语言故事教学反思（精选13篇）

第页语言故事教学反思（精选13篇）语言故事教学反思篇1

本次活动是一个创编讲解并描述的语言活动，对于小挚友来说看图讲解并描述、创编故事并进行绘画有肯定的难度。在活动中小挚友能从图片的内容了解到故事内容，并进行讲解并描述，对故事中的动物形象也视察的特别细致，同时他们也能大胆的发挥自己的想象，能说出自己对图画的不同理解。在创编故事的情节中，幼儿能够主动动脑思索它们之间的好玩的故事。并依据自己的故事进行绘画。

语言故事教学反思篇2

首先，通过提问，了解孩子们平常乘坐公交车的阅历，让幼儿说说他们在车上看到什么?激励孩子们能大胆、主动说出自己的经验和想法。在看图讲解并描述的过程中，孩子们都能主动讲解并描述图中所发生的事，并能正确推断图中的小挚友的行为对不对，为什么做得不对，这样做有哪些危急，从而了解正确的乘车规则。通过这次活动，我班幼儿对平安乘车有了肯定的相识和了解，知道乘坐交通工具时应遵守的交通规则。

语言故事教学反思篇3

在日常的生活中，当孩子们看到毛毛虫的时候总是会表现出新奇、胆怯 等等各种各样的反应。然而，绝大多数幼儿并不知道毛毛虫最终会变成漂亮的蝴蝶。我们试图通过一个生动的小故事，帮助小班幼儿感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程，同时让幼儿会比较连贯地学说短句，使幼儿在一边嬉戏一边讲解并描述的过程中，充分理解故事，体验参加文学活动的欢乐。

小班孩子年龄小，详细形象更能充分激发孩子的爱好，为了让孩子能够融入到整节课堂当中，我细心打算了教具：为每位幼儿打算了毛毛虫头饰，布置场景(三棵果树)，果树上的果子要能够便利摘取并能粘在自己的肚子上，还能确保不会简单掉落等等。

在做好教具后，起先找适合活动所需的音乐。在三段适合不同场景的音乐，如：爬行时活泼、好玩的音乐，睡觉时舒缓的音乐，讲故事时舒缓的音乐，还把奥尔夫音乐《毛毛虫和蝴蝶》融入贯穿到嬉戏当中，使幼儿能依据听到不同的音乐做相应的动作。在找音乐时，首先考虑节奏是否适合，还要听旋律是否适合每一个活动过程。一节活动的效果怎么样，配乐和活动打算都很重要。依据故事，我还制作了幻灯片，边讲故事，还能边给孩子看，符合幼儿的详细形象思维。我觉得这节活动的课前打算比较充分了。

活动起先以毛毛虫妈妈带着宝宝出去游玩的时候进入小树林里，发觉了红苹果、黄梨子、绿树叶起先了活动。起先部分，宝宝都能跟着老师的思路，宝宝的爱好始终很深厚，当我说我们吃饱了的时候，突然有位孩子说，那我们就睡觉吧，对于孩子突然的发言，我觉得有点意外(这可能和孩子的生活阅历有关系)，而我在课中也没能接过孩子的话。活动中总是会出现一些突发状况，老师要考虑得更广泛，不仅要备教案更要备孩子，关注到孩子的言行并能刚好地引导。活动过程中我尽量启发、引导幼儿说完整的话：“我吃了一个xxx”，大部分孩子都能用完整的话说出来，有个别孩子也能够在老师的引导下说完整的话。

后面蝴蝶姐姐出来时，小挚友留意力一下子集中起来了，活动进入一个小高潮。在后面听故事时，因为有多媒体的介入，加上故事讲解并描述，有的虫宝宝还能看图跟着讲!故事结束后提问：“猜猜我变成什么啦?”虫宝宝都知道是蝴蝶了。通过后面的提问状况，反映出宝宝对故事内容已经理解，能回答老师提出的问题。

整节活动我觉得和宝宝都比较融洽，玩得很快乐，在玩的过程中学习学问。但是，同时也出现、存在一些问题和不足，比如没有接应孩子的提问，忽视了孩子，在今后的教学上，我要尽量避开，争取做到最好!

