小学英语-Unit 2 See you soon.教学设计学情分析教材分析课后反思

Book6Module9Unit2Seeyousoon.教学设计一、教材分析.本模块的学习重点是复习和巩固一般过去时的用法，谈论过去发生的事情。强化行为动词过去式的用法，并同时展示现在进行时和一般将来时的句型。本单元围绕yesterday,now,tomorrow.这个话题开展多种教学活动，通过书信等形式，运用行为动词的过去式，现在分词，begoingto及动词的第三人称单数，对行为动词的时态变化进行了综合训练。它是整个模块的重点与难点，它既对以前相关内容进行了小结，也为Module10的学习作了课前准备。二、教学目标

1、知识目标：学习掌握单词soon,bed,borrow....短语:asksomequestions,listento等。学习运用句型。Wearegoingto.....Webought.....Heisplaying.....掌握行为动词的时态变化。探究字母组合qushth的发音规律并掌握。2、能力目标:能整合课堂学习内容，达成学以致用的目标。3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心。养成自主探究，合作交流的好习惯。4、重点：掌握行为动词的时态变化，并能正确运用。运用yesterday,now,tomorrow.组句。5、难点：把知识整合谈论过去、现在及打算做的事情。三、学法指导：1）认真完成导学案内容，预习Module9unit2Seeyousoon.的相关内容，做好课前预习。2)采用小组合作学习，各合作小组要围绕教学目标，课内大胆探究，积极思考，激情参入，通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，要多听、多读、多说，多尝试，多展示，在多层次的练习中提升英语运用能力，在互助、交流的活动中既体现个性发展，建立自信，又保证共同发展与提高，共享学习的快乐，要成为课堂学习的主人，在获得相关知识的同时，要有英语运用的实践能力。把自评与互评贯穿课堂始终，确保激情参入，如期达标。各小组明确责任，把自评与互评贯穿课堂始终，营造和谐高效的责任型课堂，确保激情参入，如期达标。认真完成课堂拓展，保证英语学习的可持续发展。四、教学过程Step1Warmer:热身是课堂教学重要的形式之一。首先，唱英语歌曲，轻松的歌曲让学生愉快地进入课堂。通过展示教学目标，点评导学案、板书，师生Saythepasttenseoftheverbstogether.导入新课，学生任务明确。浓浓的英语情境，平等愉悦的学习氛围，感到身临其境。学生的思维放松，敢说、敢参与，学习成为学生的一种自我需要，并自然地投入新知的学习。Step2Presentation,知识呈现对活动1的内容首先进行Listenandsay训练，通过听录音、多媒体图片展示，让学生识记Wearegoingto.....Webought.....Heread...等句型，并同步识记新呈现的单词与短语。然后再听录音，对活动1的图片通过多媒体整合展示，使学生能达成复述Simon’sletter.的目标。学生通过观察、比较、模仿、猜测等方式，感知呈现内容，通过师生、生生之间的大量语言交流，达成认知目标。体会英语学习的快乐，从而获得成功感，形成积极的课堂气氛。Step3小组自主探究，合作交流各学习小组探究Module9unit2Seeyousoon.中的重、难点，指出未能解决的问题。探究英语学习方法，寻找规律，交流记单词，句子的小窍门。有一部分单词的音、形、意之间有许多有趣的联系。只要大胆的开动脑筋，展开联想，就会找到比较好的记忆方法。把所学单词分类，把含有某一字母组合的单词归在一起，从读音，词形上找出它们共同的规律，就能帮助学生在脑海中留下深刻印象，有助于以后记忆相关的单词。如果Findoutquestions,stressanddifficulty.到黑板并展示。课堂上学生探究了1）行为动词的过去式的规则变化：2)行为动词的现在分词的规则变化：3）行为动词的第三人称单数形式的规则变化：4)字母组合qushth的发音规律5）表过去、现在和将来的句型构成规律：yesterday句型，用过去式，行为动词的过去式没有人称和单复数变化，用did问。now句型，用beving结构，表正在，句型变换须变化be。tomorrow句型，表将来,用begoingto或will,句型变换须变化be或will。学优生和学习班长点评并评价。对未能解决的问题，引导学生及时作出归纳总结。教师点拨解决。在小组展示结束时，先由其他小组通过举手评价，然后老师点评，分析其优点和不足之处。被点评的小组记录员要做好情况记录工作。根据各组记录情况，教师参考小组互评的结果评出：被点评的小组记录员要做好情况记录。根据各组记录情况评出：最佳探究小组、最有潜力小组、进步小组等、最佳团队，等等。并给予星级奖励，对表现突出的个人给予“最佳口才奖”“最佳才艺奖”等，也给所在小组奖励，努力做到各组都有奖，保持小组合作的积极性，同时使个别学生不因所在小组的失误而丧失积极性。同时使他们看到自己的优势和今后努力的方向。保证小组互助合作的真实有效，把“绿色、均衡、责任”落实到课堂教学中。Step4Praciseandproduction综合训练并成果展示学生结合句子的构成特点进行综合训练。运用行为动词的过去式，现在分词，第三人称单数形式对表过去，现在及打算做的事情进行重点训练，对动词的词形变化，句子的时态运用，字母组合shth的发音规律进行全面训练。各学习小组把知识整合Talkabout“Simon’sletter.“Whatdidyoudoyesterday?”