小学英语-Unit 2 (A) Let's spell 教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP小学英语四年级下册Unit2Whattimeisit?（A）Let’sspell教学设计一、教学目标知识目标：1．能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习字母组合ir和ur在单词中的发音规律。2．能够观察单词结构，根据ir和ur的发音规则读出生词。技能目标：能够通过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼写单词，填充短语或句子，并进一步强化在四线格中正确书写单词。二、教学重难点教学重点：学习ir和ur在单词中发的规律。教学难点：能根据ir和ur的发音规则读出生词。三、教学策略四年级的学生通过三年级一年的lettersandsounds学习，已经具备了一定的语音基础，在这学期主要学习字母组合的发音。字母组合的发音比较枯燥。对于注意力不是很集中的四年级孩子来说有一定的学习难度。所以，在这节课中，教师采用了多种策略以吸引孩子们学习的兴趣和注意力，如猜对错的游戏在孩子们在游戏中不知不觉进入了本课所要学习的字母组合ir的发音。又如，用孩子们喜爱的Chant将所学的零碎的知识构成整体，加以合适的节奏，孩子们就朗朗上口，记住了这节课的教学内容。用一个简单的故事进行拓展，在读故事的过程中再次深化了ur的发音。四、教学准备多媒体课件、单词卡片、白板、磁卡及磁性字母组合教具。五、教学方法任务型教学，模仿法，竞赛法，观察法、故事教学法、小组合作法。六、教学过程教学环节教学活动设计意图Step1:热身/新课呈现Warm-up/Revision1．师生问候，用英语打招呼。2．自我介绍并以此为游戏，让学生猜对错，引出本课需要讲解的有一样发音规律的词。Gameaboutme.3.LookandListen.教师通过课件动画展示语音发声，让学生在节奏韵律中掌握ir在单词中发音。4．Let’splay(拼音游戏)让学生跟随教师拼音游戏，并在小组活动中动手拼读展示。5．Let’stry(1)教师展示单词卡，试着拼读带有字母组合er的单词。(2)读单词，找规律。6．Let’schant.在节奏韵律中唱读含有ir发音的单词，体会ir的发音规律。ir用红色书写，强调ir在单词中发音，并用歌谣加强记忆。课件展示，通过猜对错游戏，直接入进主题。通过动画发声和游戏，顺利进入本课学习重点。通过人物Mirco，设定chant场景，配上节奏韵律，生动有趣，朗朗上口。Step2:新课展示Presentation1．教师利用上个chant中的人物Mirco，承上启下过渡到含有字母组合ur的单词。2．课件出示乌龟，乌龟受伤及护士图，教师引导学生观察词形并进行板书，ur用红色书写，强调ur在单词中发音。并用歌谣加强记忆。用相同的方法教授单词及字母组合ur的读音。2．用字母组合ur进行拼音练习。4．用单词卡拼读含有ur的单词，学生读单词，掌掌握字母组合ir/ur的发音规律。主人公Mirco伤心，引出原因：她有一只小乌龟，但小乌龟受伤了，小女孩想找护士的故事将简简单单的四个单词连成一个有趣的故事。让学生在故事中学习掌握ur的发音。Chant将零碎的知识贯穿起来，并利于记忆和总结规律。Step3:趣味操练Practice1.listen,readandchant.跟读含有ir和ur的单词,总结规律，练发音。2．Let’sread根据ir/ur和读音，试着读其他更多的含有ir和ur的单词,。3．Listenandcircle（听音，圈出你所听到的单词）4．Let’swrite读一读，写一写，让学生掌握句子在四线格上的正确书写。练习难度层层增加，让不同的学生都能有所收获，体验到学习英语的快乐Step4:巩固练习1．Let’senjoyastory（故事欣赏）课件展示一个简单易懂的小故事，故事中包含大量字母组合ir和ur的单词。让学生带着问题去阅读故事。2．Let’sdo(1)Let’scircleandtrytoread.(圈出含有ur,er,ir的单词，小组内读一读，说说其意思。)(2)Trytoreadthestory.(试着读读故事。)(3)Trytoactthestory.(小组内试着表演这个故事。)学生带着问题有目的地去阅读生动有趣的故事，既激发兴趣又巩固发音知识。Step5:作业检测Homework1．找一找ir,ur发音相同的单词。2．把Surfergirl故事讲给父母或者朋友听。作业不枯燥，让学生都能有所收获，体验到学习英语的快乐。六、板书设计：irUnit2Whattimeisit?irLet’sspellirurdirtbirthturtlehurturshirtbirdnursehambururgirlMirco学情分析四年级的学生接触英语已经有接近两年的时间了，在英语语音、词汇和句子上已经有了一定的储备。从三年级下册元音字母在闭音节中的发音，到四年级上册元音字母在开音节中的发音，再到本册英文单词中常见字母组合的发音，有一个从易到难的自然过渡，学生已经有了一定的语音基础。并且本课时出现的四个词汇，都在之前的学习中学到过。所以本课时的内容对学生们来说不是很难。心理方面：四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引，因此他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。记忆方面：这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。随着知识的增长，理解能力的提高，学生意义识记逐渐占据主导地位。所以他们不仅仅能记忆押韵的，朗朗上口的英语儿歌，也能够通过图片很快背诵课文。情感方面：从情感的表现方式来看，四年级的孩子仍然显得情绪比较外露、易激动、不够稳定持久；喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来；从情感反映的内容来看，他们出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感；控制情感能力逐步增强。在小组比赛时，他们一方面会显得异常兴奋，另一方面比较调皮的孩子会为了小组的利益对自己的不良行为保持克制。在教学实践中，我们发现：与小组利益冲突的人将面临同伴攻击性言行。对于每一位孩子的学习过程，学习情况，及学习中所存在的问题我们都要了如指掌，对于孩子的进步我们要给与及时的表扬和奖励，这样一方面可以增强孩子的自信心，让他们体会到成就感，以便激起他们更大的求知欲。如此，学生们才能够积极参与到教学活动中来，另一方面，孩子会认为你更注重他（她），由此孩子会拉近他（她）与老师的距离，慢慢的孩子和老师越来越亲密，从而对英语学习投入更多的情感，我们认为这个阶段的英语学习，既应该遵循语言学习的规律，又应该把握儿童的心理特点，使英语学习成为一种愉快的学习体验。只有这样，英语教学才会取得令人满意的效果。效果分析3月26日，我在四（3）班开展了四年级下册Unit2Let’sspell语音课教学，由于之前通过研读教材，分析学生，进行自备、教学实践、伙伴点评、再备课、教学实践、伙伴点评等阶段，因此我觉得这次教学实践活动比较成熟，现将课堂教学效果分析如下：一、练习发音“let’sread”统计1.内容：读含有ir/ur字母组合的单词的发音2.正确率抽样统计：抽样学生人数：30人其中全对的学生27人，占总人数的90%二、听音圈题统计1.内容含有ir/ur字母组合的单词与不含ir/ur字母组合单词的听力训练。2.正确率抽样统计：抽样学生人数：30人其中全对的学生27人，占总人数的90%三、听录音填单词练习统计1.内容本课需要掌握的四会单词的书写.正确率抽样统计：抽样学生人数：30人其中全对的学生24人，占总人数的80%具体分析：在测试题目中，有个别同学对以前学过的单词不熟，出现错误，证明“温故而知新”的重要性，以后要加强对旧知识的巩固。另外在书写单词方面也有个别同学存在问题，一是对单词的不熟练，二是语音的掌握不牢固。

