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文档简介

二年级下册《找春天》第二课时教学设计

春天来了，她像个大方的小姑娘，静静地向我们走来。本文的课题召唤着我们──找春天去吧!我们到校园里找一找，或许能在操场边发觉刚探出头的小草；我们到野外去找一找，或许能在天空中发觉飘飘摇摇的风筝；翻开课本，我们还会在课文插图中发觉春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到查找春天的急迫心情，感受到发觉春天的欣喜。

课文语言美丽，布满儿童情趣和文学颜色。把春天比作一个小姑娘，她大方，所以遮遮掩掩，躲隐藏藏；她漂亮，有着嫩绿的秀眉和颜色斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，欢乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……

孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?”??读着这些语句，领悟其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

学情分析：

由于今年的春天来的比拟晚，课前无法引导学生走进自然，亲身体验自然的变化。但孩子们对查找春天有着美妙的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积存了一些好词佳句。课上图文结合引导学生在反复读文中品尝美感，积存语言。课后扩展学问，进展语文实践活动，培育学生留心观看生活，喜爱大自然的情感。

教学目标：

学问和力量目标：1.会认9个生字，会写9个字会。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.体会春天的美景。

过程与方法：从课题入手，引导学生从课文中去查找春天，通过朗读、理解、感悟去体会春天的特点。

情感、态度、价值观：培育学生观看自然、发觉自然的力量，激发其喜爱自然的思想感情。

教学重点：

识字、写字和有感情读课文作为本课教学的重点。

教学难点：

从美丽的语言文字中体会春天的美景，领悟文中所包含的情趣。

教法学法：

教法：“创设情境法、媒体帮助法、范读法、引导点拨法”等。

学法：“争论法、朗读法、勾画圈点法、自读自悟法”等。

教学预备：

1.学生预习课文。

2.教师预备教学课件。

教学时数：

2课时

教学过程：

其次课时

一、复习稳固。

1.读词语。

2.展现课文朗读。

二、朗读感悟。

1.思索：小朋友们是采纳哪些方法找到的春天的？

学生抢答：看、听、闻、触。

2.春天还会在哪里呢？齐读最终一自然段。教师和学生

拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

三、练习背诵。

1.教师配乐范读，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜爱的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）

四、拓展。

1.出示课件：漂亮的春天。指导学生观看并沟通。

2.“我眼中的”春天”擂台赛：学生依据自己的特长，任选其一。

读春天：选择课文中自己喜爱的局部读出春天的美。

说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发觉。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五、布置作业。

1．选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积存。（读读、抄抄、写写、背背。）

2．背诵课文。

3．画一画自己眼里的初春景象，并且写一写。

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