多媒体信息的加工与表达优质资料

多媒体信息的加工与表达优质资料(可以直接使用，可编辑优质资料，欢迎下载）

3.3多媒体信息的加工与表达多媒体信息的加工与表达优质资料(可以直接使用，可编辑优质资料，欢迎下载）（第一课时~3.3.3教学设计）一、教学内容分析本节内容为广东教育出版社的《信息技术基础》必修模块第三章第三节的内容，主要讲述了如何利用恰当的工具软件处理和加工多媒体信息，并根据任务需求完成多媒体信息作品。它也是计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是信息社会对学生的基本要求，也是继文本信息、表格信息处理内容的延伸和提高。根据本节内容容量和所需时间，将本节内容分为三个课时，第一课时主要围绕前三个小节的内容进行讲授，第一课时既是制作一个美观的多媒体作品的基础，也是3.3节多媒体信息的加工与表达的基础，对学生信息素养的培养具有非常重要的作用。教材围绕多媒体作品制作的基本过程而展开，既有制作的具体步骤的介绍，也有在制作过程中思想方法的提练，是继前面文本和表格信息加工等内容的扩展和延伸，为下一节进行多媒体制作所需素材的采集和加工，以及作品的集成和发布打下坚实基础。二、学情分析通过前面相关课程的学习，学生已经对运用Word和Excel这些信息处理软件来处理文字和数据信息基本掌握，具备了一定的计算机操作和设计作品的能力。与此同时，在初中阶段，学生已经学过了powerpoint软件，对软件的基本操作有所了解。考虑到学生对于多媒体作品的制作过程、方法以及作品的评价缺乏系统的认识和理解，因此，在教学中根据学生的具体情况，教师有必要将多媒体作品制作的基本过程做一详细解说，使学生在认知结构中形成系统的认识。三、教学目标1.知识、技能目标:①了解制作多媒体作品的基本过程。②初步掌握对多媒体作品进行需求分析的基本方法，能够根据需求分析选择合适的多媒体制作软件。③掌握多媒体作品规划与设计的基本步骤，并对给定的主题能够进行规划设计。2.过程、方法目标:=1\*GB3①通过对实例作品进行需求分析，掌握多媒体作品需求分析的基本方法。=2\*GB3②通过对实例作品进行规划和设计，掌握针对具体主题的规划和设计的基本方法。3.情感态度目标:=1\*GB3①通过对具体作品的规划和设计，在理解规划和设计的思想方法过程中，培养学生创新思维的能力。=2\*GB3②体验信息技术蕴含的文化内涵，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的习惯。四、教学重难点1.教学重点=1\*GB3①在了解表格数据报告制作过程的基础上，理解制作多媒体作品的基本过程；=2\*GB3②学生掌握对多媒体作品的需求分析和规划设计的方法。2.教学难点掌握对于特定主题的多媒体作品进行需求分析和规划设计的方法；五、教学方法与策略1．教学方法小组协作法通过布置多媒体作品的需求分析和规划设计的任务，使学生在教师布置的任务的驱动下，进行有目的的小组讨论和协作式学习，并从中体会需求分析与规划设计在多媒体作品制作过程中的重要性。同时，培养学生沟通交流的能力和团队合作意识。2．教学手段多媒体网络教室、相关教学课件六、教学过程阶段一:作品比较，导入新课教师：上节课，大家一起学习了表格信息的加工与处理，同学们都感受到了数据处理软件的魅力。从这节课开始，我们要进行一段新的旅程，去体验多媒体技术带给我们的冲击。首先，我们看一篇关于地震逃生的文档。（呈现《地震了，我该怎么办？》文档）教师：看完了这篇文档，我们再看看用多媒体形式表现出来的效果。（呈现《地震了，我该怎么办？》的多媒体作品）教师：看完了这两种形式的表达，请同学们比较一下哪种方式让你印象更深刻？学生：多媒体教师：为什么多媒体作品让你印象更深刻？学生1：有图片学生2：有动画……教师：正如同学们所说，相比于文档，多媒体作品里面应用了动画、图片、声音和视频等等很多元素，使得同样的内容在表达效果上更上了一个台阶，给我们的听觉和视觉上带来更大的刺激，从而达到表现主题和印象深刻的效果。下面我们就以《地震了，我该怎么办？》为例来分析一下该如何制作一个漂亮美观的多媒体作品。阶段二：共同探讨、确定过程教师：在学习多媒体的制作过程之前，请同学们先回忆一下一份表格信息报告形成的过程。学生：明确任务——建立表格——分析数据——形成报告教师：大家都知道形成报告的基本过程，那么，根据表格信息的加工处理过程，思考一下多媒体作品的形成过程会有哪些步骤呢？学生1：在动手制作之前想想怎么做。学生2：准备资料、加工制作。学生3：完成以后修改完善。……教师：将同学们的观点汇总起来就是制作多媒体作品的基本过程：需求分析——规划设计——素材采集与加工——作品集成——发布与评价。（板书）阶段三：结合实例、需求分析教师：和表格信息加工一样，在制作多媒体作品的过程中，我们做的第一步也是需求分析，确定作品想要达到的目标。在需求分析的基础上，要对多媒体作品进行具体的设计和细节规划，形成一个清晰可行的方案，然后根据我们设计的方案采集和加工素材，并进行进一步的创作。最后，发布作品，并且进行评价分析。从这个过程中可以看出，需求分析不仅是规划设计的基础，而且是整个制作过程的基础。就像考试之前，我们要确定考试范围、考试形式一样，它是制作作品之前对于目标、内容等的分析。下面我们就一起学习如何进行需求分析。教师：需求分析包括三方面的分析：确定对象和目标、确定内容和形式、明确条件和限制。我们以《地震了，我该怎么办?》为例，假设我们要设计这个作品，请大家思考一下，在需求分析时，所确定的对象和目标是什么？学生1：不知道地震时如何逃生的人。学生2：教我们如何在地震时逃生。教师：确定了对象是对地震时如何逃生感兴趣的人，目标是教会他们如何逃生（边总结边填写表格1），下面请继续分析内容和形式。学生：在地震发生时，逃生技巧是很重要的，通过多媒体作品的形式来介绍，可以加深印象，更加形象。教师：（填写表格1）确定了内容和形式之后，我们进行需求分析的最后一项分析，条件与限制，请大家考虑一下，你完成这个作品有哪些条件和限制？学生：我们可以几个人一组，分工合作，方便查找资料和加工整理。但是，我们时间紧，任务重，多媒体制作方法还是选择最熟悉的PPT软件。教师：总结之后，条件是：小组分工，搜集整理资料；限制是：技术水平和时间限制。考虑到这种情况，我们就可以确定制作软件选取PPT。（填写表格1）师生合作完成需求分析表。表格1问题示例对象和目标不知道地震时如何逃生的人，教他们如何在地震时逃生内容和形式地震时的逃生技巧、多媒体形式（PPT）。条件与限制小组分工，搜集整理资料；限制就是：技术水平和时间限制阶段四：演练结合、规划设计教师：通过需求分析，确定了作品的内容、形式、对象、目标等以后，我们就要开始规划和设计作品了。1.整体规划教师：在制作作品之前，我们要对所设计的作品有一个整体的规划，这样才能设计出一个好的作品。下面学习如何进行整体规划。教师：多媒体作品更像是艺术品，在内容选取、结构组织、表现形式上要有创新，才能给人耳目一新的感觉。同时，作为多媒体作品，交互是一个很重要的特点。考虑到这些特点，在整体规划时，就从内容、结构、表现形式、交互功能这四个方面来策划。下面大家考虑《地震了，我该怎么办？》在内容上怎么策划？学生：主要是地震时的逃生技巧和该干什么不该干什么，以及后果是什么。教师：根据同学们的回答，知道了内容策划的内容是：地震时逃生技巧和注意事项，以及不当行为的后果。（填写表格2）有了内容策划，接下来进行结构策划，请大家思考一下。学生1：可以以地震时逃生者所在的地方进行分类，然后根据地点再确定逃生技巧和注意事项。学生2：可以分为室内和室外。教师：对结构进行策划得到：地震时逃生技巧可以分为：室内逃生技巧和室外逃生技巧。在每一种技巧里，又可以分为可以做的和不可以做的。我们可以采用总——分的结构表现内容。