“Whatareyoudoingnow?”or“Whatareyougoingtodotomorrow?”等话题。各学习小组把知识整合谈论课文，并拓展谈论“过去、现在和将来”等话题。此阶段的目的是帮助学生加深对新的语言项目的理解，学以致用新的语言功能，为在实际中进一步自如地运用作好准备。发挥小组合作的优势，创设交流情景，把语言材料运用进去，通过交流发展交际能力。通过创设良好的语音环境，培养学生良好的语音、语调及简单会话的能力，激发学生的主体参与意识,。在综合训练后用最佳表演小组、“表演之星”或“模仿秀”的形式让学生复述课文，编制对话，创作小故事进行表演。通过各种活动充分调动学生的各个器官，让他们动脑、动口、动手。鼓励他们多说一些自己能说的英语，接触尽量多的语言材料，充分参与课堂表演。围绕“过去、现在和将来”等话题，通过开展两人小组、多人小组、成行、成组等多种形式的活动，使学生都能充分地参与课堂实践，培养学生合作学习的能力，让学生成为课堂学习的主人。Step5形成性测评与评价：充分的训练和表演展示后，各小组成员展开相互测评，检测各自达标情况。对各小组展示的重、难点内容进行自评与互评，教师结合本课教学目标，设计检测并同步反馈矫正，确保学生共同达标。本节课可设计如下测评内容：1.Saythepasttenseoftheseverbs.(说出过去式)playdancemakeread.2.说出下列动词的现在分词eatwriteputsing.3.说出下列动词的第三人称单数形式speakwatchstudysay.4、Completethesentences:4.Dad(read)abookaboutChinesehistoryyesterday.5.He(eat)anapplenow.6.We(go)toAmericainthissummer.7.They(go)totheGreatWalllastweekend.8.Didthey(go)bybustoBadaling?Yes,theydid.9.Mysister(play)onthecomputernow.10.Whatareyoudoingnow？I(write)aletter.11.He(go)toAmericainthreeweeks.12.Everyone(speak)EnglishinAmerica.对个别问题，各组学优生帮辅解决，共性问题教师帮辅解决。把评价贯穿于课堂教学始终，并以Whoisthewinner?等多种评价方式激励学生的学习兴趣和积极性。以评价促发展，培养学生的合作精神和竞争意识，Step6课堂总结与课堂拓展通过学生自己谈收获、学优生及学习班长点评的形式对本课知识进行总结，教师帮助学生进行梳理，并结合教学目标达成情况，设计如下任务型作业;Afterclass:Talkabout“Whatdidyoudoyesterday?”“Whatareyoudoingnow?”or“Whatareyougoingtodotomorrow?”withyourpartners.将课堂延伸至课外，让孩子的家人和朋友也来分享学习英语的快乐，从而更加激发孩子学习英语的兴趣，真切体验学习英语成功所带来的喜悦，以达成学以致用的目标。Book6Module9Unit2Seeyousoon.导学案一、Teachingaims:（一）、知识目标:Learnthenewwords，phrasesandsentences.1.newwords:soon,bed,history,question,borrow,room,evening.2.phrases:inthreeweeks,inmyroom,intheevening,abookaboutChinesehistory,asksomequestions,listento.3sentenses:Wearegoingtoseeyouinthreeweeks.Mumboughtnewchopsticksforyou.DadreadabookaboutChinesehistory.Weborrowedabikeforyou.Heisplayingtabletennisnow.Hnunciation:识记字母组合的读音qu/kw/quickquartersheEnglishthiswiththankmouth5、Grammar:掌握行为动词的时态变化。运用yesterday,now,tomorrow.组句。（二）、能力目标:1、能运用行为动词的过去式，现在分词及动词的第三人称单数形式：2、综合运用，能把知识整合较好地Talkabout“simon‘sletter.”“Whatdidyoudoyesterday?”“Whatareyoudoingnow?”or“Whatareyougoingtodotomorrow?”等话题。（三）、通过对中西文化的了解，激发英语学习的兴趣。（四）、养成自助探究，合作交流的好习惯。二、学法指导：1）认真完成导学案内容，预习Module9unit2Seeyousoon.learnthenewwords，phrasesandsentences.2)利用15分钟认真完成探究案部分，积极思考，激情参入，大胆展示。3）.利用10分钟进行listen,say,singandpractise训练。4).利用10分钟进行haveatest,knowledgepoints,小组评价，并安排homework.三、预习案：1、预习并能识记thenewwordsandphrases:newwords:soon,bed,history,question,borrow,room,evening.phrases:inthreeweeks,inmyroom,intheevening,abookaboutChinesehistory,asksomequestions,listento.2.