《秋游》教学反思3

第页共页《秋游》教学反思《秋游》教学反思《秋游》教学反思1《秋游》是一篇语言很美的写景小短文，生动地描绘了同学们在老师带着下去郊游的情景，充分展现了同学们在大自然中尽情玩耍尽情享受的欢乐心情。怎样把这篇简约灵动，富有节律的美文读好，我在授课过程中的做法到达了很好的效果。课堂上孩子们情绪高昂，妙语连珠，整节课孩子们学得快乐而扎实。首先，以“同学们还记得描写秋天的词语吗？”为导入，由于在《练习1》的“成语积累中，学习四个描写秋天的成语：金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清，学生能用上这些成语争先恐后地答复，逐渐进入了秋天的情景。在初读课文纠正了读音后，我进展了范读，读后问大家:“听老师朗读时，你想到了什么？”孩子们有的说：“我看到了白白的云，蓝蓝的天。”有的说：“我好似看到了火红的高粱。”“那么你再读一读，让我听的时候也能看到这些。”大家练读，已比初读好了很多。我们又一起选择了二四段进展重点训练。第二段主要写天空、白云，原文“……白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。”孩子们边读边做动作，我只轻轻一句“还有的像——？”此时孩子们的想象力展现得淋漓尽致，“还有的像飞奔的大马”、“像喝水的大象”，并且边说边做相应的动作，已完全沉浸在云的美妙形态中。当言与情相融时，怎么会不产生语感？第四段写同学们在草地上玩耍的情景，这段在看图的根底上，进展想象说，学生对图上的丰富画面，产生了极大的渲染力，孩子们的语气语速清楚带着一种欢快，仿佛已置身其中。“奔跑追逐，笑着喊着，多开心啊！”当我听到孩子们有心喊出这句话时，我知道这节课已成功了。这节稍觉得意的课，之所以上得如此自如而轻松，于课前的充分预设，课中的随机调整，也就是“以学定教，顺势而导”。孩子的朗读要到达有感情，必须真正由情而发，由感而出，进入情景到达忘我。《秋游》教学反思2前不久，执教了《秋游》这一课，颇有感悟，现总结如下。一、提供动口的平台让孩子兴致勃勃地说，让孩子一吐为快，让孩子能说会道，这是孩子的需要，是语文教学培养的一工程标，也是主动学习的一个标志。本节课通过想象填空：天上的白云有时像〔〕，有时像〔〕。看图填空：同学们有的〔〕，有的〔〕，有的〔〕。等一系列形式，唤醒孩子的思维意识，拓展孩子的想象、说话空间。二、创设动手的条件“动脑又动手，才能有创造”。让孩子充分动手，可以激发孩子的学习热情，进步学习感悟。本节课为了增强孩子对秋天“色彩斑斓”这一认识，我采用了让孩子为简笔画“稻子”、“棉花”、“高粱”配色；用不同颜色的笔进展填空等方式，在发挥孩子主动性的同时使其创造性也得以展现。三、拓宽动脑的空间“解放孩子的头脑，让他们能想”。语文学习中要让孩子多动脑、能动脑、爱动脑，这样才能让孩子真正学有所得。本节课中，我进展了如下设计：〔1〕运用“蚂蚱”图片，直观感知，鼓励其多方查找资料，增长知识。〔2〕让孩子在读词中释词，在释词中感悟，在感悟中理解。〔3〕初步教给默读的方法，学会集中注意力默读。……四、营造宽松的环境低年级孩子因年龄限制，注意力易分散，针对这一特点，我结合课文意境，采用了吟诵“秋”诗，放声唱“秋”，配乐读“秋”等手段，调动孩子学习的积极性，使他们在和谐、优美的意境中好学、乐学、善学。《秋游》教学反思3《语文课程标准》指出：小学语文教学要实在地对学生进展扎实有效的语言文字训练，进步学生的语言表达才能。