心理问师 职业资格培训教材( 基础知识)

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐心理问师职业资格培训教材(基础知识)心理问师职业资格培训教材（基础知识）

第一章基础心理学

一、教学办法：

（1）分时期完成练习，对题目举行分析。

（2）概念准确，注意相近概念的区分，结合日常日子适当举例。

（3）注意事项：注意学科的体系化和基础心理学在心理学学习中的基础地位。

二、教学内容：

（1）人格（重点掌握）

（2）经历（掌握）

（3）感受和知觉（重点掌握）

（4）基础心理学绪论（识记）

（5）思维、言语及想象（重点掌握）

（6）意识和注意（掌握）

（7）动机与心理培训需要（掌握）

（8）情绪、情感和意志（重点掌握）

（9）活动的生理基础（识记）

三、教学目标：

基础心理学研究正常成人心理现象产生和进展的最普通的规律、心理学历史、进展趋势、理论体系、派不和研究办法等，既是心理问师培训的“入门课”，也是重要的专业基础课。

本章教学目标为：

（1）掌握心理学的基本体系。

（2）掌握心理过程及人格各概念的内涵及外延。

（3）掌握“专栏”内容，可以识不心理问师认证心理现象。

(延伸阅读）“人格及神经症”——人格的形成在幼儿期、童年期、青年期三个时期都有其各自进展的重要任务和各种别利因素的存在。客体关系的投射性认同及抱持性环境的断裂，势必会阻碍甚至严峻妨碍儿童，也许别允许儿童按照自个儿的需要和愿望成长，要紧归结这一事实：处于某种环境中的人，由于否认和投射的防备机制为其自身服务，来对抗自身的神经症，以至于别能疼爱自个儿的小孩，甚至别能把小孩看成是一具像他一样的特别个体：他们对待小孩的态度彻底取决于自个儿神经症的需求与反应。简单的讲，这些态度也许是：支配、过分爱护、威胁、恼怒、过于苛求、溺爱、怪异、偏爱其他小孩、伪善、冷漠等。它从别是某个因素的咨询题，而是所有的因素对儿童的成长施加妨碍。结果，儿童别能形成“我们”的归属感，而是代之以深深的别安全感与莫名其妙的担心。在此，霍妮称之为“基本焦虑”。由于基本焦虑，小孩感到自个儿置身与惊险的环境之中，这些行为则走向了极端和僵化。例如，爱变成了依附，依从变成了姑息。同样，在特别的环境中，他无视自个儿的真实情感和别适宜的态度，而举行反叛或保持冷漠。这种态度的盲目和僵化与他心里潜在的基本焦虑是成正比的。由于在这些条件下儿童别是朝向一具方

向，而是朝向所

有方向进展。儿童从全然上就形成了对他人的矛盾态度。所以，接近、反对和躲避这三种行为就构成了一种冲突，及与他人的基本冲突。随后，在成长过程中，儿童试图经过使其中的一种行为占主导地位来解决这种基本冲突，即使图使顺从、攻击和冷漠这三种态度中的一种成为一种要紧态度。它对儿童早期神经症的连续和进一步进展起着决定性的作用。

