《秋天的雨》教学设计模板

第页共页《秋天的雨》教学设计模板《秋天的雨》教学设计模板《秋天的雨》教学设计1教学目的：1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜欢和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的段落。3、在理解课文内容的根底上，感受秋天的美妙，激发对大自然的热爱。教学重点：理解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。教学过程：一、谈话导入在音乐声中，在老师深情地话语中，走进快乐的课堂。二、初读感知1、自由读课文，要求把课文读通顺，把字音读准确了。2、交流反应出示词语，指名读，开火车读，当小老师读。重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。指名读课文，把握文章大意。读后交流，感知课文主要内容：水能说一说，在秋雨里，你都看到了什么？三、品读课文1、感悟“五彩缤纷”学生默读，寻找描写颜色的词语。学生边读边把描写颜色的词语划下来，老师根据学生答复，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。美美地读读句子，体会色彩的美：自己小声地读读，一边读一边把你喜欢的句子划下来，美美地多读几遍。2、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。学生读句子体会：假如把句子中的“扇哪扇哪，飘哇飘哇”去掉，读一读，好不好？为什么？指导朗读，用联络上下文和一边读一边想象画面的方法，走进情景，美读课文。美读全段。3、体会“气味的香甜”秋天的鱼不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢！谁愿意给大家读读这一段？4、表演朗读熟读课文，通过表演入情如境，以演促读。咱们就来把小动物和植物们怎样准备过冬的演一演吧。师生互动演一演。朗读指导：这么快乐的景象，让我们来快乐的读一读吧。四、拓展积累，升华情感。1、小结：难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温顺，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的门翻开了。2、同学们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？3、积累背诵五、作业：抄写自己喜欢的词句，背诵自己喜欢的段落。画一画秋天的雨。反思：《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在第二、第四自然段。老师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联络生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的根底上背诵喜欢的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言开展打下良好的`根底。本节课中，老师抓住语言文字，让学生反复地读，在读中感悟、理解、积累。学生在反复诵读中，走进语言文字，体会感悟课文。而且，朗读的形式很多，让学生想象画面，边读边演一演等，调动了学生读书的积极性。《秋天的雨》教学设计2教学目的：1、运用多种方法理解词语。2、正确流利有感情地朗读课文。3、感受作者对秋天风光的喜欢和赞美。4、感受秋天美丽丰收的美景，感受课文语言的美。教学重难点：运用多种方法理解词语，感受作者对秋天风光的喜欢和赞美。教学准备：多媒体课件教学过程：〔第二课时〕1、开门见山，复习导入孩子们，今天我们继续来学习第六课《秋天的雨》。聚精会神字词大闯关。出示幻灯片：钥匙小扇子扇哪扇哪颜料气味小喇叭五彩缤纷频频点头这些词语谁能响亮的读出来。生齐读。师引：根据红色词语，请再来回忆一下，课文是从哪三个方面来写秋天的雨的？〔设计意图：回忆课文分三局部来写秋天的雨，为接下来的学习做铺垫〕预设：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。老师给予适当的评价。2、学习课文第二自然段过度：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们翻开了秋天的大门，你看它带着一盒五彩缤纷的颜料向我们走来了，孩子们翻开书，自由朗读课文第二自然段，看看秋天的雨都带来了什么颜色？把各种颜色圈出来。自由读找到了那些颜色？我们分享一下。预设：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的。出示幻灯片〔变色的〕师引：看，这么多颜色多漂亮，用课文中的一个四字词语来说就是——预设：五颜六色〔设计意图：联络课文来理解重点词语。〕过度：快把第二自然段小声地读一读，把你喜欢的句子勾出来。