二年级《语文园地一》教案

二年级《语文园地一》教案

二年级《语文园地一》优秀教案1

【教学目标】

１、同学能在自主探究学习中发觉和应用“加偏旁”的识字方法，稳固识字，积存词汇。

２、通过口语交际，培育同学的观看力量和听说力量。

３、通过引导同学发觉人类文明的事物与自然界事物在形状上的相像之处，以培育同学的观看力和想象力。

４、使同学乐于展现自身的作品以和收集到的资料，并擅长学习他人好的地方。

【教学重点】

发觉“加偏旁”的识字方法、进展口语交际。

【教学难点】

口语交际。

第一课时

〖设计理念

这一课时包括“我的发觉”和“日积月累”两局部内容，学问丰富，形式多样。教学时，我采纳嬉戏的方式，带着同学在语文乐园里“逛迷宫”、“过字桥”、“练嘴皮”、“赏对联”，引导同学自主探究，乐学善思。

〖教学流程

一、谈话导入

同学们，今日教师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来“逛迷宫”。

二、“逛迷宫”

１、查找“燕子”和“剪刀”的相像之处：

用课件打出“燕子”以和其它的事物，并依次标上序号。让同学自身观看说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。

２、查找其它事物的相像之处：

⑴让同学把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。

⑵指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。

⑶同学相互检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。

三、“过字桥”

同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们预备好了吗？好！下面我们就开头“过字桥”。

１、课件出示全部要熟悉的生字，请同学们读认。

２、鼓舞能熟悉其中生字的同学让其说说自身是如何熟悉这个字的。

３、同学自读课本，看一看自身发觉了什么？

４、同学展现自身的学习所得。

５、分男女生读一读。

６、以组进展活动：

一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进展下一个嬉戏。

四、“练嘴皮”

同学们，“过字桥”我们已经顺当通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。

１、课件出示一幅漂亮的春景图以和填空练习题。

２、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭协作适就能得到鼓舞，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。

五、“赏对联”

同学们，大家的口才都不错。为了表扬同学们，我请大家观赏对联，好吗？

１、自读、同桌读、分男女生读、指名读。

２、说一说自身知道的对联学问。

３、教师小结对联学问。

４、做“找朋友”嬉戏：

请刚刚拿到对联的同学找到自身的同伴，大家读一读，看找对了没有？

５、请大家说一说观赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自身喜爱的方式写下来，预备展现。

〖板书设计

语文园地一

的春光的阳光的天空

的田野的小溪的枝条

其次课时

〖设计理念

本次口语交际的内容是“春天的发觉”。为了使同学言之有物，我预备带着同学去春游,到漂亮的大自然中去，说一说自身的发觉，写一写自身的感受。

〖教学流程

一、春游前奏

同学们，今日我们就要去春游了，去发觉春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进展沟通，看谁发觉的多，看谁的发觉新。返回时，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们介绍漂亮的春天。

二、游中交际

１、教师边走边指导同学观看的方法。

２、以组进展，沟通自身观看到的春天。

３、各组评比出优胜者，参加全班的沟通。

４、评比“小导游”，返回时有几名“小导游”轮番介绍沿途的风光。

三、游后总结

同学们，今日，我们用才智的双眼又发觉了许很多多春天里美妙的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自身喜爱的方式收集起来，预备参加展现会。

〖板书设计

春天里的发觉

细心观看畅所欲言

第三课时

〖设计理念

本课时主要是通过办“展现台”，开“展现会”的形式，鼓舞同学从不同方面展现自身的身手和学习收获，使其发生成绩感。

〖教学流程

一、上宽带网

同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，我们可以学到很多课本上学不到的学问。

今日，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！

１、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。

２、说一说自身从宽带网上获得的信息。

３、说一说自身还知道春天有哪些花。

４、展现自身上网查到的花的资料（假设同学没有查到，教师赐予补充）。

二、展现自我

１、以同学的课桌为“展现台”，展现同学的作品。

２、情愿当“导游”的同学介绍自身的作品。

３、情愿当“游客”的同学欣赏他人的作品。

４、把同学的作品张贴在教室的“展现台”里，供大家观赏和学习。

〖板书设计

展现台

今日，我当家！

二年级《语文园地一》优秀教案2

教学目标：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读熟悉生字，积存新词。能用有时候……有时候、在……在……在……在……来描述自己的日常生活。

2、标准学生生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培育阅读和积存古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