（填写表格2）教师：分析完结构，我们再策划一下表现形式。学生：可以用图片、文字、动画、视频结合的形式来表现主题。教师：表现形式可以采用图文混排、动画效果结合的形式来表现主题。（填写表格2）下面进行最后一项策划，交互功能。我们在PPT中可以采用什么方式实现交互？学生：超链接。教师：我们可以使用超链接的设置来实现交互。（填表格2）完成整体规划部分的教学。表格2主要项目示例内容策划地震时逃生技巧和注意事项，以及不当行为的后果结构策划地震时逃生技巧可以分为：室内逃生技巧和室外逃生技巧。在每一种技巧里，又可以分为可以做的和不可以做的。表现形式可以采用图文混排、动画效果结合的形式来表现主题。交互功能使用超链接的设置来实现交互2．详细设计教师：整体规划完成后，我们对于作品的内容有哪些、结构是什么、用什么表现形式、在哪里交互都有了一个大概的规划。下面我们分别从内容、结构、版面三个方面来进行详细设计。内容设计教师：设计多媒体作品的内容，可以按三个步骤组织内容。首先，在理清设计意图，确定内容线索这一步骤中，要根据具体的设计明确设计意图和内容线索。然后根据线索选定内容，将内容按照结构设置标题或栏目名称。最后，根据需要确定表现方式，设计表现效果。比如《地震了，我该怎么办？》引言部分的设计，如表3。设计意图内容线索主要内容标题名称表现形式引出主题发生的大地震主题、背景、引导语引言图文结合⑵结构设计教师：内容设计完成后，进行结构设计。在前面的规划中已经确定《地震了，我该怎么办？》结构是总——分结构，根据策划，将结构设计如图1：图图SEQ图表\*ARABIC1地震了，我该怎么办？在室外在室内该做的不该做车内步行该做的不该做的该做的不该该⑶版面设计教师：做完这一系列的设计后，要根据之前的设计来进行版面设计了。比如可以将《地震了，我该怎么办？》的版面可以按照这样设计。（呈现图2）图23.工作计划教师：通过以上的讲解，我们完成了制作多媒体作品的分析设计阶段，一个作品是否能成功，就是取决于这部分的工作。规划设计完成以后，下一步就要开始制作了。一个作品往往需要几个人合作完成，需要根据每个人的特长分配不同的任务，这样才能达到事半功倍的效果。所以，规划设计最后一项任务就是制定一个可行的实施计划。接下来，大家发挥自己的想象力，自己设计一个多媒体作品。教师：提供给学生三个主题：《我眼中的校园》、《环保你、我、他》、《感恩的心》，学生5人一组，每三组选同一主题进行需求分析，规划设计和任务分工。讨论完毕，完成需求分析表、整体规划表、设计方案表、结构设计图、版面设计图和任务分工表。学生：小组讨论，相互协作，完成任务。教师：巡回指导。阶段五：评价指导，查漏补缺教师：让同一主题的三个小组互评选出他们认为最好的设计表格，再由老师进行点评。点评时主要从表格内容的完整程度，需求分析的准确程度和全面程度，规划设计的创新性、美观性、可行性，这几个方面进行评价，并将学生出现的普遍问题加以补充讲解。阶段六：小结教师：这节课我们一起学习了制作多媒体作品的基本过程，并重点学习了前两项内容。请大家思考并完成内容小结表1。小结表小结表SEQ小结表\*ARABIC1多媒体作品制作过程多媒体作品制作过程需求分析规划设计素材采集与加工作品集成发布与评价2.确定内容和形式3.明确条件与限制3.结构设计：整体结构2.内容设计：理清意图，确定线索；选定内容，设置栏目；确定形式，设计方式。1.整体规划：内容、结构、表现形式、交互功能。4.版面设计：统一风格5.工作计划：小组分工1.确定对象和目标学生：认真思考，完成内容小结表1。教师：主要学习了作品制作的需求分析和规划设计。今天学习的内容，是为制作多媒体作品所做的准备工作。下节课，开始素材的采集与加工的学习。七、教学反思1．通过展示课前准备好的两个多媒体作品，引入本节课所要学习的内容，引起学生的学习兴趣，提高课堂效率。2．考虑到本节课的学习内容比较多，布置任务时采用小组形式使学生协作完成任务，能够按照计划完成教学内容。3．本节课主要以理论知识为主，在讲授过程中可能会出现学生注意力不集中的情况。教师应根据教学内容，恰当地选用课外例子激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，保证学生的听课效率。3.3多媒体信息的加工与表达（第二课时教学设计）一、教学内容分析本节为广东教育出版社的《信息技术基础》必修模块第三章第三节第二课时的内容，本节课主要讲述如何使用计算机采集和加工多媒体作品的素材，进一步集成为多媒体作品。课上重点讲解多媒体素材处理软件的使用方法，并比较不同素材处理软件的优缺点，加深学生对常用软件的认识，要求学生能够完成教师布置的制作多媒体作品的任务，培养学生的动手操作能力和团队协作意识。二、学情分析通过前面课程的学习，学生已经掌握了办公自动化软件以及图形处理软件（photoshop）等简单软件的操作方法，具备了一定的计算机操作技能和设计作品的能力。上节课，学生学习了多媒体作品制作的“需求分析”和“规划设计”两部分内容，学生已经清楚的知道完成作品需要哪些图片、音频以及视频素材，因此，在这个基础之上，通过教师讲解如何运用软件处理素材，学生能够学会如何处理所需素材，并且完成教师布置的任务。三、教学目标1.知识、技能目标:①掌握多媒体素材加工的方法，呈现主题，表达创意。②了解多媒体素材加工的常用软件，体验素材加工的乐趣。2.过程、方法目标:通过对多媒体素材采集加工软件使用方法的学习，学生能够掌握运用常用软件进行图片、音频、视频素材的加工。3.情感态度目标:体验信息技术蕴含的文化内涵，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的习惯。四、教学重难点1.教学重点掌握多媒体作品素材制作与合成的基本方法。2.教学难点选择合适的表现形式表达设计意图。五、教学方法与策略1．教学方法（1）演示法教师通过演示软件的使用过程，学生掌握多媒体素材加工软件的常用方法。（2）小组协作法在处理多媒体作品所需素材时，学生以小组为单位，协作完成教师布置的任务。不仅能够在在课上按时完成任务，还可以培养学生团队合作意识，增进同学之间的感情。2．教学策略与手段多媒体网络教室、相关教学课件六、教学过程阶段一：设疑激趣，导入新课老师：通过上节课的学习，我们已经知道要完成一个多媒体作品，首先要对选定的主题进行需求分析和规划设计，这两项工作完成之后就要素材采集了。请同学们想一想，一份完整的多媒体作品里面包含哪些形式的信息呢？学生1：图片、动画学生2：音频、视频老师：同学们回答的很全面。可是，有些素材是没法直接拿来用的，我们需要将那些素材进行简单加工后才能达到我们想要的使用效果。请问一下大家，你们知道的图片、动画、音频、视频加工的工具有哪些呢？学生1：Photoshop、MediaPlayer学生2：MovieMaker老师：你们会使用这些软件来加工素材吗？（学生回答不会）接下来，我们就一起来学习几个经常用到的素材加工软件，使我们的多媒体作品更加丰富多彩。阶段二:讲授新课，加工图片老师：在进行多媒体作品制作的过程中，我们所见的素材文件可能是图片、音频或者视频格式，当看到一个文件时，应该如何辨别它是何种类型的文件呢？学生：看后缀名老师：很好，那么常见的图片文件的后缀名是什么呢？学生1：GIF学生2：JPG老师：除了同学们说的这两种格式以外，还有几种常见的图片格式，比如：PSD、Png、BMP等。一般情况下，我们对于素材的加工操作主要有：剪裁、调整色彩、合成图片，特殊效果等。我们知道图片的加工处理一定需要特定的处理软件，同学们学过的图片加工工具有哪些呢？学生：Photoshop老师：Photoshop是一款非常专业的图片处理软件，图片处理常用软件还有Acdsee、UleadGIF等，它们都可以对图片进行加工。接下来，请同学们自己使用Photoshop完成图片素材的加工。