心理健康全册教案一年级 第六课 上课之前 教师用书

一级第课上之【主题明】课前准备到位是上好一节课的前提。上课铃声响，要将学生在课间活动的注意力迅速转移到课上来，对于一部分学生来说有些困难，这就要求学生能明确课前准备的要求，做好相关的训练，让学做到能在铃声的提示下做好上课前的准备工作，更好地投入到课堂的学习中去。【教学标】1．认知目标：明确课前准备的求。2．情感目标：感受课前准备到对于上好课的积极作用。3．行为目标：学会做好课前准。【教学点、难点】重点：明确课前准备的要求。难点：掌握每门课以及每节课前如何做好课前准备。【课前备】1.教学。2.老师要根据学生的课程安排，前与相关学科老师做好沟通，便于在指导学生做好每节课的前准备，针对性强，细节落实到位。【教学计】教设环节

目标

过程

建议1.教师讲解教观岛的有观岛（热身暖心）

通过图片观察让学生对上课前的精神状态有一个清晰的认识。

条件可以用多媒体呈现一群小学生坐在课桌前，双手放在课桌上，目视前方，等着老师上课。一名老师，手里拿着一本教材和一盒粉笔，正走向讲台。讲台上有一个讲桌。2.鼓励学生积极举手发言，讲讲己在上课铃响后在做什么。3.教师总结：上课铃声响了，我要学会坐在课桌前等待老师上课。导入本课

教师提示语：老师也可以请一位学生上来观察此时班上学生的精神状态，并与图片中学生的精神状态进行对比。时间：分课题。1

活一谁能得到小红旗1．师引导学生仔细观察教材活动一的图片（有条件可以用多媒体呈现上课铃声响了，一年级小学生进教室后的各种表现，分别为一学生打另一个学生（打闹）伴间讲话，交谈）名小学生摆好学具，坐端正（严肃、认真）名学生在低头玩玩具（高兴）名学生端着水杯喝水。2．种表现一张图片，每张图下画

1动一旨在让学生充分讲述对各种现象的看法，在交流中增强学生对课让学生学会

一个圆圈，给做得好的同学画上一颗小前准备重要性的认活营

分辨课前应该做的事和

星星，并说说自己的理由。3．师总结：上课铃响起，我应该

识，同时也可以让学生结合自己的课（体验分

不应该做的

端正坐好，准备好学具等待老师上课，堂实际，指出做得享）

事训练如何那每门课程的备都是一样的吗？

不好的地方。做好上课前

导入活动二。

2动二旨在针对的准备工作。活二课前的准备1．师引导学生仔细观察教材活动

某一门课前准备不好的学科进行有针一的图片（有条件可以用多媒体呈现对的训练。一名一年级小学生正把手伸向书包，低头拿东西，为上课做准备。他前面的黑时间：20分钟板上，写着“语文”两个楷体字。2．励学生积极发言，说说上文课前应该做好哪些准备。3．师整理学生发言情况，补、总结每门学科应该做好哪些准备。心引：养学生正确的课前准备习惯，增强学生注意转移能力。分屋（总结提升）

通过儿歌总结概括每门课课前准备的要求让学生熟记于心，指导实践。

1.引导学生总结上课之前需要做哪些准备。2.教师给予反馈和补充。3.引导学生朗读儿歌，让学生体到怎样做才是正确的课前准备心引：固所学知识，强化学生课前准备意识

1结归纳一定要在学生回答的基础上进行。2每上课前班上可请小干部带领同学们齐读儿歌，给予提醒和帮助。时间：分钟2

拓园（拓展延伸）

通过向爸爸妈妈展示来检测自己是否清楚每门学科的课前准备要求。

请学生根据自己平常的课前准备情况，在同学们自我反省回家跟爸妈说一说做得好的地方，也找总结的基础上，制一找做得不够好的地方，对自己提出努定出班级每门学科力的方向。课前准备的要求，心引：课堂上学到的知识跟父母指导学生用于实分享，有助于强化学生习得的知识，同践。时增进学生与父母的情感。时间：5钟【练习】马上就要上课了，下面哪个同学能得到小红旗？A.打闹的小明B.话的小红端正坐好的小兰D.玩玩具的小强【活动馈】1.观察学生通过学习是否能做好前准备。2.每班聘请“课前准备监督员织、提醒同学做好课前准备。【心理背景知识】一、注意转移概念：注意转移是指有目的地、及时地把注意从一个对象转移到另一个对象。万事开头难的原之一就是因为已经开始一件新工作了，但注意还没有转移，这是“分心”的另一种表现。影响条件：活动的目的性或第二信号系统的调节作用。对活动有高度目的的人，能够随着目的转移而转移自己的注意。以前活动吸引注意的强度以及引起注意转移的新事物的性质，也是影响注意移的因素。锻炼意志，训练注意的灵活性，严格遵守生活秩序，养成能随时控制自己行动的习惯和技能，可以培养注意转移的能力。二、动作技能的训练动作技能指通过练习巩固下来的、自动化的、完善的动作活动方式。如日常生活方面的写字、走、骑自行车；体育运动方面的游泳、体操、打球；生产劳动方面的锯、刨、车等活动方式，都属动作能。人的行动是由一系列动作组成的。就是简单的行走，也是腿、脚、手臂和眼等的共同活动。而骑自行则是脚、腿和手臂的动作和整个躯体以及视觉、触觉等的联合活动。最初这些动作是不协调的、笨拙的。于练习，实现动作的方式就巩固下来，熟练起来，某些动作就从意识中解放出来，变成自动化的动作。动作技能的类别一般有以下两种分类：一是以动作是否连贯而分为连贯动作技能与不连贯动作能。如说话、打字属于连贯动作技能，而射箭则属不连贯动作技能。二是以动作技能进行过程中情境否变化而分为封闭的动作技能和开放的动作技能。封闭的动作技能是指动作进行时，外部情境在本质上始是相同的，因此动作也始终如一，如发扑克牌。开放的动作技能是指外部情境有变化，或者是在动作技能行过程中外部情境有变化，因此动作有相应的变化，如打乒乓球。动作技能的形成通练习从逐步地掌握某种动作方式的过程般