幼儿园音乐教学反思

幼儿园音乐教课反省此刻好多教职职工会从自己的教育实践中来反观自己的得失，经过教育事例、教育故事、或教育笔录等来提升教课反省不停提升的质量，幼儿园篇一幼儿园的音乐教育作为提升幼儿素质的重要学科,是对幼儿进行美育的重要手段,是显现孩子个性、喜好、能力的最好门路。因此,我在音乐教课中运用讲故事做游戏、即兴表演等各样“动”的形式来充分调换幼儿对音乐学习的踊跃性,培养培养他们对舞蹈的兴趣和喜好。以下是我多年音乐实践的几点领会:一、大班的孩子因为年纪特色,对那些抽象、平板的叙述是触发很难产生兴趣的因此,我在教课中才就用生动、形象的体态语言来进行讲课。经过灵巧的眼神、开朗的语气、夸张的动作来韦尔山吸引孩子们的注意力,以之来缩短我与孩子们之间的距离。长此以往,孩子们很自然地就对我产生一种和蔼感和信任感,喜爱和我沟通,愿意表达自己的心里感觉,日渐对音乐产生了兴趣,并有了激烈的学习欲念。二、创建境界,提升歌曲表达力。三、经过赏识,提升鉴赏能力。孩子用动作表现昆虫出了乐曲中个别动物的动作这时我鼓舞幼儿跟着乐曲中动物角色的变换,发挥想象,勇敢地自编动作,使得幼儿在边听边想边流行音乐做的过程中感知己乐,表现音乐总之,关于大班孩子来讲,中学教师只好按照幼儿的年纪特色,利用多种形式,突出一个“活”字来采纳音乐教课,才能激发他们唤起对音乐活动的兴趣,提升了他们的音乐素质,同时也大大促使了其智力的开发。篇二音乐活动中,常常看到的打击乐教育模式是:孩子跟着老师供给支持的节奏,一边又一边的反串练习,直到孩子“学会”为止。怎样改变传统的“要我学”为幼儿踊跃主动参加关闭式的“我要学”,进而使幼儿的主体优势地位获得真实的表现呢?中班打击乐《粉刷匠》就是一个成功的事例。一、事例描绘及剖析活动开始,只见王老师不慌不急地出示一张无法颜色的小猪的新房图片,问小朋友:“你们感觉小猪其实的新房美丽吗?”小朋友立刻众说纷纭说出了自己的想法:“不美丽”、“没有颜色的”、“不美丽,给它涂上能颜色才美丽”。这时王老师“好,那我们就来做粉刷匠,帮小猪来刷新房吧”,短短一句话就奇妙地引出了活动的内容“粉刷匠”。跟从着音乐的节奏,孩子们不由自主地老房屋刷起了房屋。而老师此时则是静静地察看孩子的,并时时地用激励鼓舞及赞成的眼神回应着孩子。音乐一停,老师就已经将眼光凝视在孩子们身上,“谁来试一试,你是怎么刷地下室的?”孩子们你追我赶举起小手，二“哦,快快刷的累了吧?”老师关切地说。“那你能够怎么刷让自己放松松绑一下呢?”“慢慢刷”一个孩子急不可待地喊了过来。“太好了,你来教教大家吧”跟着音乐的节奏,大家又乐此不彼地学了起来,而且地找出了慢慢刷的四分节奏卡。就这样在不知不觉中会,孩子们又掌握了四分节奏。高-潮事后,老师提出那张有八分休止符的八分节奏卡(休止符用红笔划),这是只听见孩子开始窃窃私议:“哦,这么难的!”。这让我们几个下边听课的老师也两三个不由得心揪:“这个节奏这么难,让中班上学期的孩子学习,老师要怎样解决呢?”。只见王老师神情自如地将节奏卡贴到方才的八分节奏卡下边,用挑战的语气问:“你会这个节奏吗?它与后边的节奏有什么不一样调子呢?”室内一片沉寂后,又立刻沸腾起来:“老师我知道,这里有空的”、“0表示要歇息”、“有红灯”、“下边有横线”,孩子们上去的思想忽然又活跃起来,活动也相当投入。“有线的有红圈的这个节奏要怎么刷?”老师追跟着孩子的回答紧接着问。站起了一个小家伙,他镇定地说:“刷房屋的新房屋时候有一个装颜料的塑料瓶,那个0(指休止符)像桶同样,刷的时候先把刷子在里面桶里蘸一下,再刷一下。”“太好了!你来快来做小老师教教我们怎么刷!”陪伴着音乐,师生高兴地玩着、学着。一个拥有挑战性的节奏就这样轻松地解决了。最后,详细老师请小朋友完