学生：使用Photoshop制作《孙中山》封面像。原素材加工后老师：其实，除了使用Photoshop外，对于图片的简单加工也可以直接使用PowerPoint里的工具进行操作(老师一边演示一边讲解使用PowerPoint加工图片的方法)。通过我的演示，相信大家都已经学会了在PowerPoint里是如何做的，下来，请同学们自己实践一下，完成孙中山图像的处理。学生：使用PowerPoint工具处理孙中山图片。老师：教室巡回，个别指导。阶段三:教师演示，加工音频、视频（1）音频处理老师：加工完图片素材之后，我们一起来欣赏几首歌曲，请同学们注意音频文件的后缀名。（播放示例文件）学生：认真听音乐。老师：同学们能告诉我这几个音频文件的后缀是有什么吗？学生1：WAV、MP3、学生2：MIDI、WMA老师：音频文件的处理和图片文件稍微有些不一样，除了可以截取了其中一段音乐之外，我们还需要对音频文件的格式进行转化，因为不同的软件对于音频格式的支持与否是不一样的，常用的音频处理软件有：超级音频解霸，MP3播放器，CoolEdit,Windows自带的录音机等。现在我来演示一下如何使用超级音频解霸转换音频格式（原素材音乐:高山流水.RM，转换后音乐:高山流水.MP3）学生：仔细观察老师：下来请同学们把MP3格式的音频转换为WMA格式。学生：自己完成。老师：同学们做的很好！如果某个作品需要一个完整音乐的一段，如何实现音频的剪辑呢？学生：使用超级解霸软件老师：回答的很好，解霸的功能是很强大的，他不仅能实现音频格式的转化，还能对音频进行剪辑，下面请同学们自己探索如何使用超级解霸对音频剪辑。学生：自己找方法。老师：个别指导。（2）视频处理老师：我们知道，在多媒体作品中插入一段视频会让作品更加生动，也更容易吸引观看者。接下来，我们看一下如何进行视频素材的加工处理。一般常见的视频格式有AVI、MPG、RM、FLV、DAT等，同学们见过的视频处理软件有哪些呢？学生：MediaPlayer，MovieMaker老师：我再给大家补充几个视频处理软件，还有Premiere，超级解霸，格式工厂等。下来，我给大家演示一下如何使用超级解霸裁剪视频。（一边演示一边讲解）学生：认真听讲阶段三:小组协作，完成任务老师：同学们现在自己采集《我眼中的校园》、《环保你、我、他》两个作品所需要的素材，然后8人一组，分工合作完成对素材的加工。学生：采集素材，并对素材进行加工。老师：在大家制作的过程中，我看到同学们已经掌握了音视频素材加工的基本方法，但是有的同学在对软件操作时不够熟练，需要同学们下来多多练习，达到熟练的效果；另外，还有一些同学对素材加工缺少艺术感与美感，不管是颜色搭配还是图形构图，都有需要提高的地方。在平时的学习中，同学们可以多多观察，欣赏别人的作品，培养自己的艺术情操。阶段四：小结老师：本节课，我们对图像素材的处理方法进行了简单的回顾，还学习一种新的处理方法，是什么呢？学生：PowerPoint里的图片设置功能老师：除了对于图片进行简单加工，还可以对音频、视频有哪些操作呢？学生：格式转换和剪辑老师：通过音频、视频处理工具，我们可以很容易地对音频、视频文件进行格式转换和剪辑，处理成我们需要的视频文件或声音文件。有了各种媒体的信息加入，多媒体作品才会丰富多彩，图文并茂。七、教学反思1．通过让学生实际操作练习，更加牢固的掌握常用素材加工处理方法，并在操作过程中向学生普及常用媒体的格式。2．在搜集素材时，对学生不限制搜索范围，充分发挥学生的自主性，也保证了学生的最终作品丰富多彩。3．本节课的实践操作时间可能比较长，教师应该注意观察学生的行为，若出现偏离课堂的情况，要及时指出纠正，保证学生的学习质量。3.3多媒体信息的加工与表达（第三课时教学设计）一、教学内容分析1．“多媒体信息的加工与表达”是广东教育出版社高一《信息技术基础》第三章第三节的内容，用三节课完成，本节内容是第三课时。2．本节教学内容是继前两课时的延伸和提高,包括作品集成、作品的发布与评价两部分。学生在前面所学知识的基础上，完成作品的集成，并学会对多媒体作品进行发布和评价，从而展开更深入的学习。利用超链接等形式对多媒体作品进行集成并发布，是多媒体作品制作过程中关键的一部分，也是信息社会对学生的基本要求。通过本节课的学习，加强学生整合多媒体信息的能力，提高他们对多媒体作品的鉴赏能力。二、学情分析通过前面两课时的学习，学生已经初步掌握了制作多媒体作品的基本过程，并且已经将所需要的素材进行了采集和加工。但是，学生对于如何将准备好的素材资料及制作好的功能板块集成为一个完整的多媒体作品并不是很了解。多媒体作品集成中的超链接及动画设置在学生日常生活和学习中即常见又常用，因此，学生具有学好该内容的现实需求，具备探究未知领域的愿望和能力。三、教学目标1．知识、技能目标：（1）掌握幻灯片中超链接及动画的设置方法（2）能够正确的对多媒体作品进行发布和评价2．过程、方法目标：（1）通过多媒体作品的实践练习，学会将零散的素材资料进行集成（2）提高自身对多媒体作品的评价能力3．情感态度与价值观目标：（1）通过添加超链接集成作品，培养学生解决问题的能力（2）通过作品评价，培养学生的规划能力和审美能力四、教学重难点重点：幻灯片中超链接及动画的设置方法难点：正确客观地对多媒体作品进行评价五、教学方法与策略1．教学方法（1）演示法通过教师示范操作，使学生掌握幻灯片中超链接及动画的设置方法（2）小组协作法学生根据教师所讲授的内容，对小组素材资料进行集成，并通过协作整理，完成多媒体作品的发布。2．教学手段多媒体网络教室、相关教学课件六、教学过程阶段一:提出问题、导入新课教师：上节课我们学习了多媒体素材采集和加工的方法，各小组都完成了任务。现在我们请一个小组展示他们的成果。（屏幕切换）教师：他们制作的很好。但大家发现问题没有，我们只能顺序观看。如果我想从第2张幻灯片直接切换到第7张幻灯片应该怎么做呢？学生1：不知道学生2：用超链接教师：这节课我们就先学习如何利用超链接把幻灯片连接起来阶段二：示范操作、讲授新课教师：我们一起看一下“革命先驱——孙中山”这个作品中的超链接是如何制作的。教师活动：打开“革命先驱——孙中山”的幻灯片素材资料，为导航栏中“引言”、“人物”等添加超链接，并进行讲解学生活动：观看听讲教师：现在请大家以小组为单位，把你们准备好的素材资料以超链接形式集成一个完整的多媒体作品学生：小组协作，设置超链接教师：巡回指导阶段三：拓展延伸、完善作品教师：现在各小组都已经完成了多媒体作品的集成。大家想不想给你们的作品加上动画，让它变得更生动呢？学生：想教师：幻灯片中动画分为两种。一种是对幻灯片整体设计动画，另一种是对幻灯片中的某个对象进行动画设置。我们先看第一种教师活动：演示“幻灯片切换”动画设置学生活动：认真观看教师：现在，同学们在自己的桌面上建立一个PowerPoint演示文稿，并将第一张的幻灯片切换方式设置为“水平百叶窗”，速度为“中速”，声音为“风铃”学生活动：操作练习教师：刚才我们对幻灯片整体动画进行了设置，接下来我们学习幻灯片中某特定对象动画的设置。教师活动：为幻灯片中人物图片添加“自定义动画”，并讲解步骤学生活动：观看听讲教师：现在请各小组改进完善你们的作品，完成之后每个小组展示自己的作品。学生活动：以小组为单位，修改完善多媒体作品阶段四：发布作品、展示评价教师：修改完多媒体作品之后，我们就可以把作品打包成网页文件进行发布，和大家一起交流欣赏。在菜单项“文件”中选择“另存为Web页”，即可上传到学校服务器上。请大家把自己的作品发布成网页形式教师：我们一起欣赏一下各小组的成果（屏幕切换到各小组学生作品）。学生：观看欣赏教师：大家的作品各有特点，老师把“多媒体作品参考评价表”发给你们。请大家参考它对各小组作品进行评价，找出特色及不足学生活动：交流评价组别评价指标具体指标得分思想性科学性28分主题明确，内容积极向上（7分）

