生活实际，说说关于友情的故事，表达友情的美好。读好人物对话，体会小公鸡和小鸭子之间的互相关心。通过具体的语言体会小公鸡和小鸭子之间的友情，感受互相关心的美好。教具：多媒体课件、小公鸡和小鸭子头饰、图片学具：课本教学过1.回顾课文内容。2.谈话导入。探究一：小公鸡和小鸭子在草地上1.指生读第二自然段，学生认真倾听。想一想小公鸡和小鸭

谢谢观赏子在草地里的不同表现？2.指生交流，抓住重点词句。（2）感情朗读，体会小鸭子的心情。（3）练习表达：当小鸭子急得直哭，小公鸡会对它说什么？当小鸭子吃到虫子的时候，它又会对小公鸡说什么？探究二：

小公鸡和小鸭子在河边1.自由朗读第三、四自然段，与同桌交流读书收获。2.从哪些地方看出小鸭子对小公鸡的关心和帮助。（1）读一读小公鸡和小鸭子的对话（2）小公鸡听小鸭子的话了吗？它是怎么做的？用课文中的话回答。（3）引导学生抓住“飞快地”一词，体会小鸭子想用最快的速度救小公鸡的心情。3.你认识了一位怎样的小鸭子。4.总结全文，扩展表达（1）总结全文（2）扩展表达1.同桌之间分角色朗读小公鸡和小鸭子之间的对话。练习演一演小公鸡和小鸭子之间的故事，注意人物对话和动作、表情。小结

1.学生回忆所学，感受互相关心的美好。2.教师总结家人、朋友、师生之间都要互相关心。1.说一说你身边互相关心、互相帮助的事。作业写一写：我为妈妈（爸爸、朋友）____________,妈妈（爸爸、朋友）为我_____________,们之间互相关心。谢谢观赏

谢谢观赏【教学详课前预：1.说说小公鸡和小鸭子之间发生了什么故事。2.划出小公鸡和小鸭子说的话。教学内：精读课文；读好对话；体会感情。教学目：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.能结合课文中“吃得很欢”“急得直哭”“飞快地”及人物对话等具体语言的品读，解释说明小公鸡和小鸭子之间的相互关心。3.能结合自己生活实际，说说关于友情的故事，表达友情的美好。教学重：读好人物对话，体会小公鸡和小鸭子之间的互相关心。教学难通过具体的语言体会小公鸡和小鸭子之间的友情，感受互相关心的美好。教学用：多媒体课件、小公鸡和小鸭子头饰、图片教学过一、导1.媒体出示小公鸡和小鸭子的图片。“上节课，我们认识了一对好朋友，它们是小公鸡和小鸭子，下面让我们回忆一下它们之间发生了什么故事。”“通过上节课，我们知道了它们互相关心，那么课文是怎么描写的呢？这节课就让我们再次走进课文！”2.揭示课题──《小公鸡和小鸭子》。【计意】：通过回顾课文主要内容，唤起回忆，教师谈话将本节课的重点告知学生。谢谢观赏

谢谢观赏二、新“小公鸡和小鸭子最先来到了草地上，它们在草地上发生了什么事情？它们有什么表现呢？请小朋友们翻开课本。”探一：小公鸡和小鸭子在草地上1.指生读第二自然段，学生认真倾听。想一想小公鸡和小鸭子在草地里的不同表现？“小公鸡和小鸭子在草地上都有什么表现？谁来说一说。”2.指生交流，抓住重点词句。（1）联系生活实际理解“吃得很欢”、“急得直哭”。“吃得很欢是什么意思？你吃什么的时候会吃得很欢？小鸭子为什么会急得直哭？”（2）感情朗读，体会小鸭子的心情。（3）练习表达：当小鸭子急得直哭，小公鸡会对它说什么？当小鸭子吃到虫子的时候，它又会对小公鸡说什么？（4）这是一只怎样的小公鸡？“小鸭子捉不到虫子，小公鸡给它捉虫子，你认为这是一只怎样的小公鸡呢？”【计意】：通过抓住关键词体会小公鸡对小鸭子的帮助，让学生展开想象说说小公鸡和小鸭子之间的对话，初步体会帮助别人的乐趣。探二：小公鸡和小鸭子在河边“小公鸡和小鸭子都吃到了虫子，它们很开心，又来到了小河边，在小河边又发生了什么故事呢？请小朋友们自由读一读第三、四自然段吧，读完之后与你的小同桌说说你知道了什么。”1.自由朗读第三、四自然段，与同桌交流读书收获。2.从哪些地方看出小鸭子对小公鸡的关心和帮助。“小公鸡和小鸭子在河边发生了什么故事？你是从哪里看出来的？”（预:小鸭子要去河里捉鱼给小公鸡吃。小公鸡也要下河时，小鸭子赶紧制止它，小鸭子说了什么？）（1）读一读小公鸡和小鸭子的对话。课件出示：“我也去。”谢谢观赏

谢谢观赏“不行、不行，你不会游泳，会淹死的！”“从小公鸡和小鸭子的话语中你体会到了什么？你能把这种感情读出来吗？”（2）小公鸡听小鸭子的话了吗？它是怎么做的？用课文中的话回答。课件出示两个句子：小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。“你认为这两个句子哪个更好，为什么？”（3）引导学生抓住“飞快地”一词，体会小鸭子想用最快的速度救小公鸡的心情。课件出示两个句子：小鸭子游到小公鸡身边。小鸭子飞快地游到小公鸡身边。“小公鸡落水了，小鸭子是怎么做的？对比读读这两个句子，你能说说‘飞快地’是什么意思吗？你能读出这种感觉吗？”3.你认识了一位怎样的小鸭子。4.总结全文，扩展表达（1）总结全文“小公鸡用自己尖尖的嘴捉虫子给小鸭子吃，小鸭子用自己高超的游泳本领救了小公鸡，它们之间你关心我，我关心你，就叫做互相关心，这就是好朋友之间应该做的。”（2）扩展表达“好朋友之间应该互相关心、互相帮助，小朋友们有过这样的经历吗？先在心里想一想，然后跟大家说一说。”【计意】：通过自主学习、问题引路、品读词句等，让学生走进文本，在具体的语言文字中体会小公鸡和小鸭子之间互相关心、互相帮助，并结合自己的实际生活，自然地渗透情感教育。三、练练一：“从小公鸡和小鸭子简单的对话中，我们体会到了它们是一对十分要好的好朋友，现在就和你的小同桌读一读它们之间的对话吧！”同桌之间分角色，练读对话。【设计意：分角色朗读，进一步体会人物心情，感受美好。练二：谢谢观赏

谢谢观赏将故事演一演，注意故事情节和人物的对话、动作、表情。“学习了这篇课文，我们认识了善良有爱心的小公鸡和小鸭子，让我们一起来演一演吧，演的时候，要记住故事情节和对话，还可以加上动作和表情。【计意】：通过演一演的形式，让每一位同学积极参与情境表演中来，发挥想象，提高学生讲故事、演故事的语文综合能力。四、小“小朋友们，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？1.学生回忆并表达所学内容。2.教师根据学生的回答，小结不仅好朋友之间要互相关心、互相帮助，家人、师生、同学之间也应该互相关心、互相帮助。【计意】：启发学生回忆本节课所学内容，在此基础上，教师总结，将情感教育渗透到生活各个层面。五、作1.说一说你身边互相关心、互相帮助的事。2.写一写：我为妈妈（爸爸、朋友）__