9 发展心理学简史复习

PAGEPAGE1《发展心理学》简史小结（林崇德发展心理学的新进展：西方心理学发展史中国心理学史：中国发展心理学的思想、朱智贤教授科学儿心理学的诞生（创始人普莱尔，1882）将儿童心理学研究的年龄扩大到青春期（18儿童心理学的发展：皮亚杰（1896-1980）维果斯基（1896-1934）最先研究了生命全程的发展（荣格，2020-30。发展心理学著作问世（何林渥斯，1930（55（心理学年签）1957】一、科学发展心理学的诞生1特需要，他认识了一个人，叫费希纳。与其同期的还有霍尔莫霍兹，韦伯。1879年，冯特建立了第一个心理学实验室，与冯特的忘年交费希纳。普莱尔向费希纳学习心理学。2、普莱尔用解剖学的方法研究视觉和听觉，对听力低限的实验研究取得了成就。以他自己的孩子为研究对象，叫儿童传记的方法，每天用三次观察自己孩子的行为。把研究的成果著书。3、所著《儿童心理（1882）儿童心理，促进儿童早期心理发展的研究；4、为什么说《儿童心理》是科学儿童心理学 发展心理学的奠基之作（时间、目的和内容、研究方法和手段、影响）达尔文是进化论的专家，他把自己的孩子，用传记法研究人。在欧洲19一。达尔文研究孩子是为了研究进化论，而普莱尔是从心理物理学的角度是研究儿童的心理的。普莱尔用的方法是观察，一般访谈、室实验室实验和比较实验，比较人与动物心理的区别。在整个国际的影响最早，最深。把这本儿童心理学译为几十国文字。参考文献：·M.普莱尔:《幼儿的感觉与意志》,（唐铖\孙国华译）,科学出版社1960年版.·W.Preyer,TheDevelopmentofThelntellect,1914,NewYorkandLondon.认知与思维.研究儿童的理论思维是如何的.二、儿童心理学研究年龄范围的扩展霍尔1844-1924是一个非常了不起的人，在美国有三个称号Teache（老师，导师,Founder（开拓者，创造者,Catalys（中间者。第一，他是了不起的导师，一生带81位的博士生，其中1/3是国际有名的心理学家教育家，机能心理学的创始人之一，杜威，谁把比奈的量表美国化推蒙，人格量表卡特尔，格塞尔。第二，霍尔在美国号称17个第一，是美国第一个心理学博士，是继冯特以后的第二个心理学实验的建立者，是美国第一个心理实验室的建立者，是美国第一个心理学杂志的创建者，是美国心理学会的创造者，是美国心理学会的第一任主席，是世界上第一个写青少年心理的人，又是世界上第一个写老年心理学的人，是卡拉卡大学教育系的系主任。第一个在在美国请弗洛伊德讲学的人。讲学一次成名后，弗洛伊德。第三，把世界上大家，请到美国。称为中介者。把《儿童心理》译成英文佩服霍尔，欣赏他的人格，在遇到困难时不低头。霍尔学的是英语，但他喜欢心理学，当他得知很有名的冯特时，就去求师学习，但冯特与他不对头。可冯特不喜欢这个学生，在听了一年课，他没有听到冯特的课，又回到美国。很烦恼，想学心理学，但没有学好。后来他为了学好心理学，开始学习哲学心理学，跟他的朋友学习哲学心理学。当时在美国学哲学，就成为美国的第一个哲学心理学博士。于是第二次到德国学习心理学，这次一见他后，得知他获得了第一个哲学心理学博士学位，仍旧不喜欢他，不让他听课，于是冯特偷着听了两年，听他学生和同事的课 实验心理学。两年后，霍尔回到美国，那时在美国找不到工作，美国的心理学不吃香。到中学求职，带课。突然看到一则广告，进行演讲比赛，谁获讲便在学校工作。进行一次演讲比赛获得第一名，便待在霍普金斯大学带心理学课，成为霍普金斯大学的一名讲师、教授。在霍普金斯大学成立了第一个心理学实验室。老》是第一部老年心理学专著。美国称他为儿童之父。他是从霍尔是教育心理学的先驱，复演说与恩格斯的《自然辩证法》的观点有相似之处。他指出，胎儿相当于鱼类的水平，出生以后相当于爬行动物的水平，慢慢地在发展的过程中，到2-3有其进步意义的。·（杨贤江）1929·P.H.Mussen,HandboodofChildPsychology,V.1,P.51.三、皮亚杰与维果斯基的贡献这两位是同龄人。都是1896年生，但皮亚杰活84岁，维果斯基活了38岁。﹡皮亚杰：1、创建发生认识论，建构主义有三个主要观点：一是没有具体定义，其核心是主客体相互作用的儿童发展心理学（建构观--Constructivism构。第三，讲建构的过程中要把活动作为所有问题结构的出发点，也是问题结构的归宿点。2、提出智慧的本质论，认为智慧的本质是适应，依赖有机体的同化和顺应两种功能的协调，使有机体与环境取得平衡。3、提出儿童认知发展观，和儿童发展阶段的理论，将儿童的认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段0-2，前运算阶段具体运算阶段（7-11/12，形式运算阶段12。﹡维果斯基（1896～1934）苏联心理学家，是文化历史学派的创始人，其主要成就：1、创建了文化历史发展理论，认为人的高级心理机能受文化历史制约，人的心理现象离不开社会的影响。今天新的建构主义2、人有两种工具，一个是一般的物质，另一个是语言的工具，直立的工具，这两种工具是人心理现象成为一种高级机能，人的创立高级心理机能理论与儿童心理发展观；3、提出“最近发展区”概念，在教育心理学的研究中，着重研究教学与发展的关系问题。皮亚杰与维果斯基的异同点：不同点：社会背景不同，意识形态不同，皮是发达的社会国，维是社会主义国家，具体观点不同；相同点：哲学观点相似，对年龄阶段划分相似，对国际发展心理学的贡献相似。（比较二者的观点，常是博士生和硕士生的考题）四、个体生命全程观的提出荣格（1875-1961，瑞士精神病学家，分析心理学的创始人。弗洛伊德很欣赏的学生。强调人格整合论：提出独特的人格结构说（由意识、个体潜意识和集体潜意识三个层面构成和性格类型（内外倾）说；对发展心理学的贡献：前半生与后半生观点（25-40：中年危机（；老年研究（参考文献：荣格（成穷、王作虹译，1991五、发展心理学著作的问世﹡何林渥斯《发展心理学概论》，1930。提出全程的发展观；﹡10﹡（美国《心理学年鉴》六、发展心理学中国化的基本途径摄取选择 中国化摄取：对待外国的发展心理学资料，必须重视，应当摄取其中的营养，用以发展自身；选择：在摄取外国的要素时，绝对不能全盘照搬，而要适当地加以选择；中国化：中国发展心理学，既然有着本民族特点，这就导致外国发展心理学资料被摄取之后，要经过一个中国化的过程，与中