能科学、完整的表达主题思想（7分）

内容切合学习和生活实际（7分）

文字内容通顺，无错别字（7分）创造性27分主题表达形式新颖，构思独特、巧妙。（5分）

具有想象力和个性表现力（7分）

内容、结构设计独到。（5分）

素材加工突显主题。（10分）

艺术性25分准确、合理地应用多媒体素材表达主题（7分）

整体布局平衡合理（7分）页面设计与主题风格一致、界面美观（7分）

反映作者有一定审美能力（4分）

技术性20分运用制作工具和制作技巧恰当（7分）画面衔接流畅（7分）交互设计合理、导航和链接准确（6分）总分评价等级优秀：100—90，良好：89—80，一般：79—60，差：50—0作品点评（特色与不足）

表1：多媒体作品参考评价表阶段五：小结教师：本节课主要讲了多媒体作品的集成与评价。在作品集成里，我们学习了超链接及动画的设置。大家回忆下超链接的设置方法。学生：选中文本，右击——超链接——编辑超链接教师：幻灯片的切换方式如何设置呢？学生：幻灯片放映——幻灯片切换——设置动画教师：如果我想对幻灯片中一张图片设置动画，怎么做呢？学生：选中图片——幻灯片放映——自定义动画师生互动，完成课堂内容总结七、教学反思1．本节课通过让学生完成自己选择的主题作品来掌握新知，发挥学生的主动性，提高学习效率。2．在完成作品的过程中，通过小组协作的方式，增进同学之间的感情，培养学生的团队合作意识。3．由于本节课作品的主题不唯一，可能在评价过程中会出现评价标准不统一，教师应该考虑到学生的个性特征，从多个角度进行多元评价。多媒体教室使用记录表