通过这份课堂教学效果的分析，我意识到在这堂课中，可以通过以下几个环节尽量减少学生的出错率：这节课的课堂教学中，本来就设计了不少Chant阅读，但由于之前重难点还是比较明显，老师在授课中也偏重了学生的语音‘语调，希望通过学生有感情地朗读而提高学生学习中的兴趣，而经过课后分析，得出本堂课的朗读环节对已学单词的复习及巩固力度不够，应在这些环节加重对已学单词语音的巩固。在今后的教学中，作为课堂教学的引导者，我认为还需要在以下几个方面一直提醒自己：1．对课堂的预设一定要再多些。课堂教学中，重难点的突出与学习非常重要，但不能简单地认为学生学过了其他的知识点就可以略过，这些知识点的复习与巩固对新授内容的学习仍然非常重要。2．课堂重难点的学习过程中，教师不能为了用这种方法而用这种方法，表面看起来好像效果有的，课堂也很热闹，这种方法使用的时候究竟是否用到了实处，是否真正充分地让学生进行了操练，都是要注意的地方。比如这堂课里，在朗读方面，教师针对文本设计了让学生自己读，同桌读和小组等。小组读是很有必要的，需要团队的合作和共享，可在这个环节，教师给的时间却比较短，没有让学生充分地进行朗读。3．课堂教学的进行并不能为了这堂课而进行，还要综合考虑前后的关联性，所学知识的复现，教师能教什么，选择教什么，如何教，怎样为之后的教学内容作铺垫，都是要下很大的功夫的。4．课堂教学的目的除了达到相关的知识与能力的目标要求，教师更要牢牢记住英语教学的另一个重要目的，那就是要培养学生的学习兴趣和学习能力。从如何授之以鱼到授之以渔。所以在今后的课堂教学中，教师必须要注意让学生保持对英语学习的兴趣，加强对学生学习习惯和能力的培养。\o"分享到新浪微博"\o"分享到微信"\o"分享到QQ好友"\o"分享到人人网"\o"分享到QQ空间"\o"分享到豆瓣"教后反思本课时的教学目标是学生能够感知并归纳ir/ur在单词中的发音规则；能够读出符合ir/ur发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合ir/ur发音规则的单词。

