《山中访友》教学设计 微课

1、《山中访友》教学设计年级六年级学科语文课题山中访友课时两课时备课人马红丽学校韩村学校教材分析《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友与“朋友”互诉心声，表达了对大自然的热爱之情。学情分析六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。不过他们已经具备了一定的朗读能力，可以引导他们通过朗读感受文章语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。教学目标1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3．感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。

4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教学重难点重点感受作者对山里的朋友那份深厚的感情，并学习作者表达情感的方法难点理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会其热爱大自然的情感。教学准备学生：预习本课字词，熟读课文。2、教师：古桥的图片，录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的磁带，制作教学课教学流程教学过程教师活动学生活动设计意图第一课时激发兴趣，导入新课检查预习，掌握字词初读课文，整体感知欣赏品位，领悟感受发挥联想，交流感受第二课时复习旧知，引入课题点拨品读，侧重领会自主练读，积累感悟学法迁移训练读写五、学习首尾，体会写法远离大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？想不想去大自然中放松一下？今天就让我们“带着满怀的好心情”，跟随着著名的诗人、散文家李汉荣先生走进山林，去访问山中的众朋友，去感受人与自然的亲密无间。课件出示下列词语，指导学生读准字音。清爽德高望重吟诵唱和瀑布陡峭挺拔身躯津津乐道精致蕴含奥秘别有深意侠客1、自由朗读课文，思考：作者访问了那些朋友？作者访问的都是自然的朋友，它们依次是：古桥——树林——山泉——小溪——瀑布——悬崖——白云——云雀——落花——落叶——石头——阵雨作者喜爱大自然的感情可以从哪些词语、句子中感受出来？在作者笔下，各种各样的景物好像都活了，都有他们自己的生命，在朗读中，哪一样景物深深打动你？如果可以，你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，为什么？学生默读课文，画出自己喜欢的描写景物的语句；全班交流，你最希望自己成为作者笔下的那一种景物，为什么？抄写词语，自主背诵抄写生字词语。选自己喜欢的句子或段落背下来。谁能说说《山中访友》这篇课文主要讲了什么？二、1、作者要去见的第一位朋友是谁？他是带着什么心情去的？你从哪里可以看出来？我为什么要独自访问我的朋友？重点理解：走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。……啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？……作者写树林是采用了什么修辞手法？把自己写成什么？表达了怎样的思想感情？作者接下来有访问了谁？他是怎样赞美的？你能用自己的话把事物赞美一番吗？在作者笔下，落花、落叶、石头也有了情，也是作者的好朋友了。作者在写作时，进行了大胆的联想，他联想到了什么？为什么要这样联想？你还有没有其他更好的联想？就在此时，天气变化了，但作者的心情并没变。此时他看到了什么？感受到了什么？联想到了什么？表达了什么样的思想感情？我是在什么时候离开大山的？为什么在此时离开大山有“好心情、好记忆？”自主练读，积累感悟你最喜欢文章哪一段，为什么？能不能朗读给大家听？指名朗读其他学生评议朗读效果，看是否值得提高和完善的地方。训练读写仿写出示：你好，可爱的蝴蝶！你扇动着漂亮的衣裙，是你好，漂亮的野花！你露出动人的微笑，是你好，……1、再读文章开头和结尾，你们又感受到什么？2、体会写法，文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行的愉悦。锻炼学生的的文章概括能力和语言表达能力锻炼学生的阅读能力锻炼仿写句子的能力概括能力作业设计课后习题