预习并能识记sentences:Wearegoingtoseeyouinthreeweeks.Mumboughtnewchopsticksforyou.DadreadabookaboutChinesehistory.Weborrowedabikeforyou.Heisplayingtabletennisnow.Heisgoingtoswimtomorrow.3.复习下列动词的过去式playborrowmakeridereadhave(has)goeat＿buyseehave—hadeat—atedrink—drank4.Findoutquestions.提交课内交流。四、探究案：1、各学习小组探究Module9unit2Seeyousoon.中的重、难点。指出未能解决的问题，Findoutquestions,stressanddifficulty.并展示。2、探究英语学习方法，寻找规律，记单词，句子的小窍门。1）行为动词的过去式的规则变化：一般情况直接加“ed”。以不发音的字母“e”结尾，直接加“d”。以一个元音字母加一个辅音字母结尾的重读闭音节，去掉字母“y”,再加“ied”.2)行为动词的现在分词的规则变化：一般情况直接加“ing”。以不发音的字母“e”结尾，去掉加“e”，再加“ing”。以一个元音字母加一个辅音字母结尾的重读闭音节，辅音字母双写加“ing”。3）行为动词的第三人称单数形式的规则变化：一般情况直接加“s”,以字母“s”“x”“sh”“ch”结尾加“es”。以一个辅音字母加“y”结尾的重读闭音节，去掉字母“y”,再加“ies”.4)发音规律qu/kw/quickquartersheEnglishthiswiththankmouth5）句子的构成规律yesterday（过去时，没有人称和单复数变化，用did问）;now（正在，beving,变化be）;tomorrow（将来,begoingto,变化be）。3、各学习小组探究知识的综合运用，能把知识整合Talkabout“Simon’sletter.“Whatdidyoudoyesterday?”“Whatareyoudoingnow?”or“Whatareyougoingtodotomorrow?”等话题。五、拓展训练：Completethesentenses:1.Saythepasttenseoftheseverbs.(说出过去式)playdancemakeread.2.说出下列动词的现在分词eatwriteputsing.3.说出下列动词的第三人称单数形式speakwatchstudysay.Completethesentences:4.Dad(read)abookaboutChinesehistoryyesterday.5.He(eat)anapplenow.6.We(go)toAmericainthissummer.7.They(go)totheGreatWalllastweekend.8.Didthey(go)bybustoBadaling?Yes,theydid.9.Mysister(play)onthecomputernow.10.Whatareyoudoingnow？I(write)aletter.11.He(go)toAmericainthreeweeks.12.Everyone(speak)EnglishinAmerica.六、HomeworkAfterclass:Talkabout“Whatdidyoudoyesterday?”“Whatareyoudoingnow?”or“Whatareyougoingtodotomorrow?”withyourpartners.Book6Module9Unit2Seeyousoon.学情分析一、

班级学生的基本情况：班级学生30名，20％的孩子成绩优秀，表现活跃，学习积极主动；70％的学生表现中等；另10％的孩子为学困生。其中70％的那部分中等表现的学生再呈现两种定向发展趋势，一部分是努力朝着20％的部分向上发展，另外一部分学生发展较慢。而教育的目标应该是提高学习效率，促进所有孩子全面发展。最大限度地让学生涌向优生行列，取消待优生。因此，采用自主学习、协作学习、分享成果等多种形式，充分调动学生尤其是70％的中间部分学生的学习积极性，由主流带动全部，最大限度地提高学习效益。把握班级70％的主流学生，由主流带动全部。通过师生互动、学生自主、小组探究等提高课堂效率。最大限度地调动每位学生主动参与的积极性，体现“我的课堂我作主”的理念。使学生动起来，课堂活起来，教学效果好起来，师生负担减下来。把教师的教学目标体现为小组的学习成果。二、基于班级学生的实际情况，我采用以下学习方法确保共同达标：1）认真完成导学案内容，预习Module9unit2MumboughtnewT-shirtsforyou..的相关内容，做好课前预习。2)采用小组合作学习，各合作小组要围绕教学目标，大胆探究，积极思考，激情参入，通过多听、多读、多说，多尝试，多展示，在多层次的练习中提升英语运用能力，在互助、交流的活动中体现个性发展，保证共同发展与提高，共享学习的快乐，各小组明确责任，把自评与互评贯穿课堂始终，营造和谐高效的课堂氛围，成为课堂学习的主人，激情参入，确保如期达标。Book6Module9Unit2Seeyousoon.效果分析自主高效课堂教学的最大特点是“目标性”、“针对性”、“高性能”。它最大限度地调动每位学生主动参与的积极性，体现了“我的课堂我作主”的理念。