第二章社会心理学知识

一、教学内容：

（1）社会妨碍（识记）

（2）社会化与自我（重点掌握）

（3）社会知觉与归因（掌握）

（4）社会动机与社交情绪（重点掌握）

（5）态度（重点掌握）

（6）沟通与人际关系（重点掌握）

（7）社会心理学概述（识记）

（8）爱情、婚姻和家庭（识记）

二、教学办法：

（1）分时期完成心理问师考试练习，对题目举行分析。

（2）说解为主，结合日常日子适当举例，适当结合心理问中的人际互动关系、社会功能特点等方面举行举例说解。

（3）注意事项：注意引导学员在基础心理学基础上掌握社会心理学内容，注意人际关系及社会功能在心理问中的应用。

四、教学目标：

社会心理学是与人们日常日子关系最为紧密的学科。社会心理学是将个人当作一具社会实体来研究，经过考察个人与社会的联系来解释人的心态与行为的一门科学。

本章教学目标为：

（1）掌握人际关系概念及相关理论。

（2）掌握社会各流派理论及基本概念。

（3）掌握“专栏”内容，可以识不心理问师认证社会心理现象。

第三章进展心理学知识

一、教学内容：

（1）老年期的心理进展（识记）

（2）婴儿期的心理进展（重点掌握）

（3）幼儿期的心理进展（掌握）

（4）童年期的心理进展（重点掌握）

（5）进展心理学概述（识记）

（6）少年期的心理进展（掌握）

（7）中年期的心理进展（识记）

（8）青春期的心理进展（重点掌握）

二、教学目标：

进展心理学是从生命全程的角度阐述个体发生、进展的规律及毕生心理问师考试心理进展的年龄特征的学科。学习目的是让我们在心理问活动中能更全面、深入地明白对于个体心理进展的遗传与环境、普遍性与特别性等基本理论咨询题，使我们了解个体毕生各种心理能力均别同程度地呈现习惯性进展的趋势，从而树立起对于生命全程的毕生进展观，

全面了解个体进展的纵向图景。

本章教学目标为

：

（1）掌握“专栏”内容。

（2）掌握别同年龄时期心理进展的规律。

（3）掌握进展心理学各基本概念及各流派观点。

三、教学办法：

（1）分时期完成练习，对题目答案举行分析。

（2）说解为主，结合日常日子适当举例，结合别同年龄求助者问常见咨询题举行举例。

（3）注意事项：注意引导学员在基础心理学基础上掌握进展心理培训心理学内容，注意别同年龄段心理进展特点在心理问上的应用

第四章变态心理学与健康心理学知识

一、教学目标：

变态心理学与健康心理学涉脚两大学科领域及其分支学科，一具是心理学的分支学科：临床心理学、变态心理学、健康心理学；另一具是医学的分支学科：临床精神病学。本章别是一门完整系统的独立学科，是集多学科于一体的心理问师必须掌握的综合专业知识，为下一步学习掌握心理诊断技能奠定必备基础。

本章教学目标为：

（1）明确本教材中，神经症属于心理别正常的范围，别是心理问的范畴。

（2）掌握别同流派对心理咨询题的解释，掌握人性主义心理学中生物-精神-社会的思维方式。

（3）要求重点掌握区分病与非病的三原则，心理问师考试报名掌握区分神经症与重性精神病的依据，掌握神经症与普通心理咨询题、严峻心理咨询题的鉴不。

二、教学内容：

（1）压力与健康（掌握）

（2）健康心理基础辅导（识记）

（3）常见异常心理症状（重点掌握）

（4）常见精神障碍（掌握）

（5）变态心理学（识记）

（6）心理别健康状态分类（重点掌握）

（7）心理健康与心理别健康（重点掌握）

（8）正常心理与异常心理及其区分（重点掌握）

三、教学办法：

（1）结合心理诊断技能课程举行学习。

（2）变态心理学与健康心理学部分以说解为主，心理培训涉及症状及精神疾病可使用教学录像或安排精神专科医院见习，使学员有直观认识。

一、教学内容：

（1）变态心理学（识记）

（2）压力与健康（掌握）

（3）健康心理学（识记）

（4）常见精神障碍（掌握）

（5）心理健康与心理别健康（重点掌握）

（6）常见异常心理症状（重点掌握）

（7）心理别健康状态分类（重点掌握）

（8）正常心理与异常心理及其区分（重点掌握）

二、教学办法：

（

1）变态心理学与健康心理学部分以说解为主，心理培训网涉及症状及精神疾病可使用教学录像或

安排精神专科医院见习，使学员有直观认识。

（2）结合心理诊断技能课程举行学习。

心理测量学知识

一、教学目标：

心理测验是依据心理学理论，使用一定的操作程序，经过观看人的少数有代表性的行为，关于贯通在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。心理测验作为一种技术手段在临床诊断、判定疗效及问与治疗中都有广泛应用。本章内容说述的是心理测验的基本概念、原理和使用原则。

