地震中的父与子同课异构

临猗县小学集体备课教学设计模版年级五学科语文主备教师韩值亲审核教师王宝霞教学内容：《地震中的父与子》教材分析:《地震中的父与子》是小学语文人教版五年级上册第六组的第一篇课文，课文讲述了1994年美国洛杉机发生大地震，一所小学不幸倒塌了，匆匆赶来的家长悲痛欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪，而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，坚信儿子在等待他去解救，因为他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。因此，他不顾众人的劝解与阻拦，日以继夜挖了38小时，直至救出他的儿子和其他13位小朋友。描写具体、情感真挚，是这篇课文的主要特点。设计理念：根据本主课文以“父爱母爱为专题，重点引导学生在阅读中把握主内容，体会作者通过人物外貌、语言、动作和心理描写来表现主题的意图”和本班学生基础参差不齐，朗读能力和理解能力都不够强的情况，在第一课时就集中处理字词，交流课前搜集的有关地震的资料，了解课文主要内容，分别划出父与子了不起的文段。在第二课时着重交流这对父与子“了不起”的原因，体会作者通过人物外貌、语言、动作和心理描写来表现思想品质的表达方法，感受爱与信任创造的奇迹。教学目标：1、认识8个生字，会写11个生字，正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。2、在感悟的基础上有感情地朗读课文。3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重、难点：重点：让学生明白这对父子为什么了不起。难点：了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。课时安排：两课时教学准备：搜集有关1989年,1994年美国地震的资料以及多媒体课件。教学过程：第一课时一、明确单元主题同学们，今天我们来学习第六单元，请同学们打开语文书翻到第六组课文，以最快的速度默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。现在我们一起进入这一单元的学习。二、创设情景，感受灾难1、播放地震图片。（师讲述：1994年1月17日美国洛彬机忽然间一场地震灾难降临了，在不到4分钟的时间内，四千一百座建筑物倒塌，三十万人不同程度的受到伤害，其中造成62人死亡，九千多人重伤，二万五千人无家可归，灾难给人们带来了痛苦。可能在这一场灾难中，有一对父子却创造了神话般的奇迹，谁来把这个故事的名字响亮地告诉大家——地震中的父与子（板书课题）2、那这是一场怎样的地震？这地震中的父与子之间又发生了一个怎样的故事？请大家自由朗读课文，找出这两个问题的答案。三、初读课文，感知文意1、学生自由朗读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。2、教师巡视课堂。3、学习生字词。4、交流：这是一场怎样的地震？（大地震）你从哪里看出来的？（“三十万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。”“昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟”。）5、师：在这样一场大地震中，父亲和儿子之间发生了怎样的一件事？6、学生概括主要内容。（师引导学生将时间、地点、事情的起因和结果串联起来说清楚）过渡：在这样一场大灾难中，其实人类就像蚂蚁一样渺小，生命总是在瞬间灰飞烟灭。可是，父亲和儿子却创造了生命的奇迹。请快速浏览课文，看看课文告诉我们这是一对怎样的父与子？（板书：了不起的父与子）四、探究父亲的了不起1、引读：是啊，这是一对了不起的父与子，那这节课就让我们先走进这位了不起的父亲,我们先来看看这位父亲，看到这片大地震后留下的废墟，他的感受与表现跟别的父母有什么相同之处和不同之处？2、快速默读文段3-11自然段。先找出这位父亲与别的父母相同的地方。（找出语句并朗读出来）3、情境朗读，品味相同之处。（1）出示句子，随机朗读句子，读出悲痛绝望的语气。（2）学生在老师创设的情境中朗读句子。（3）读的时候感觉人们内心有多悲痛啊？你能说说他们内心的感觉吗？（4）过渡：同样是面对着充满意味气息的废墟，同样是这样的绝望悲痛，然而，这位父亲却选择了与别的父母并不一样的举动，你从那些地方看出不一样？找到父亲的所说所做。（5）你能用一个词来概括父亲的举动吗？（决不放弃……）4、情境朗读，体会不同之处。（绝望而去?决不放弃）（1）读出不同?决不放弃。（出示文段，师读黑色字，生读蓝色字）师生互读文段。（2）引导：到底是什么，令这位父亲与别人如此不同？（3）出示：他猛然想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”①品句：这句话到底有什么魔力，让这位父亲拥有这样巨大的力量，支撑着他留在这片废墟上坚持挖掘？请你反复读读这个句子，在字里行间寻找答案。说出你的理解。（不管儿子是生是死，他都要跟儿子在一起……）②请你读读这句话，体会这位父亲他充满坚定信念的内心。③集中出示父亲的举动句子，自由读语句，谈感受：出示：我看到了一位