20

年第

学期时间上课班级课程名称设

备

使

用

前（正常√、不正常×）设

备

使

用

后（正常√、不正常×）任课教师签字星期日期节次设备状态问题说明设备状态问题说明

多媒体教室使用管理制度--------------------------------------------------------------------------------【职责说明加入时间：2021-4-2710:17:00点击：2001】多媒体教室是学校进行现代化教学的场所之一，设备比较多且精密贵重，对环境和操作的要求较高，为保证正常的多媒体教学秩序，提高多媒体设备的使用寿命，方便教师的教学生活，特制定多媒体教室使用制度如下：一、由于多媒体设备的特殊性，任何教师都有宣传保护和关心多媒体设备安全的责任与义务。多媒体教室是教学专用教室，一般不得用于召开会议，聚会、娱乐活动等。坚决杜绝让学生进行操作开关系统事件的发生，并防止在讲台上放置重、湿、有腐蚀性物品，以避免对多媒体设备带来损坏。二、教室多媒体设备使用时，如投影机和实物展台，可提前5分钟打开设备进行预热（电脑可提前10分钟打开），下课后，可主动征询下节课的任课教师是否使用多媒体，如不使用，应关闭所有多媒体设备。三、教师使用多媒体教室上课，要按教学管理规范管理上课学生。在上课期间，设备安全由任课教师负责，上课期间教师不能离开多媒体教室，下课后应及时带学生有秩序离开多媒体教室。四、使用多媒体教室的教师不得自行在计算机上安装和卸载软件系统。严禁在电脑上安装一些与教学无关的软件，需要在计算机上安装软件系统须向有关部门和多媒体管理人员提出申请，经批准后由专人进行安装；不得自行携带有计算机病毒的光盘、U盘、软盘等；严禁将黄色、有害、国家查禁等不健康的信息输入教学多媒体设备内。五、中午学生休息的时间较长，因此，上午最后一节课后，所有多媒体教室的任课教师都应主动关闭多媒体设备。六、多媒体设备的关闭，要严格按照先单件一个个关闭再关总电源（综合控制器上的开关）的这一顺序进行；多媒体设备的开启顺序与之相反（暨先开总电源，后单件一个个开启）。七、未经管理员同意，不准擅自改动设备的连接线，不准擅自移动或拆卸任何设备，不准将设备拿出教室移作它用，若发生人为损坏事故，将追查责任并双倍赔偿。八、多媒体管理员要及时更新杀毒软件，发现计算机病毒要立即进行查杀。九、多媒体教室使用后，请每位教师按规范填写《多媒体教室使用记录表》，设备出现的故障和维修情况也要记录清楚，以便于有关部门发现问题和数据统计之用。十、在日常多媒体设备的使用过程中，严格按设备的操作规程操作，时刻注意仪器设备的运转情况，一旦有故障，应立即报告管理员进行处理，报修时要注意正确填写多媒体各部分名称：电脑（由主机、显示器、鼠标、键盘）、投影机（吊在天花板上的设备）、实物展台、自动幕布、音响、综合控制器。十一、保持教室环境卫生人人有责，不得随地抛弃废物，不得吸烟或吃零食。