本课内容我进展了两次说话写话练习；第一次：想象画面说详细文章的第三段，用“稻子黄了，高粱红了，棉花白了”12个子写出了庄稼丰收的景象。我们的孩子都生活子啊农村，对此情景并不生疏，我先扩写了第一处，“农田里，稻子黄了，像铺了一块金地毯；接下来，孩子们的仿写的比拟得心应手。高粱红了，远远望去像一片燃烧的火焰；〔像一个个高举的火把〕；棉花白了，像天上的白云飘到了地里。第二处：拓展延伸活运用文章第四自然段描写了孩子们在田野里草地上玩耍的情景，文字是用“有的……有的……有的……”连接起来的。在课堂上，我进展了写话练习，另外，我还要求他们不只是用上“有的……有的……有的……”还要把当时的场景写详细。附上孩子们的写话：下课了，同学们兴高采烈地跑出校门。他们有的像兔子一样跳绳，有的像大马一样奔驰，还有的像猴子一样在爬竿。同学们笑着喊着，追着跑着，个个满头大汗，玩得真开心啊！〔傅娜〕下课了，同学们有的在打羽毛球，羽毛球像一只白色的蝴蝶在两个小朋友之间飞来飞去；有的在踢毽子，之间他们一只脚弯曲着，一只脚站立地上，一上一下地踢得可带劲了；有的在踢足球，他们你踢给我，我踢给你，踢得可开心了。〔张瑜洋〕下课了，同学们个个生龙活虎。有的跳绳，只见她们的小辫子一甩一甩的，绳子在飞速地旋转着，像一只只蝴蝶在翩翩起舞，有的踢毽子，毽子好似粘在她们的脚上，从不落地，还不停地换把戏；还有的在拍球，球在他的手里一蹦一跳的，就像一个顽皮的小娃一蹦一跳地走路。正在同学们玩得兴高采烈的时候，上课铃声响了。〔刘泓妤〕大课间，同学们在操场上玩起了自己喜欢的游戏。同学们有的在荡秋千，像是一只猴子在树上荡来荡去；有的在丢沙包，沙包像是一只小鸟在空中飞翔着，有的在跳绳，绳子犹如一只蝴蝶从头上飞过。同学们玩得多开心啊！〔沈凯伟〕秋风起了，天气渐渐凉了，我们去郊外玩耍。农田里的专家又丰收了。稻子黄了，开心得笑弯了腰；高粱红了，摇摆着红扑扑的脸蛋；棉花白了，吐出了白白的棉絮，正等着农民伯伯去采摘呢；大豆黄了，撑圆了肚皮。乐呵呵得咧开了小嘴巴。小伙伴们在田野里追逐打闹，有的忙着逮蝴蝶，有的正引吭高歌，还有的在欣赏美丽的秋景。单价奔跑追逐，欢声笑语，玩得对开心啊！〔林氲涵〕《秋游》教学反思4活动目的：1、让幼儿知道出游之前所要做的准备工作。2、和家长讨论，并且能大概的制定好秋游方案，增强亲子之间的互动。活动〔一〕：说一说引导：今天上午我们去了秋天田野逛了一逛，但是老师对小朋友的表现很不满意，首先没有好好的排队，然后小朋友们很吵，几乎都听不到老师的讲解了，所以老师决定在下一次出门秋游之前，要好好的想一想出发前我们要准备什么!1、老师出示挂图，一份秋游方案的表格。(1)老师明确目的地，班级，人数。(2)依次让从成员，交通工具，携带物品，考前须知等方面逐步引导幼儿讨论。(3)并按照表格内容逐步填写。活动〔二〕：自主设计。1、将事先准备好的方案表发放下去，让幼儿知己找到自己的家长，在家长的协助之下，认真的填写相应的内容。2、老师轮流查看家长和幼儿之间的互动环节，对于不当之处要及时的纠正。活动〔三〕：讨论1、让幼儿从家长的讨论区会到自己的座位，然后请个别的幼儿上台互相的交流，说一说自己的秋游方案，安排，注意的事项。2、老师要对于幼儿的阐述及时的进展点评，不对的要纠正，正确的要肯定。3、讨论完毕之后老师总结本次活动的内容。以及其他相关事宜。课后反思：本次活动是以秋游为主，让幼儿在讨论环节之中可以合理的安排外出方案的相关事宜。知道什么是危险的，什么是可以经行的。