语言故事教学反思篇4

本次活动依据孩子年龄特点、已有的实力实际、学问水平及教材要求，故事选用了小挚友生活中比较熟识并喜爱的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，讲解并描述了一个小青蛙听故事是担心静、乱插嘴的故事，特殊是小青蛙仔细听故事的这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小挚友的年龄特点，考虑到现在的小挚友大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏集体意识，故对幼儿学习、成长有很大帮助。

故事通过正反两方面状况对比，让幼儿自己听故事、感受故事、自己用简短的话语表述自己听到的故事，让幼儿自己发觉好的一面，同时又能培育幼儿良好的倾听习惯和语言表达实力，又通过嬉戏方式来反馈学习的内容、效果。对于个别对此活动不感爱好的幼儿，在活动中，老师应当赐予适当的引导，如眼神沟通或手势提示幼儿，也可以主动提问这些幼儿，让他们集中留意力，观赏故事。

语言故事教学反思篇5

三只小猪是一个传统的故事故事虽然长但主题很明确。能让幼儿在理解故事的同时还能对其大胆想象。此故事既有探究房子牢固的缘由，知道做事不图省力，又有幼儿喜爱的人物和对话，而且还适合表演。活动起先我出示了三幢房子的简笔画，并进行提问来让幼儿理解故事内容，记清主要情节。且尝试让幼儿学习人物的简洁对话，为后面的角色表演做铺垫。这节活动我通过故事的进展，始终围绕三种材料来探讨哪种材质建房子更牢固。大灰狼一吹草房子，二吹木房子，三吹砖房子，一次比一次费得力气大，这三次不同的结果告知了幼儿做事不图省事，也进一步理解了故事的主要内容。虽然整节课幼儿特别感爱好，但我感觉到这节课假如有实物可能就会更胜利。

在故事的起先，我以搭建房子的线索导入活动，正好符合我班本月主题，并且让幼儿对材料的属性相识为下面的故事情节做铺垫。语言活动就是给幼儿营造一个敢说、情愿说的语言环境，经典故事恰恰可以引起幼儿的共鸣，从而理解故事内容、感受故事寓意、学习人物间的对话，为幼儿语言表达实力的提高奠定了基础。老师应有由浅至深的教学思路，运用多种教学手段，设计合理的提问及做出有效应答，这些都是上好每节语言课的前提和重要保障，这是我上完这节活动的重要感受。由于我班幼儿有几个听过这个故事，所以我利用这一点，将大灰狼来小猪家并摧毁房子的片段，改编成三次相类似的片段，让幼儿来说一说，学一学，并且在最终让幼儿分成两组，一组演大灰狼，另外一组表演三只小猪，虽然大家差不多在语言、动作上表现不错，但是扮演大灰狼的幼儿说话不整齐从而导致环境比较乱，特殊是在第一次仿照结束，幼儿们交换角色表演时，幼儿们更加不整齐。应当在第一次结束后再次强调要求。在后面的环节中，我通过让幼儿们猜想故事情节来对故事中的细微环节进行填补，并且让幼儿对于猪小弟的方法以及大灰狼的结局进行按依次看图片的方式来让幼儿探讨，丰富绘本阅读的形式。并且在最终环节中通过问题：你最喜爱这个故事中的`谁，来让幼儿对于故事进行反思，引导幼儿学习故事中正面的东西。本次活动环节较紧促，但其中一些细微环节还须要优化。

语言故事教学反思篇6

1.你见过幼儿弯下身子从胯下向后看吗？此时此刻幼儿表现出来的正是一种颠倒过来看的心态——追求新颖 。利用幼儿的这种天性，我们创设了“颠倒”的学习意境。这一情景不仅好玩，而且能使幼儿以颠倒的方式来重组自己的知觉阅历，自然而然的“比较”着颠倒前后的知觉影响。“比较”是一种重要的思维方式，引发幼儿“比较比照”的爱好是这个活动的目的所在。这种“比较“不是老师牵引下的刻意训练，而是充溢趣味的，在学习情情境中自然地、主动地进行着得。因此，对幼儿表现出的对滑稽好玩的追求应当激励，而不应制止。

2.绘画活动中，不应过多注意绘画技能，而应侧重于幼儿的大胆想象。绘画活动放在其次课时。

3.活动后，可组织幼儿进行“颠倒世界“活动，让幼儿弯下腰看活动室的环境布置或操场上的场景等。留意活动时间不宜过长，以免幼儿太过劳累。

语言故事教学反思篇7

《萝卜兔的故事》讲解并描述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行，可是没有车子。最终它想出了用最大的萝卜来做一辆车。故事情节生动、好玩，耐人回味。让我们体验了开动脑筋、解决问题的开心心情。