首先，总结一下我自己感觉比较成功的地方：

1.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅；2.运用游戏教学引入，创设情境，与生活实际结合，培养了学生的知识运用能力。

3.能在朗朗上口的chant中体验感知本课所要学的内容，充分利用课本提供的语音资源，渗透语篇意识。

缺点及改进措施：

1.本课型本身就有点单调，学生的视觉和听觉有些疲劳，学生的积极性不是很高。可以提供一些图片，进行拓展，提供给学生一些没有学过的单词和短文，让学生结合本课所学进行自学新知，让学生进行自我挑战，激发他们学习英语的兴趣。

2.由于时间有限，没有让学生好好练习单词的书写。在以后上课中我要进一步加强学生对于单词的书写和记忆。培养他们良好的书写习惯。好的书写习惯能够使学生受益一生。

总之，一节成功的语音课应该能够充分调动学生的学习兴趣，使学生在用中学，学中用，学用结合，学以致用。在以后的教学中我会不断探索，取长补短，使自己的课堂教学更有实效性！通过本课的教学，我深有感触。首先，教学永远是一门无止境的艺术。无论怎样构思教学，总有需要我们进一步改进的地方，因此备好课绝不是一句空话，它需要我们充分了解教材、了解学生，需要我们踏踏实实地考虑好每一个环节，这样每一节课堂才会是高效率的，才能真正做到向课堂要质量、向环节要质量、向态度要质量。教材分析《九年制义务教育六年制小学教科书英语》是人民教育出版社与加拿大LingoMedia国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材，教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。本课时为语音教学课，本课程开设旨在帮助教师形成“以培养学生的综合语言运用能力为最终目标的英语课程体系，强调在语音及词汇教学的过程中既要重视培养学生的语言基础知识和基本技能，也要注重优化学习过程，从而引导学生形成有效的学习策略和较强的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观”的共识。要想实现上述课程目标，就要求英语教师必须从反思以往语音及词汇教学存在的问题入手，充分依据心理学的研究发现，寻求积极有效的语音及词汇教学方法，并恰当运用基本策略（调控策略、交际策略、认知策略及资源策略等），从而帮助学生用正确的读音有效记忆并正确使用单词。本课时教学目标是：知识目标：1．能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习字母组合ir和ur在单词中的发音规律，掌握含有字母组合ir/ur的单词发音和认读；2．能够观察单词结构，根据ir和ur的发音规则读出生词，能听、说、读、写girl,bird,nurse,hamburger四个单词。其中能听、说、读、写girl,bird,nurse,hamburger四个单词是本课时的教学重点，正确书写四个单词和掌握字母组合ir/ur的单词发音和认读是教学难点。技能目标：能够通过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼写单词，填充短语或句子，并进一步强化在四线格中正确书写单词。评测练习Let’sread.dirtbirthdaygirlhurtturtlenurseshirtgirlbirthbirdthirteenthirtyfurfirstturncircleRead,listenandcircle.3.Look,listenandwrite.课标分析一、本课程开设的主要目标本课程开设旨在帮助教师形成“以培养学生的综合语言运用能力为最终目标的英语课程体系，强调在语音及词汇教学的过程中既要重视培养学生的语