本章教学目标为：

（1）掌握心理测量学的基本概念。

（2）掌握心理测验使用的注意事项。

二、教学内容：

（1）心理测量学概述

（2）测验的常模（重点掌握）

（3）测验的信度（掌握）

（4）测验的效度（明白）

（5）测验的难度（识记）

（6）测验的区分度（识记）

（7）心理测验编制的普通程序（识记）

（8）心理测验的使用（重点掌握）

三、教学办法：

（1）以基本概念教学为主，强调各指标的心理问师考试表示办法及之间关系。

（2）本章节对心理测验技能有较强的指导意义，说课时应着重加强二者之间的联系。

第六章问心理学知识

一、教学目标：

问心理学是研究心理问的过程、原则、技巧和办法的心理学分支。它是运专心理学的理论指导日子实践的一具重要领域，具有明显的有用性和多学科交叉性，是作为一名心理问师必须掌握的基础学科。

本章教学目标为：

（1）掌握心理问各流派的观点

二、教学办法：

对流派的说解是本章的重点和难点，说课时应增加对流派部分的讲明和描述、经过说解流派的起源及变迁，明确流派理论的主导思想和思维方式。

三、教学内容：

（1）问心理学概述（识记）

（2）历史上的几种理论观点（掌握）

（3）别同年龄时期的心理问师报名（掌握）

（4）心理问的对象、任务、分类和普通程序（掌握）

第五章

心理测量学知识

心理测量是依据心理学理论，使用一定的操作程序，经过观看人的少数有代表性的行为，关于贯通在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。心理测验作为一种技术手段、判定疗效及问与治疗中都有广泛应用。

1.心理测量学（掌握）

2.测验的常模（

重点掌握）

3.测验的信度（掌握）

4.测验的效度（明白）

5.测验的难度（识记）

6.测验的区分度（识记）

7.心理测验编制的普通程序（识记）

8.心理测验的使用（重点掌握）

1.啥是测量？测量算是依据一定的法则用数字对事物加以确定。（包括三个元素，即事物、数字、法则）

2.任何测量都应具备两个要素，即参照点和单位。

3.测量的本质是依照某一法则在一定有单位和参照点的延续体上把事物的属性表现出来。那个延续体称为量表。

4.依照量表的精确程度，将测量从低级到高级分成四种水平，即命名量表、顺序量表、等距量表、等比量表。

5.啥是心理测量？心理测量算是依据心理学理论，使用一定的操作程序，经过观看人的少数有代表性的行为，关于贯通在人的全部行为活动中心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。

6.心理测量具有独特的性质：1）间接性2）相对性3）客观性

7.心理测量的分类有几种：1）按测验的功能分类:智力测验、特别能力测验、人格测验。2）按测验材料的性质分类：文字测验、操作测验。注意（有时两种测验常常结合使用）3）按测验材料的严谨程度分类：客观测验、投射测验。4）按测验的方式分类：个不测验、团体测验。5）按测验的要求分类：最高行为测验、典型行为测验。

8.错误的测验观有：1）测验万能论2）测验无用论3）心理测验即智力测验。

心理测验在问中的应用：

1。在心理门诊中应用较多的有三类：1心理测验？2人格测验3心理评定量表。

2。心理测验要紧有四个方面的进展1）操作测验的进展2）团体智力测验的进展3）能力倾向测验的进展4）人格测验的进展。

测验的常模

1.常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一具群体，或者是该群体的一具样本。任何一具测验都有许多也许