以情境式表演引起幼儿爱好，以这种讲解并描述的形式，生动地呈现了故事情节。为帮助幼儿熟识故事内容，老师设计了层层递进式的提问，将幼儿的留意导向对故事表层信息和深层信息的感知和理解，通过生动好玩、层层递进的故事情节。调动了幼儿探讨的主动性。幼儿认知得到了扩展，情感得到了培育，语言的理解力、动手操作实力得到了提高。

语言故事教学反思篇8

本次活动老师能依据幼儿的发展须要，奇妙地改编教材，细心构思和设计，使整个活动呈现趣味性、综合性和活动性。首先，老师采纳视听结合的形式，借助关键提问，引导幼儿运用故事中的句式描述蓝汽车“喷颜色”的动作形态，并加以肢体动作表演表现，满意了幼儿表达与表现的欲望，同时也为后面的活动作了铺垫。其次，老师充分挖掘教材，实现领域间的有效整合，尝试在故事创设的情境中引导幼儿开展科学探究活动，并借助记录表，帮助幼儿将原本零散的阅历归纳梳理，以形成正确的关键阅历。随后，老师引导幼儿运用故事中的句式创建性地表达，将幼儿已获得的阅历进行拓展和提升。最终，老师激励幼儿用自己的实际行动争当环保小卫士，将教化回来幼儿的生活，体现了活动发展的价值。整个活动，教化无痕又有痕，让幼儿深切地感受到探究发觉的乐趣和语言活动的魅力。

语言故事教学反思篇9

《小青蛙听故事》选用了小挚友生活中比较熟识并喜爱的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，讲解并描述了一个小青蛙听故事是担心静、乱插嘴的故事，特殊是小青蛙仔细听故事的这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小挚友的年龄特点，考虑到现在的小挚友大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实须要。本次活动我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安宁静静的，不能大声说话作为本课的重点。活动起先师我边敲击圆舞板边有表情的说：“我是一只小青蛙，唱起歌来呱呱呱。”有一只青蛙今日特殊兴奋，我们来猜猜为什么,好吗？这一环节在最短的时间内吸引幼儿集中留意力，充分运用感官感知嬉戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。讲解并描述故事的过程中通过一系列的提问：“谁能看出这是在哪儿?为什么这样静静静？”“小鱼望见月亮出来了,它心里怎么样？”“它怎么做的？”这样的问题让每个幼儿通过思索能得出一个较合理的结论，都能有话说。在充分调动幼儿回答之后，我讲解并描述了故事中的对话,让幼儿初步了解故事中角色的对话。在孩子了解对话的基础上，我结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼、小青蛙的对话。如运用师引导全体幼儿说，师生分角色说.男孩女孩分角色说等。这种敏捷好玩的师幼互动，幼幼互动的学说方式，不但极大的调动了幼儿参加活动的主动性，较有成效的驾驭了动物间的对话，并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节,发展了幼儿的语言表达实力,养成了幼儿留意相互倾听,主动应答的习惯,使语言理解实力得到进一步的发展。

语言故事教学反思篇10

这是一个自然科学常识与拟人的童话形象撰写的故事，其内容形象生动，它不仅能丰富孩子们的学问，启迪孩子们的才智，满意孩子们的新奇心和求知欲，而且能培育孩子们的美妙情操，点燃孩子们酷爱科学的火花。

咋暖还寒的初春，春雷惊蛰了冬眠。春的气息扑面而来，春的呢喃唤醒大地。我乘着春风，伴着春雨，穿着春装，走进了春天的课堂。我要把春天的改变展示给孩子，我要把春天的隐私共享给孩子，我要把春天的希望告知给孩子，我要把春天的美妙让孩子们感受，让孩子们知道春天是播种的季节，春天是万物生长的轮回。

于是，2022年4月3日这天，我在万婴曙光幼儿园，给28班的幼儿、家长和全园老师，进行语言故事《小桃仁》的教学活动。瞧，这一幅幅照片记录了我和孩子们互动的情景，留下了宝贵的影像。

春天来了，万物更新。大地醒悟了，种子发芽了，鲜花盛开了。带着对春天的赞许和眷念，我用绘声绘色的表情，声情并茂的语调把孩子们带入了科学童话故事《小桃仁》的世界里。随着故事小桃仁的生长改变，孩子们流露出新奇与探究的爱好，加深了孩子对春天万物生长过程的了解。