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的父亲！(4）小结推进：再读了一遍，我们对父亲的举动有了更深的理解。是啊，日复一日，不断地对儿子重复说这句话，久而久之，这句话已经化作了父亲内心最坚定的信念。此时此刻，父亲心中坚信着什么呢？（5）出示：“儿子在等着我！”①反复读句子，说出你对这句话的理解。（相信儿子在等着他，不会死，对儿子的生存充满了希望……）②读出恰当的语气。（6）过渡推进：是啊，这坚定的信念已经化作超乎常人的力量！让我们来到当年的地震现场，来到这位被常人看作是已经精神失常了的父亲的身边吧。他正在做什么呢？5、在场性体验，感受了不起的父亲形象。（1）创设情境（配乐朗读），引导体验：①师范读句子：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没有人再来阻挡他。”②比较写法（出示）：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没有人再来阻挡他。他挖了36小时，没有人再来阻挡他。★引导比较：作者为什么不直接挖了36小时呢？反复读几遍，想想为什么。③这位父亲挖了36小时，我们看到了他这个模样??他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处是血迹。④再现父亲挖掘的现场，引导学生作在场性体验：这挖掘的每时每刻是怎样过去的呀？假如我们就在这位父亲的身边，在这接近两天的长时间挖掘中，我们亲眼目睹了父亲的哪些经历，体会到父亲的哪些不容易？★想象体验：困难，危险，伤痛，焦急，苦累……这位父亲在不停地用力挖，你仿佛看到了什么？师生互动，角色体验，深入感悟.诗化读：师引读：是这深深的爱和坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，他挖了８小时……

12小时

24小时

36小时

没有人再来阻挡他

他满脸灰尘

双眼布满血丝

浑身衣服破烂不堪

到处是血迹……这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话无论……正是源于父子间的约定无论……★朗读体验。（分组朗读）（2）小练笔：这位父亲片刻不停挖掘，已经挖了36小时了，可是还没看到儿子的踪影！此时此刻，他内心会想些什么？他到底要挖掘出什么呀？（3）小结感悟（出示）：这是一位__________

的父亲！（爱子如命；为了儿子的安危，置生死于度外；伟大父爱；了不起……）（4）回环朗读，激发情感。①困难，危险，伤痛，焦急，苦累压不垮这位父亲??他……（女生读）②无情飞逝的时间也吓不倒这位父亲?他……（男生读）（5）小结：这就是父亲对儿子的爱，如巍巍群山般厚重的爱！如浩瀚大海般宽广、深沉的爱！这厚重、宽广、深沉的爱，不正是这位父亲坚定信念的根本源泉吗！由爱筑起的坚定信念，让父亲拥有超乎常人的巨大力量，这力量支持着这位父亲片刻不停地挖掘。当他挖到第38小时，奇迹终于出现了，读,学生朗读句子：“他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”这位了不起的父亲会有一位怎么样的儿子呢？下一节课，我们继续学习课文，从儿子身上寻找奇迹出现的原因。五、总结升华：人们都说，父母爱孩子，是人的天性。我们是幸福的，因为我们拥有父母的毫无保留的爱，这爱陪伴着我们成长，滋润着我们的心房，让我们好好地从生活中感受父母的爱吧。第二课时一、复习导入:1、回忆课文写一件什么事?2、师：从这个故事中你感受到这是一对怎样的父与子？二、感悟儿子的“了不起”：

(1)师：儿子的了不起你又是从哪里感受到的呢？请大家再次默读课文划出句子

(2)交流，随机出示：

“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起！”

①说说自己的理解：（儿子在这么危险的情况下能如此沉着冷静真了不起！）

②你能把阿曼达对同学说的话沉着冷静地再说一次吗？（第三人称转换）

③请大家再来读读这句话，你还读出了什么？（儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。）

④你能把阿曼达对同学说的话自信地再说一次吗？（第三个称转换说）⑤师小结：亲情，产生信赖；亲情使父子心连心；于是阿曼达告诉同学们不要害怕，说……（齐读句子）

(3)师：还从哪里感受到了儿子的了不起呢？

“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你总会跟我在一起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我在一起。”

①从这句话中，你读懂了什么？（儿子很善良，勇敢，对父亲很信任）

②个性化读：

③引读师：亲情使人勇敢、无畏，亲情使人无私、高尚。当父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”儿子的回答是──齐读这句话。

(4)朗读训练（13～19小节）。

①导读：当父亲听到地下传出儿子的声音，当儿子得知是父亲来救他时，父子间展开一段感人的对话，请大家自由地读一读，从中你感受到他们怎样的心情？交流（惊喜，自信，激动）

导：能读出这对父子此时此刻的心情吗？

②同桌分角色练读──指名分角色读（评价）──男女分角色读。

(5)师小结：是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对──（引读）“这对了不起的父与子，无比幸福地拥抱在一起”。

三、升华“父爱”

１、角色写话，此时假如你是１４个得救孩子中，一位孩子的父亲或母亲，是先前劝说过这位父亲的好心人、救火****、警察、你想对这对父子说些什么呢？请选择一种角色写一写──交流。

2、总结：

读完这个故事我想到了一首读（师范读──生个性化读）。

有人说：父爱是一缕阳光，父爱是一泓清泉，

让你的心灵让你的情感

即使在即使蒙上

寒