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文档简介

二年级下册统计说课稿

说教材

一、说课内容：二年级下册55—58页。

二、教学内容的地位、作用及意义：

学生在一年级上册开始学习简单的分类整理，初步认识了象

形统计图和简单的统计表。本课继续学习统计，以整理随机出现

的简单数据为主要内容，并把经过整理的数据填进简单的统计

表。在统计过程中，让学生学到一些比较容易的统计方法，渗透

统计的思想和方法，激发培养学生的学习热情和信心。

三、教学目标：

1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解

统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。

2、初步认识简单的条形统计图，明确用1格表示1个单位的

表现形式，能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。。

3、在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。

四、重点难点

教学重点：使学生认识条形统计图，明确可以用一格表示1

个单位。

教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决问题

的方法。

说教法和学法

一、创设情境，提出问题

《数学课程标准》指出：教材为学生的学习活动提供了线索。

本节课的教学从学生的生活经验出发，创设情境，诱发学生学习

知识的兴趣，以游戏的形式进行新课。

二、合作学习，研创知识

《数学课程标准》指出：要为学生提供积极思考与合作交流

的空间。弗赖登塔尔说过：学生学习是知识的“再创造”过程。

教师设计一些探索性、合作性活动，让学生动口、动手、动脑，

研究知识，“创造”知识。引导学生产生教材上已有的和教材没

有的多种统计方法，并在研究和“创造”知识的过程中体会与比

较。

三、活动体验，运用知识

皮亚杰的“发生认识论”认为，知识源于活动，没有主体对

客体的活动，就不可能产生反映和认识。教师还设计了“统计小

组同学的铅笔”活动，让学生在生动有趣的实践和游戏活动中，

运用和巩固知识、发展和深化知识，体验数学的应用价值。

说教学程序

一、激情引趣，导入新课

1、谈话：你们每天是怎么来上学的？（让学生谈一谈）

2、在我们的生活中处处离不开车，各种车辆都为我们的生活

提供方便。如果我想了解我们县城的哪种颜色的车最多，应该怎

么办？（让学生体会统计的必要性）

3、这节课继续来学习统计。（板书课题）

二、创设情境，提出问题

1、播放录像，学生记录。

2、交流：谁能想一个办法准确的记录出四种颜色车辆的数

量？

3、小组合作:再次记录四种车辆的数量。

4、整理数据并填入统计表。

5、对照统计表，由学生自己画出象形统计图。

三、合作交流，探求问题

引用兔博士的话：“你知道吗，还可以用条形统计图来表示。”

出示条形统计图，这时说明，这个统计图还没有完成，需要大家

一起来完成。由学生自己动手完成。

1、制作统计图。

2、启发学生运用一个口表示1辆这种颜色的车。.

3、给学生充足的时间认真观察统计图，你从中得到了哪些信

息？

四、交流评价，归纳总结

1、学生选择自己喜欢的方法尝试独立绘制条形统计图，谁愿

意到黑板上来画？

2、展示,评价学生绘制的条形统计图

3、修正自己绘制的条形统计图

4、请同学们仔细观察统计图，你能从图中发现什么信息？

五、巩固练习，拓展应用

1、课本练习P57

2、统计全班同学对香蕉、苹果、梨、葡萄最喜欢吃什么。

六

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