整个教学活动流畅而生动，吸引了幼儿的留意力和学习爱好。教学打算工作很充分，制作了与故事内容相符的ppt，以及视频动画课件，将故事一张张呈现给幼儿观赏，帮助幼儿记忆和理解故事内容。在活动过程中，幼儿主动参加活动的主动性较高，师生间的互动效果特别好。尤其对小桃仁的生长需求及词意的诠释，通过调动幼儿的生活阅历与故事内容相联系的生动比方，让幼儿能精确的理解及驾驭运用词汇（如：枯树叶、漆黑）明白自己生长发育的过程。

幼儿通过倾听科学童话故事《小桃仁》，了解小桃仁在春风、春雨、太阳光的帮助下，变成小桃树的生长过程，知道春天是万物生长的季节。初步驾驭故事情节，理解故事内容，并能绘声绘色的学说：“小桃仁，小桃仁”“你是谁呀？”“我是春风，我是春风，我来告知你”的句式。理解故事里的词汇：枯树叶、嫩芽、漆黑、花丛。培育幼儿的种植爱好和视察实力，养成良好的倾听习惯及表演爱好。

故事《小桃仁》让幼儿了解自然界动植物与春天的关系，让幼儿学会视察动植物的生长过程，让幼儿明白阳光、雨露对生长的重要性，让幼儿懂得自己一每天改变长大的每一个阶段。

语言故事教学反思篇11

1、依据实际，随机调整教学方案。

现在幼儿园的孩子从小就受到来自社会、家庭等各方面的教化，思维特别的活跃和开阔。因此，我们的教学活动不能完全照搬方案中老师的主观设想而进行，而要依据孩子们的爱好来确定。教化活动的组织形式应依据须要合理支配，因时、因内容敏捷地运用。就如，我请幼儿为老鼠想方法时，一心想完成教案所设计的几个环节，幼儿都不是很主动，但当我随机变更一下教化方案，却收到了事半功倍的效果。

2、擅长利用，充分找寻结合点。

幼儿园语言教化除了要运用一般的教化教学方法外，还应从语言自身的教化特点动身，形成一套有针对性的教化、教学的方法和手段。应从幼儿亲身参加其中的生活现实动身挖掘幼儿已有的生活阅历，并加以合理利用，增加幼儿的学习爱好。新纲要指出：擅长发觉幼儿感爱好的事物、嬉戏和偶发事务中所隐含的教化价值，把握时机、主动引导。老师参加到幼儿的嬉戏中，和幼儿共同想方法解决困难，形成了各种思想的一个有机结合点，给幼儿以新的刺激，进而激起了幼儿开动脑筋的热忱，活跃了课堂的气氛。

语言故事教学反思篇12

在活动过程中，有些小挚友依旧会显示出害怕的现象，讲着自己的故事突然就遗忘下面如何去讲，有的小挚友表达时有许多错误的表述，如：恩……后来……后来……最终等不精确的描述，增加活动的次数，加强对小挚友们的熬炼会提高他们的自信念，并且提高他们的表达实力。作为老师,我们应主动渗透教化新理念，坚持教学和实践相结合的教学路途。

通过这样的活动给小挚友以自由宽松的发挥空间，让这些可爱的小挚友真正的成为课堂上的主宰者，理解他们，接纳他们的不足，主动指正他们的错误。以免下次犯同样的错误。同时在活动中，我也体会到小挚友们渴望被重视渴望主动在其他小挚友面前表现自己，因此以后要多多开展此类活动，在不断的教学反思中才能创建出更有质量的教学活动，才能真正提升自己的专业化水平。

语言故事教学反思篇13

感受孤独的忧虑。

“孤独”对小班孩子来说他们根本不理解，要让孩子在故事中去感受、去表达美丽的小熊为何孤独，所以我在活动的一起先就出示板着脸的孤零零的小熊，让孩子们探讨为什么小熊长得这么美丽却谁也不情愿跟它玩？给孩子们创设了一个想说、有机会说的环境，于是孩子们就滔滔不绝的说开了，有孩子说：“小熊欺压小动物，所以大家都不跟它玩。”“小熊它不笑所以它没有挚友跟它玩。”“小熊有好东