它促进了教师工作的转变，变备教材、教法为备学生、学法。使学生动起来，课堂活起来，教学效果好起来，师生负担减下来。通过学生自主、协作学习，促使每个学习小组学会了“共同分享”的能力，把教师的教学目标体现为小组的学习成果。通过采用小组自主学习、协作学习、分享成果等多种形式，充分调动了每个学生尤其是70％的中间部分学生的学习积极性，最大限度地提高了学习效益。一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学过程中学生能主动参与，成为课堂学习的主人。这种主动参与主要体现在教师能采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性，确保了共同达标。三是教学中教师的角色是适时的指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固了学生的学习成果，真正体现了教师的主导作用，使三维教学目标的达成度更高，充分调动了学生学习的积极性。课堂教学效果显示70％的孩子成绩优秀，表现活跃，学习积极主动；30％的学生表现良好；取消了学困生。课改的实践证明，课堂教学效果良好。Book6Module9Unit2Seeyousoon.教材分析.小学五年级英语下册Module9的教学内容是谈论过去发生的事情,并综合训练yesterday,now,tomorrow.句型。第二单元的课文内容是Simon从美国寄给Daming的一封信。Simon在信中说：再过三周全家就要和Daming见面了，Simon的爸爸会在Simon的房间里加一张床；Simon的妈妈给Daming买了新T恤衫；Simon的爸爸读了一本介绍中国历史的书，他有一些问题要请教Daming；他们还为Daming借了一辆自行车。最后Simon还在信中提醒Daming别忘记带几张中国歌曲的CD，他们在晚上可以一起欣赏中国歌曲。本模块的学习重点是复习和巩固一般过去时的用法，谈论过去发生的事情。强化行为动词过去式的用法，并同时展示现在进行时和一般将来时的句型，围绕yesterday,now,tomorrow.这个话题开展多种教学活动，通过书信等形式，运用行为动词的过去式，现在分词，begoingto及动词的第三人称单数，对行为动词的时态变化进行了综合训练。本单元是整个模块的重点与难点，既对以前相关内容进行了小结，也为Module10的学习作了课前准备。Book6Module9Unit2Seeyousoon.评测练习充分的训练和表演展示后，各小组成员展开相互测评，检测各自达标情况。对各小组展示的重、难点内容进行自评与互评，我结合本课教学目标，设计了检测并同步进行反馈矫正，确保学生共同达标。本节课设计的测评内容如下：1.Saythepasttenseoftheseverbs.(说出过去式)playdancemakeread.2.说出下列动词的现在分词eatwriteputsing.3.说出下列动词的第三人称单数形式speakwatchstudysay.4、Completethesentences:1）.Dad(read)abookaboutChinesehistoryyesterday.2）.He(eat)anapplenow.3）.We(go)toAmericainthissummer.4）.They(go)totheGreatWalllastweekend.5）.Didthey(go)bybustoBadaling?Yes,theydid.6）.Mysister(play)onthecomputernow.7）.Whatareyoudoingnow？I(write)aletter.8）.He(go)toAmericainthreeweeks.9）.Everyone(speak)EnglishinAmerica.对个别问题，各组学优生帮辅解决，共性问题教师指导解决。4、应用性训练：用所学词语给Daming写一封信，介绍自己上周的活动。学生要发挥想象力，独立完成写作，然后两人一组互相检查，注意检查动词过去式运用的正确性。最后让部分学生朗读自己写的信，教师与学生一起评价，以Whoisthewinner?等多种评价方式，激励学生的写作兴趣和积极性。Book6Module9Unit2Seeyousoon课后反思长期的教学实践，使我对高效课堂有了一定的认识。我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程，配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效益发展。从教师自身的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。通过这节展示课的启示，我深刻认识到教师应充分调动学生学生的积极性，让学生在学习过程中积极参与，使学生专注于课堂，保持较高学习兴趣并取得较好的学习效果。另外评价方式的灵活高效也是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。高效课堂的达成是一项长期进行的工作，要经过长期坚持不懈的努力，才能逐步形成的一种常态模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。高效课堂还必须重视学生基本素养的落实和训练。总之，课堂是我们教学的主阵地，更是课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，这就需要把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只