学校多媒体教室、办公设备及计算机机房设备采购项目技术方案（计算机机房篇)第一章需求分析与网络建设目标第一节概述信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势.即将到来的21世纪,科学技术特别是信息技术和生命科学的不断突破,对世界政治、经济、文化生活将产生更加深刻的影响。加快初高中及高等学校信息技术教育的步伐已成为当务之急。展望新世纪，信息技术是最活跃、发展最迅速、影响最广泛的科学技术领域之一。互联网的发展,不仅将改变人们的工作和生活方式，也将改变教育和学习方式。今天，全球互联网上网用户人数已达３亿，比１994年的３00万人整整扩大了１00倍，网页达3０亿页，每天还在以３00万页的速度增加。信息技术极大地拓展了教育的时空界限，空前地提高了人们学习的兴趣、效率和能动性。多媒体教学、计算机教学软件、远程教育、虚拟大学等应运而生.先进的信息技术使教育资源共享的原则得以贯彻,人们听取世界高水平教授课程的要求已经或正在实现，学习选择的自由度大大提高,因需学习、因材施教真正成为可能；学术交流空前繁荣，合作研究在全球范围内展开，信息生产、传播和应用日新月异地高速发展;现代教育科学、心理科学和信息科学技术的综合和相互渗透,已成为教育发展和改革的强大动力;传统的教和学的模式正在酝酿重大的突破，教育面临着有史以来最为深刻的变革.这场教育的大变革不仅仅是教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是将对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。正是在这样一种环境下，教育部、提出了建设加快建设初高中校园网的工作,必将会推动我国教育事业的蓬勃发展，同时也会给学校的教育工作带来巨大的机遇与挑战。面对现实，只有抓住机遇,迎接挑战，加快学校的信息化建设,才能为学校的教育工作带来巨大的变化。学校的教育任务不外乎教与学两个方面,倡导学的主动性与教的全面性,教学互通以期达到教学的目的.在现代化教育技术广泛应用的今天，学校对现代化学习环境的建设,无论从观念上还是实际建设、使用经验方面均已趋成熟.网络教室、多媒体教定室、语音室的大量使用。教学现代化在学这一方面的需求已有所解决.问题的关键就在于教这一方面上:大部分学校甚至教育主管部门对教师提出了使用软件、制作课件的要求,但很少有学校从整体环境的创建上,为老师提供一个全面的可操作的方案，提供一套良好的促进机制。在此种背景下“兰州教育学院计算机网络教室工程建设”的整体方案跃然浮出水面。第二节设计原则计算机网络教室建设原则：1．实用性原则遵循面向应用，注重实效,统筹规划,分布实施的原则;2。先进性与经济性原则当今网络技术发展迅速，新的设备不断涌现，在满足实用性和学校的承受能力许可的基础上,网络建设的起点要高,应尽量选用先进的网络技术及通信设施，确保在一定时期内本网络系统的先进性，以满足校园网在将来一段时间内对网络系统的不断增长的需求。在选用设备厂商时应考虑厂商对网络产品的发展策略是否具有一致性，以确保所选设备在其产品系列中不会轻易淘汰。同时，在明确当今网络技术发展趋势后，选用性价比高的产品、或根据需要选用可满足学校今后一段时间需求的经济型产品，确保学校的资金的合理使用。３．安全性原则本网络面向校园网内的办公、教学使用。因此，在网络设计及工程实施中，通过采用划分VLAN隔离、设置“防火墙"、和制定统一网管和安全策略等控制手段,以保证网络安全运行。４。开放性和标准化原则选择的产品应具有良好的互操作性和可移植性，并符合相关的国际标准和工业标准，以保证电子备课室可随时接入不同厂家的网络产品和不同的系统环境之中。5．可扩充性和可延展性原则系统是一个逐步发展的应用环境，在系统结构、产品系统、系统容量与处理能力等方面必须具有升级换代的可能,这种扩充不仅能充分保护原有资源，而且扩充系统的代价最低。6.可维护性系统具有良好的网络管理、监控系统、故障分析和处理能力,使系统具有极高的可维护性。第二章方案设计第一节、设计思路信息技术的发展正在深刻地推动着社会变革,大力发展信息化教育是教育工作者的重要任务。促进计算机多媒体教育技术在学校中的普及与应用,组建校园网,开展远程教育，是信息化教育的首要工作。多媒体网络教室是一种有效的多媒体教学平台,目前它已成为现代化电教室的主流构思.。根据以上分析和用户的需求，我们将计算机网络教室分成以下二个部分:1.计算机网络系统的组建；2．计算机硬件设备的安装;第二节、网络技术选择一、局域网的选择整个网络拓扑结构为星型结构，网络技术采用快速以太网技术将多媒体、技术与教学紧密结合，将多媒体信息在网络各个环节方便传输。所以就需要我们建立一个完整的、供多媒体图文特别是视频信息传输的网络系统，以在网络环境中提供电教资料、教学资料、管理信息等的查询和共享；提供ＩNTEＲNＥＴ出口等.基于以上这些需求首先建立一个中心机房。以太网因其具有价格适中、性能稳定、易于扩充等优点,得到了很多网络设备厂家的支持、所以本系统采用快速交换以太网,网络拓扑结构为星型,使用超六类双绞线连接网络中的所有设备，从整个网络来说,完全可以保证数据汇在网上平稳传输、共享、实时视频点播。主干网采用交换式快速以太网技术,千兆交换到桌面,以后随着学校信息流量的增大以及网络技术的发展和应用要求的提高,可以平稳升级到千兆或过渡到AＴM。保证网络中各个网络节点均能共享到lOＯ0MＢPS的带宽实现信息交换的无阻塞流动。二、Iｎｔerneｔ连接方案Internet连接方法,我们选择现在比较流行的共享上网的方式，服务器共享，客户机通过服务器上网的方式.方便、简捷、实惠.三、网络协议和操作系统的选择目前网络操作系统有Ｕnｉｘ、ＷinｄoｗｓNT、Netware等几种。Ｕniｘ/Ｌｉnux系统是一种在国际Intｅrnet网络上及大、中、小型机上广泛采用的系统。具有安全、稳定、高效、开放、不易受病毒感染的优点，是大型网络的理想操作系统；但对维护及开发人员的要求较高。WindowsNT操作系统是近年来迅速发展、并已成熟的网络操作系统,全面支持Internｅｔ,具有大量的第三方应用软件,而且目前主流版本都具有与Windowsxp相同的图形界面，对系统的管理和维护非常方便和直观，非常适合于中小型网络。Ｎｅtｗarｅ最初以IPX为基本协议,后来支持IP协议，特别是IntraｎetWａｒe版本已全面支持INTERNET，但最终的发展情况尚不明朗。因此,我们建议操作系统采用WｉndowsNT核心的WＩN2007ｓerver或Wｉｎｄowsxp操作系统第三节、方案优点1。配置简单:友好亲和的操作界面和操作方式,使得用户可以完全摈弃传统无盘网络中繁杂的配置方式，整个网络中工作站的安装配置简单易行。支持多种系统配置。支持同一网络中多种类型的硬件配置,如不同的主板、显卡、声卡和网卡等；支持不同的系统及软件设置，可以根据需要为不同的用户设置不同的选项。支持多网段配置。内置了全自动的多网段配置功能,不需要有专门的网络配置知识即可轻松配置多网段，可使整个无盘网络的运行速度和稳定性得到极大的提高。全自动工作站配置：用户完全不需要自己手工配置工作站,只需打开机器，该工作站就可自动完成配置。2。管理方便：体贴细致的设计思想和逻辑流程，给用户提供了最方便的操作方式和最大的灵活性,使得用户可以像使用普通的Wiｎdoｗs应用程序一样来管理整个无盘网络.独有的启动调度方案时刻监视网络的运行情况，注重对多台工作站同时启动造成的网络拥挤进行调度与调整，使整个无盘网络以最快的速度启动；用户还可以根据网络实际情况灵活调整预计启动时间，使网络达到最快的启动速度。软硬件的即时安装:软件的即时安装配置功能和硬件的PNP（即插即用)功能使得在无盘系统中软硬件的配置如同有盘一样轻松简单。3。运行稳定：利用独有的系统配置方案,解决了传统无盘网络经常发生的软件运行问题和系统死机问题,从图像处理到程序设计,从网上冲浪到大型联网对战游戏均能稳定流畅运行.智能化的自我恢复：使系统重启后自动恢复初始设置,与安全防护系统相配合,大大增强系统的安全性、稳定性和方便性。防共享冲突处理：使原本因为涉及到共享冲突而不能应用在无盘上的软件,可以在无盘系统上顺利流畅地运行。广泛的硬件兼容性。用户不用再为自己的机器由于硬件问题而无法应用于无盘而烦恼了，软驱、光驱、AＧP显卡等其它无盘网络不支持的硬件均可正常使用.4．安全性强：独一无二的安全性控制，使无盘网络的安全性达到了系统安全的极限，把系统遭受有意或无意破坏的可能性降到最低，真正实现零维护。体贴细致的附加功能,提供了更多细节配置选项，如注册表定制功能、安全性控制不同的使用者可以根据自己的实际情况对无盘网络进行更多细微的调整,使无盘网络运行在最佳状第三节方案设计及网络拓朴图方案设计根据以上分析，我们对本工程的方案设计如下：一、网络设计系统采用局域网技术，选用1０00Ｍ中心交换机及１00０M网络主干线，以及Iｎteｌ认证并推荐的终端设备；同时系统配备市场主流多媒体教学应用软件，整个系统安装方便，维护简单，性能稳定可靠，升级空间大。网络建设的主要内容：系统结构及网络主干系统结构选用客户机/服务器模式,在中心机房放置一台服务器,提供WEＢ、DNS（域名解析服务)、邮件服务、数据库服务、OA服务和DVＢ及网络代理接入服务。服务器主要用于提供登陆服务、数据库服务、DNS服务、ＷEＢ服务、邮件交换及文件服务，网络拓扑结构采用星型快速以太网，同时结合千兆位以太网技术;主干连接主机房内所有电脑、交换机及各建筑群子系统。保证1０00兆交换到桌面；中心交换设备支持全功能交换、虚拟局域网.中心交换机采用迈腾ＭTN-７624全千兆，每一台二级交换机24个１0０Ｍ－1000M自适应RJ45接口用于连接二级交换和其它网络设备;考虑机房内共有48台计算机，所以我们根据招标书上的要求采用2台24口10０0M自适应交换机，整个网络设计为千兆交换到桌面.ＴCP/IP协议是目前实现广域网互连采用的最广泛的网络协议,各种网络操作系统基本上都支持该协议,本系统将构建在TCP／IＰ协议之上。在应用方面考虑如下：第一、服务器操作系统采用ＷIＮＤOWＳ2００7ＳERVER，提供WWW、DNS等服务。第二、数据库采用SQL２000SERVEＲ。第三、