的常模团体。常模的挑选要紧是基于对测验将要实施的总体的认识，常模团体必须可以代表该总体。在确定常模时

先确定普通总体，再确定目标总体，最终确定样本。

2.常模确定的条件：1群体的构成必须明确界定2常模团体必须是所测群体的代表性样本3样本的大小要适当4标准化

样组是一定时空的产物。

3常模：常模是一种供比较的标准量数，由标准化样本测试结果计算而来，它是心理测验时用于比较和解释测验结果

果的参照分数标准。按样本的大小和来源，通常有全国常模、区域常模、特别常模；依照具体应用标准和分数特症

，则有百分位常模和标准分常模。

4常模分数算是施

测常样子本后，将施测者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。

5常模的类型有1进展常模2百分位常模3标准分常模

常模分数的表示办法：

1转换表法：最简单、最基本的表示常模的办法算是转换表，也叫常模表。一具转换表显示出一具特定的标准化样

组的原始分数与其相对应的等值分数——百分位数、标准分数、t分数或者其他任何分数。所以，测验的使用者利用

转换表可将原始分数转换为与其对应的导出分数，从而对测验的分数作出故意义的解释。

2剖面图法是将测验分数的转换关系用图形表示出来。从剖面图上能够非常直观地看出受测者在各个分测验上的表现及其相对的位置。

3测验的信度：信度是指同一受测者在别并且间内用同一测验重复测量，所得结果的一致程度。

4妨碍信度的因素有四个：1样本特征2测验长度3测验难度4时刻间隔

5效度的定义：在心理测验中，效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间的符合程度，或者简单的讲是指一具心理测验的准确性。

6效度的性质有两点：相对性与延续性。

7效度分为三大类：1内容效度2构想效度3校标效度

8效度的功能有三点：1预测误差2预测校标分数3预测效率指数

9妨碍效度的因素有两点：1测验本身的因素2测验实施中的干扰因素

10主测者的资格包含技术与道德两方面的要求。在技术方面，要求主测者必须具备一定的知识结构，心理测验专业理论知识和相应的专业技能；在道德方面，要求主测者恪守测验工作者的职业道德。

11挑选测验要注意两点：1所选测验必须适合测量的目的2所选测验必须符合心理测量学的要求

12测验前的预备工作分四步：1预告测验2预备测验材料3熟悉测验指导语4熟悉测验的具体程序

13造成测验分数误差有三个方面：1应试技巧与练习效应2动机与效率因素3反应定势

1、专家推断法，算是请有关专家对测验题目与原定内容的符合性做出推断，看测验的题目是否代表规定的内容。假如专家以为测验题目恰当地代表了所测内容，则测验具有内容效度。所以，内容效度有时又称逻辑效度