但是在本次活动之中，并没有可以很好的，很合理的做好一个事例，在之前出示事例的局部，交代的不够清楚，以致于后来家长的讨论环节之中，秋游方案的目的地被限定，而不能展开更好，更广的联想。本次活动之中，对于幼儿的答复，几乎都给予了坑定的答复的，并没有及时的，做出相应的合理的点评，从而使得幼儿在答复下列问题的时候会说一些不着边际的答复，造成答非所问的情况。对于课堂的调控也并不是很好，之前的气氛所致，使得幼儿特别的兴奋，从而到最后的纪律有些难以控制，必须反复的强调纪律才可以。《秋游》教学反思5《秋游》课文描写了同学们在老师带着下去郊外秋游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢乐心情。上本节课时，我着力于引领学生从语言文字，从图画，走进秋天，感受秋天的美妙，并适时地进展说话训练。第一处：小黑板出示：几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。我说：秋天的天空是又大又蓝，小鸟在蓝天中快乐的游戏，几朵白云悠闲地飘呀，飘呀，一阵清风吹来，这些白云就像一个个魔术师一样，不时地变换着自己的模样，多有趣呀！你能说说白云还会变成什么吗？这时美丽的云彩在孩子们的头脑中变成了得意的图像：白马、老爷爷的胡子、山羊、腾飞的巨龙、棉花糖……白云的千姿百态、变化多端，轻轻地在课堂上空飘浮着。第二处：出示：农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。师述：我们刚刚感受到了秋天的天空很美，秋天的农田怎么样呢？请看〔出示图〕你能用一句话来说说秋天农田的风光吗？马上，学生就想到了田野的颜色美：五彩斑斓、五颜六色、色彩缤纷等词从他们口中蹦出！接着，我让学生给“黄”换词，如：黄灿灿、金黄金黄、金灿灿、黄澄澄，再说说稻子黄得怎么样？像给大地铺了一层金地毯。对高粱、棉花，我也是让学生先给颜色的词换词，再说说红得怎么样？白得怎么样？学生说的都不错，如：高粱火红火红的，像一团团燃烧的火焰！高粱乐红了脸，像是一把把高举的火炬！棉花雪白雪白的，像天上的白云飘落到了人间。棉花雪白雪白的，像草原上成群的羊儿在漫步。……第三处：农田很美，但是我和学生都不仅仅满足于秋天的田野美，我们联想到了果园的美，果园的芳香。我出示句式：果园里……学生说到：果园里，苹果红了，梨子黄了，葡萄紫了，石榴露出了笑脸……这时，学生自然而然想到了成语：瓜果遍地、丹桂飘香，丰收在望，想到了儿歌《秋天到》、《果园大丰收》，都情不自禁地吟诵起来。第四处：出示课文第四自然段，紧扣“开心”，让学生说说同学们还会在草地上玩什么？用“有的……有的……有的……”练习说话。由于在一年级时有过这样的训练，学生说起来很容易，内容很广，有联欢会的，有大扫除的，有大课间的，自习课的，还有菜市场上人们的行动，一个学生还说到了小朋友上学时乘坐的不同的交通工具，学生的思维越来越活泼，说话才能在不断进步！总之，一堂课下来，学生的听、说、读方面的才能得到了训练。本学期，市局将我们将二年级的研究重点定为写话，要求我们积极进展“每天一句话〔或一段话〕”的教学探究，那我想我们老师首先要用好语文教材这本书，深化文本，开发教学资，扎扎实实地对学生进展语言文字的训练！《秋游》教学反思6《秋游》是本册书继识字后面的第一篇课文，这篇课文情景交融，生动地描绘了同学们在老师的带着下去郊游的情景。根据学生的实际学习情况和生活积累，我将开学初设计好的教案作了以下调整：一是导入局部，不以老师的激情描绘和指导看图导入，而是从孩