在这些应用平台之上，部署基于服务器、工作站的病毒防御系统,这是网络病毒防御体系的核心所在。我们采用瑞星网络版杀毒软件。（建意采用）局域网设计拓朴图如下:服务器操作系统建议采用WinNＴSeｒｖｅｒ２007，教师和学生终端运行WiｎdowsＸP操作系统,共同组成局域网环境,学生终端从服务器远程启动。二、电源系统的设计1、机房内电源的设计一个系统能够正常工作，不仅需要有良好可靠的主设备、性能卓越的UＰS和安全舒适的工作环境,还需要有一个高可靠性的供配电系统。计算机机房的供电应38０/２2０V电压、50ＨZ频率和三相五线制（即ＴＮ-S系统）的配线方式供电,单回路供给机房用电.计算机机房的设备供电应按设备总用电量的2０%-25％进行预留.房内的电气施工应选择优质电缆、线槽和插座。插座应分为市电、UPS及主要设备专用的防水插座，并注明易区别的标志。照明应选择机房专用的无眩光高级灯具.机房所有设备供配电系统是机房安全运行动力保证,机房我们建意采用机房专用配电柜来规范机房供配电系统，保证机房供配电系统的安全、合理.机房一般采用市电、发电机双回路供电，发电机作为主要的后备动力电源，运行成本较低,所有设备都经过我们所配备的上海全力4０KVA的稳压电源。以保证机房内的所有设备电压的稳定,以免造成不必要的损失。机房内所有的插线板全部采用公牛牌2０A带保护功能的插线板。2。接地系统接地系统就是把电路中的某一点或某一金属壳体用导线与大地连在一起，形成电器通路，其目的是让危及人身或设备的电流易于流到大地，因此从这个意义上讲,希望接地电阻越小越好。另外计算机系统的接地，还希望在接地电流受某种外界条件影响数值发生变化时，使接地点的电位随之变化而产生的噪声应尽量减少。所以接地电阻越小越好。同时有下面两点注意:a．信号电路和电源电路、高压电路和低压电路不应使用共地回路。b.灵敏电路的接地应各自隔离或屏蔽，以防止地回流和静电感应而产生干扰。在现今的计算机系统中,除了使用直流电源的计算机设备以外，还配备有大量的使用38０V／22０V交流电的各种电气设备，如计算机的外部设备、变压器、电动机发电机组、空调设备、机柜上的风机、电烙铁和示波器等。所以在计算机系统中同时存在几种不同的接地系统:(1)交流工作地:在电力系统中运行需要的接地（如中性点接地)，应不大于４欧姆。与变压器或发电机直接接地的中性点连接的中性线称零线;将零线上的一点或多点与地再次做电气连接称重复接地.交流工作地是中性点可靠地接地。当中性点不接地时，若一相碰地而人又触及另一相时，人体所受到的接触电压将超过相电压，而当中性点接地时,且中性点的接地电阻很小，则人体受到电压相当于相电压;同时若中性点不接地时,由于中性点对地的杂散抗阻很大，因此接地电流很小；相应的保护设备不能迅速切断电源,对人及设备产生危害;反之则行。（2)安全保护地:安全保护地是指机房内所有机器设备的外壳以及电动机、空调机等辅助设备的机体（外壳）与地之间做良好的接地，应不大于4欧姆。当机房内各类电器设备的绝缘体损坏时,将会对设备和操作及维修人员的安全构成威胁。所以应使设备的外壳可靠接地。（3）计算机系统直流接地:计算机本身的逻辑参考地，小于1欧姆。（4）防雷保护地:即整个大楼的防雷系统的接地，一般以水平连线和垂直接地桩埋设地下，主要是把雷电电流由受雷装置引到接地装置,应不大于10欧姆.（５）屏蔽接地:为了防止电磁感应而对电力设备的金属外壳、屏蔽罩、屏蔽线的外皮或建筑物金属屏蔽体等进行接地。机房内应引入三种地线：既交流工作地、安全保护地和计算机直流地。目前常见接地方案方案一：四种接地在设备所在楼层连接后用一公共引线接至防雷地桩方式。（图１0－1）该种接地方式有一个缺点：由于公共引线有一固定电阻，发生雷击时,设备对地有相当大的电压差而损坏设备。同时，各接地地线间相互干扰也比较严重。方案二:交流与安全工作接地公共地、防雷接地、直流接地分开的方式。（图10—2)该接地方式,在发生雷电反击时，由于防雷接地与其他两种接地间有一定的距离（通常要求大于40米），可避免雷电反击损坏设备；同时由于直流接地与其他接地方式分开，来自其他接地线的干扰也可消除。但重新打接地地桩，费用比较高，而且贵单位周围环境有限制，估计另外找地桩有一定的困难。方案三:综合接地方式。(图10-2）交流接地和安全工作接地合二为一,与直流接地,防雷接地分别用三根接地引线引至大楼的地面，如图12—2所示Ｅ2,Ｅ３,Ｅ4。再将它们与避雷地桩Ｅ1接成综合接地网。这样他们就有同样的电位，在发生雷击时，不会发生雷电反击而损坏设备。只要接地电阻小于1Ω，就可保证接地线间不产生电位差、不相互干扰。这是目前工程上最常见的做法。为了保证接地电阻小于1Ω，我们将采用优质的接地体和引下线,根据实际情况综合运用深埋、添加降阻剂、增大接地线横截面面积、增加接地体数量等方法来降低接地电阻，以达到国家标准的要求。3．防静电地板（推荐具体到施工时和家方协商增补）根据贵校实际情况，若学校机机房暂时还没有装修,我们推荐使用国产朝晖牌优质活动地板。3．１活动地板的应用和优点凡需铺设电缆、信息线的房间,建议采用抗静电活动地板，安装高度一般为１5０-３0０mm。活动地板下面可以用作空调送风静压箱，也便于机房内电缆铺设.活动地板具有以下优点：使安装简单化，并为以后设备配置的改变和扩充提供了较大的灵活性。机房内设备可通过地板下进行自由的电气连接，便于铺设和维护，使机房整洁美观.可以保护各种电缆、电线、信号线及插座，使其不受损坏。计算机房可以利用地板下空间作为空调的静压仓，获得均衡满意的温湿度。无论计算机安装在什么位置都可通过活动地板的风口得到空调调节后的空气。有利于设备底部的维修。也有利于机房内的防沉工作。能使静电电荷通泄至地。能够屏蔽电磁辐射。可以利用活动地板的可调性，调整地面的平整度,保证机房地面的。二、计算机硬件系统的安装选择：根据学校要求我们通过价格以及性能方面的对比，我公司将教师机和学生机品牌的选择定为清华同方.1、硬件设备选择设备选型1、教师机：型号:ＤELL－380图片：规格及配置:ＣＰUﻩInｔeｌ酷睿２双核E75０0ＣPＵ描述双核心/双线程ＣPＵ频率2。９3GＨz二级缓存３ＭB主板芯片组IntｅlＧ41＋ICH7内存容量2ＧB内存类型 DDR3硬盘容量3２0ＧB硬盘描述 7200转,SAＴA光驱DVＤ光驱显卡独立显卡显存容量共享系统内存声卡支持ＩnｔｅlＨiｇｈＤefiｎitioｎAudio,立体声音效网络规格1０0M／1０00兆自适应网卡鼠标戴尔USB光电鼠标键盘戴尔ＵSB入门级键盘操作系统Ｗinｄｏwｓ7家庭普通版随机软件 诺顿(ＴM）网络安全(TM)2009多语言－15个月其他功能 DｅｌlCｏnｔrolＰoｉnt支持机箱锁插槽和锁环可选机箱防盗开关设置/ＢIＯＳ密码Ｉ／Ｏ接口安全性BＩOS支持可选Ｃompuｔrace保修 3年下一工作日上门服务２、学生机:型号：ＤELL-38０图片：规格及配置：CPUﻩInteｌ酷睿2双核E55０0CPU描述双核心/双线程CPU频率2．9３GHz二级缓存３ＭＢ主板芯片组IntelG４１+ICH７内存容量1GB内存类型 ＤDR2硬盘容量３20GＢ硬盘描述 ７200转,SＡTA集成集成ＩｎｔelGMＡＸ4500HＤ显卡显存容量共享系统内存声卡支持InteｌHighDｅfinitｉonAudiｏ，立体声音效网络规格１０0M/10０0兆自适应网卡鼠标戴尔USB光电鼠标键盘戴尔USB入门级键盘操作系统Wiｎdows7家庭普通版随机软件 诺顿（ＴM)网络安全（TM)20０9多语言-15个月其他功能 DelｌＣoｎtrolPoint支持机箱锁插槽和锁环可选机箱防盗开关设置/BIOＳ密码I/O接口安全性BIOS支持可选Cｏmpｕtracｅ保修 3年下一工作日上门服务３、交换机：型号:MＴＮ—７624迈腾标准24口规格：24口10０/100０M自适应交换机图片：MT—76２4交换机提供２4个10／１００M/100０M自适应端口，支持端口自动翻转功能(ＡｕtoMDI/MDIＸ),既可用作普通口,也可用作Uplink口。整体性能优越,使用简单,价格适宜，为工作组用户及智能小区宽带接入提供理想的组网解决方案。