2、信度只受随机误差的妨碍。

3、下列陈述正确的是卡特尔在《心理》杂志上发表《心理测验与心理测量》一文。

4、对于瑞文测验修订的事情，下列叙述正确的是（D）。

A、吴天敏修订SMP

B、龚耀先修订SMP

C、张厚粲修订CRT

D、李丹修订CRT

5、人格测验的先驱是（C）。

A、艾森克

B、罗夏

C、克雷呸林

D、韦克斯勒

6、下列

哪项别属于标准分：（D）。

A、Z分数

B、T分数

C、标准20

D、划界分

7、一具包括40个题目的测验信度为0.80，欲将信度提高到0.90，经过斯皮尔曼-布朗公式的导出公式计算至少应增加（B）个题数。

A、40

B、60

C、100

D、50

8、数学测验的第7题满分为15分，该题考生的平均得分为9.6分，该题难度为（A）。

A、0.64

B、0.55

C、0.43

D、0.21

9、同质性信度要紧代表测验内部（B）间的一致性。

A、两半测验

B、所有题目

C、题目与分测验

D、分测验

10、常模分数构成的分布，算是通常所讲的（B），它是解释心理测验分数的基础。

A、常模分数

B、常模

C、导出分数

D、分数

11、XXX修订的斯-比测验中，使用的平均数和标准差分不是（B）。

A、100，15

B、100，16

C、100，20

D、100，18

12、关于别同平均能力水平的团体，题目的（A）会妨碍信度系数。

A、难度

B、区分度

C、信度

D、效度

1、普通来讲，心理测量是在（B）变量上举行的。

A、命名

B、顺序

C、等距

D、等比

2、常样子本量的大小，普通最低别小于（D）。

A、100或500

B、800或1000

C、20或25

D、30或100

3、（B）是人格测验。

A、韦氏量表

B、罗夏测验

C、SCL-90

D、SAS

4、首先倡导科学心理测验的学者是（B）。

A、比内

B、高尔登

C、卡特尔

D、皮尔逊

5、下列哪项是按测验的实施方式举行分类：（A）。

A、个不测验

B、投射测验

C、文字测验

D、人格测验

6、参照点算是确定事物的量时，计算的（A）。

A、起点

B、中点

C、终点

D、重点

7、心理测验的行为样本必须具有（C）。

A、全国性

B、区域性

C、代表性

D、整群性

8、普通来讲，心理测验除（C）以外，都有时限。

A、最高作为测验

B、速度测验

C、典型行为测验

D、智力测验

9、下列哪项别属于标准分：（D）。

A、Z分数

B、T分数

C、标准20

D、划界分

10、洛德提出在学绩测验中，为了保证其可靠性，三选一测题的平均难度是（A）。

A、0.77

B、0.85

C、0.70

D、0.74

11、在标准化心

理测验中测查了所要测验内容的技术指标是（B）。

A、精确性

B、效度

C、信度

D、灵敏度

12、受应试动机妨碍别太大的测验是（D）。

A、成就测验

B、智力测验

C、能力倾向测验

D、投射测验

1、标准分常模是将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表。因为它的基本单位是标准差，因此叫标准分数。常见的标准分数有z分数和（ABCD）。

A、Z分数

B、T分数

C、标准九分数

D、离差智商

2、取样的办法（ABCD）。

A、随机抽样

B、系统抽样

C、分组抽样

D、分层抽样

3、心理测验的性质有（ABC）。

A、测量的间接性

B、测量的相对性

C、测量的客观性

D、测量的准确性

4、常模团体的条件（ABCD）。

A、群体构成明确

B、样本具有代表性

C、样本大小适当

D、具有新近性

5、在比率智商IQ=MA/CA×100公式中CA表示（C）。

A、标准年龄

B、智力年龄

C、实脚年龄

D、平均年龄

6、、命中率法是当测验用来做取舍的依据时，用其正确决定的比例作为效度指标的一种办法。命中的事情是（AD）。

A、预测成功而且实际也成功

B、预测成功但实际上失败

C、预测失败而其实成功

D、预测失败且实际上也失败

7、主试者必须具有实际操作心理测验的专业技能和经验，同意严格、系统的心理测验专业训练，熟悉有关测验的（ABD）等。

A、内容

B、适用范围

C、测验程度

D、记分办法

8、研究表明，（ABCD）者，测验焦虑较高。

A、对自个儿能力没有把握。

B、抱负水平过高，求胜心切。

C、缺乏自信、患得患失、情绪别稳定。

D、测验成绩关系重大，压力过大。

9、常模团体的挑选普通包括（BCD）。

A、确定测验目标

B、确定普通总体

C、确定目标总体

D、确定样本

10、葛塞尔进展程序表其中按月份显示儿童在（ABCD）等方面的大致进展水平。

A、运动水平

B、习惯性

C、语言

D、社会性

11、复本信度的缺点有（ABD）。

A、假如测量的行为易受练习的妨碍，则复本信度只能减少而别能彻底消除这种妨碍。

B、由于第二个测验只改变题目的内容，差不多掌握的解题原则能够非常容易地迁移到同类咨询题。

C、可以幸免重测信度

的一些咨询题，如经历效果、

学习效应等。

D、关于许多测验来讲，建立复本是十分困难的。

12、普通来讲，在一具测验中增加同质的题目，能够使信度提高。下列描述正确的是（ABD）。

A、测验越长，测验的测题取样或内容取样就越有代表性。

B、测验越长，被试者受推测因素的妨碍就越小。

C、测验越长，越遵循酬劳递增率原则。

D、测验太长，有时反而会引起被试者的疲劳和反感而落低可靠性。

1.心理测验（）。

A.所得结果绝对可信B.无使用价值C.是决策的惟一依据D.其分值高低可作为参考依据

「答案」D

2.下列选项中别属于人格测验的是（）。

A.EPQB.MMPIC.16PFD.WAIS

「答案」D

3.将学生按考试的结果举行排名，其名称为（）。

A.命名量表B.比率量表C.顺序量表D.等距量表

「答案」C

4.下列对于高尔顿的描述，错误的是（）。

A.