自由读师：你喜欢那句话，用最好听的声音读出来。预设：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的炎热。〔出示幻灯片〕师：为什么喜欢这一句？预设：因为作者把银杏叶比作小扇子，让我们知道了银杏叶的形状。出示幻灯片：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。叶子扇走了夏天的炎热。〔设计意图：通过比照感受语句的优美，感受比喻的修辞手法的好处，感受秋天的美。〕师引：自由读这两句话，你觉得哪一句更好？为什么？预设：第一句，黄黄的叶子，写出了叶子的颜色。师：这黄黄的颜色怎么样？生：美。师：美美地读出来。生读。师引：谁有补充？预设：像一把把小扇子写出了银杏叶的形状，是比喻，把银杏叶比作小扇子。师：多少小扇子。预设：一把把说明扇子多。师指屏幕：看多像啊，就像小扇子一样把夏天的炎热都扇走了。你来读读。谁还有自己的考虑？预设：扇啊扇哪，读起来好听。师：扇啊扇哪，指屏幕，带来了什么？生：凉快。是啊，银杏叶扇哪扇哪，一遍扇一遍对炎热说———预设：你快走吧。〔设计意图：培养孩子的想象才能。〕师：听你们与炎热的对话，老师忍不住想夸赞你们，那就奖励你们美美地把这句话读一遍把。〔幻灯片〕师引：文中类似这种就是还有一句，谁来读？〔设计意图：找出一样的写法，举一反三才能的培养。〕预设：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉快。〔幻灯片〕s师：孩子们闭上眼想象一下，你看到枫叶飘到了哪里？孩子们自由想象，说出来之后顺势让孩子来读这句话，带我们走进你想想的画面。〔设计意图：培养孩子的想象才能，用朗读来表达心中对秋天的喜欢。〕过度：是啊，枫叶是秋雨的信使它还会票到那些还不知道秋天降临的地方去，把秋天的消息告诉每一个人。指大屏幕，这两句话都这么美，老师也想来读读。〔老师和学生比赛读〕〔设计意图：通过读，感受秋天的美。〕这么美得句子我们当然要把它积累下来。能不能试着背下来。出示幻灯片提示【关键词】：^p：你看，它把给了。仿写训练：秋天还可能把颜色送给谁，你能仿照作者的写法来说说吗？学生说。〔设计意图：学习运用比喻的修辞手法进展仿写〕预设：假如感觉学生仿写困难，老师出示提早准备好的葡萄的图片，石榴的图片，这样孩子仿写起来会比拟容易。过度：我们接着来交流，你还喜欢那各句子？预设：金黄色是给田野的，看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋，很漂亮。金色的海洋说明————生：丰收了。师：你的心情是———生：快乐的。师：读出来。〔设计意图：间接理解丰收一词，并有感情朗读。〕顺势引出下一句描写丰收的句子。预设：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！〔幻灯片出示〕引导学生说出：“你挤我碰说明柿子多”“争”说明很多果实〔设计意图：再次联络上下文理解丰收一词〕师：谁喜欢最后一句话？读出来。孩子们，你们注意到了没，这句话当中有一个省略号，省略了什么？预设：还有好多颜色。比方：……秋天的雨把这么多颜色都给了菊花，挂不得菊花在秋雨里频频点头，原来是在——感谢秋雨。出示幻灯片：第二段出现的所有景物师引：孩子们看，秋雨带来的颜色交织在一起，此时，你会想到哪个描写颜色的词语。预设：五颜六色，五彩缤纷，绚丽多彩，色彩缤纷……〔设计意图：通过换词的方法来理解重点词语。〕引导孩子置身这五彩缤纷的秋雨中，心情是快乐的。进而引出课文最后一句并齐读。〔设计意图：联络上下文理解丰收和快乐，联络实际生活理解丰收和快乐，感受作者对秋天的喜欢。〕小结：让我一起在此走进五彩缤纷的秋天。齐读课文第二自然段。〔设计意图：再次读课文第二段，感受秋天五颜六色的美，感受作者语言的美，感受作者对秋天的喜欢。〕过度：指黑板，除了美景，你闻秋雨里还藏着迷人的气味呢。3、第三自然段的学习指名读第三自然段。其他小朋友边听他读边闻仔细了，都有什么气味？预设：孩子们找出文中所写的气味追问：假如此时你就在果园里，你最想干什么？预设：、摘果子吃。、我要住下，不走了，天天吃果子。舍不得走，被吸引了。总结：也是被香味吸引了，勾住了你的脚吧。读出来，多少小朋友也是这样的？一起读出来。〔设计意图：联络生活实际理解词语勾住。〕引导想象：得意的小朋友被香味吸引了，还有谁也会被香味勾住呢？预设：小鸟、小虫……并引导这些小动物会说些什么？〔设计意图：通过想象画面理解词语勾住。〕小结：瓜果飘香，你喜欢这样的秋天吗？小朋友在里面乐此不疲。怪不得作者说：幻灯片出示文章最后一句。〔设计意图：联络上下文理解丰收和快乐，联络实际生活理解丰收和快乐，感受作者对秋天的喜欢。〕4、学习课文第四自然段过度：你听，秋天的雨还吹起了小喇叭，自己读第四自然段。一会儿我们要进入秋雨小剧场。要选演员了啊。〔设计意图：通过分角色朗读，来体会秋天小动物们准备过冬的热闹场景。〕引导：看着情景小动物们行动起来了，人们收到秋雨的播送又会干什么？预设：丰收，带着丰收的喜悦准备过冬的棉衣。5、总结全文，升华情感总结：孩子们，这篇课文从颜色、气味、声音