产品特性：

l符合IEEE8０2.3,IEEE８0２。3u，IＥEE802．3ab标准；

l流控方式:全双工采用IEEＥ802．３x标准，半双工采用Back－ｐressure标准；ﻫl24个10/10０M/1０00M自适应RJ４5端口,支持端口自动翻转（AutｏMDＩ/MＤＩX);

ｌ内置通用电源,1Ｕ钢壳,1９英吋标准机架结构，工业级设计;4、稳压电源:图片：型号：潘登ＴND—20KVA规格:基本参数输入输出单相功率（ＫVA)20功率范围（KＶＡ）21-５０输入电压17０～27０V输出电压220±3％稳压精度24６±4Ｖ调整时间长5±2分短3秒效率〉９5％外观参数长度(mm)5１宽度(mm）50高度(mm）9１9、教师电脑桌:规格:12０CM（根据要求订做）10、学生电脑桌:规格：８0CM（根据要求订做）1１、折叠椅：订做规格：标准全钢可折叠12、双绞线:迈腾规格:耐克森非屏蔽超五类13、插线板：规格：公牛２０A８—1０孔带保护功能插线板2、电脑桌设计布局机房中电脑桌的摆放位置关系到教室的整体布局，电脑桌安排得当，教室看上去整洁大方,显得很有秩序，否则就会有一种乱糟糟的感觉。线缆一般也是随着电脑走线的,只有电脑摆放位置合理，才能将大量线缆适当地遮挡起来,不会出现“蜘蛛网式”的机房。一般电脑机房电脑桌的摆放有两种方式：直列式和横排式。这两种方法各有优点和不方便之处,用户可根据自己学校机房的具体情况选择其中之一或两者混合使用。直列式摆放该摆放方法常见的是在教室中安排四列电脑桌，由若干张桌子相连组成一列(如图１）,教师用电脑与服务器摆放在教室的最前面。直列式摆放方式一个最大的优点是容易布线,把交换机放置在每一列的最前面即可,并把每个交换机级联起来。这样走线是最省线的,且与走道交叉的线缆数量很少（只有交换机的级联线与电源线），电脑的电源线与键盘、鼠标线等都隐藏在电脑桌的后面,网线与电源线可以从相对的电脑桌下通过，并且能够被全部隐藏起来。显示器因为是相对放置的，不会因为学生好动而使其从桌子后面摔下来。不过，直列式摆放方式有一个不方便之处就是学生的视线与黑板平行,教师在黑板上讲解时学生要把头扭过9０°才行。此外，如果学校的教室比较小的话，摆放四排电脑后走道的宽度就不够通行了。这时还可以采取直列式的另外一种变形,即留下两条走道，其中有两排电脑桌是对着墙摆放的（如图２)。相比前一种摆放方式来讲，这种摆放方式可以相对增加走道的宽度。横排式摆放横排式摆放如图3所示，所有的电脑都面向教室的黑板，几台相连的电脑桌平行于黑板排放,每排之间留有学生的座位和供通行的过道,在中间是一