4、有主动识字的愿望，连续培育爱阅读，爱积存的好习惯。

重点难点：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读熟悉生字，积存新词。

2、有主动识字的愿望，连续培育爱阅读，爱积存的好习惯。

课前预备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、制作生字词卡片。（学生）

教学过程：

第一课时

一、识字加油站。

1、发觉识字方法，激趣识字。

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发觉了什么？

指名说一说，然后小组采纳不同行式进展熟读这些字词。

2、出示生字学生认读。

3、识字嬉戏“开火车”。

二、字词句运用。

1、读一读：

迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头

2、在小组内演一演。

3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

4、句子练习。

（1）学生自由读一读书上的两个句子。

（2）同桌相互用“有时候……有时候……、在……在……在……在……”来说一句话。

（3）请同学在全班沟通练习说句子。

三、书写提示。

1、先观看，同学们相互提示写的时候应当留意些什么。

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3、学生书写，教师巡察指导。

4、进展全班评比。

其次课时

一、谈话揭题，齐读课题。播放课件，板书课题，学习“花”。

二、初读诗文感知大意

1、教师范读古诗。

2、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！

3、指名读诗文，留意订正学生读错的字音。

4、教师与学生协作读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！

5、熟悉二类字

6、指名读古诗，齐读古诗。

三、细读古诗，进入诗境。

1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？

2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒单独开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品行。

3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发觉它们的？请用诗中的句子答复。谁情愿来读读这两行诗？其他同学仔细听，边听边想：这两句诗要告知我们什么？通过朗读体会梅花的雪白和暗香。

4、同学们，你们喜爱梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的宠爱！

5、师配乐读；请你们闭上眼睛，仔细听教师读诗，想象画面。

6、生配乐读：哪位同学情愿用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？

7、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。

四、教师小结，布置作业。

中心思想：

《梅花》这首诗是宋代诗人王安石写的。通过写梅花凌寒独放、真纯无暇，身处墙角依旧散发幽幽芳香，赞美了梅花名贵的品质和坚韧的生命力，同时也说明了自己坚韧不拔、在逆境中洁身自好的心态。

第三课时

我爱阅读：分不清是鸭还是霞

1、读一读。

分不清是鸭还是霞（绕口令）

天空飘着一片霞，

水上游来一群鸭。

霞是五彩霞，

鸭是麻花鸭。

麻花鸭游进五彩霞，

五彩霞网住麻花鸭。

乐坏了鸭，

拍碎了霞，

分不清是鸭还是霞。

2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。

六、欢乐读书吧。

读读童话故事

你读过《没头脑和不快乐》这本书吗？书里写了两个男孩，一个叫“没头脑”，一个叫“不快乐”。他俩一个做事丢三落四，一个干什么事都不快乐。有一天他们突然变成了大人，由于自己的缺点而闹了不少笑话。通过一个个教训，两个人决心改正自己的缺点，于是又重新变回到童年时代。

我最近读了美国作家阿诺德·洛贝儿写的《青蛙和蟾蜍》的古诗，可有意思了！

每次读完书，我都当心地把书收好，不把书弄脏。

1、读读材料。

2、给孩子一本书，让孩子找找书名和。

3、小组同学沟通读书的好处。

4、小组同学沟通书从哪里来。

5、争论如何建立班级“欢乐读书吧”。

七、教师小结，布置作业。

二年级《语文园地一》优秀教案3

写话内容

语文园地一的写一写，要求学生把自己在春天里的发觉写下来。这是本册教材安排的第一次比拟正式的写话练习，也是在口语交际的根底上进展的写话训练。

设计理念

1．《语文课程标准》明确指出：第一学段的写话要让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对四周事物的熟悉和感想。因此，本次写话练习应把培育学生写话的兴趣放在第一位，引导学生把自己说的话加以整理写下来。

2．《语文课程标准》还特殊强调：为了降低起始阶段的难度，重在培育学生的写作兴趣和自信念，注意培育思索、表现的力量。此次写话训练适当提示学生先想想写话的挨次，后动笔，写好后鼓舞学生读一读，与伙伴共享写话的轻松与欢乐。

教学过程

一、以歌激趣

1．唱《滴哩滴哩》和《小鸟小鸟》。

2．导语：教师从同学们漂亮悦耳的歌声中听出，同学们对春天又有了新的发觉和惊喜（板书：春天里的发觉）。大家应当为自己的新发觉而欢乐，请大家为自己鼓掌吧！你们情愿把自己的新发觉和欢乐写下来告知更多的人吗？

二、以画引说

1．请学生自主在刚刚发下去的白纸上把这次课前师生田野踏春活动或自己在其他活动中新发觉的春天景物画下来，看谁画得最多。（画一种为合格，画两种为良好，画三种为优秀，画四种以上固然是更优秀）请留意：课本中学过的内容不画，要画你自己新发觉的。

2．让学生自由组合6人小组，选出小组长并由其组织画画和小组说画活动。小组成员说各自所画的内容，要求按发觉什么样的景物＋它想干什么的思路挨次来说。（例如：我发觉小草探出了尖脑袋，它想干什么呢？它是想看看这漂亮的春天，和我玩一会儿）

3．各小组依据本组所画和所说的状况，给小组取一个大家都喜爱的组名（如绿叶组春鸟组等），并综合各位新发觉的内容合作完成一幅新发觉的漂亮春景图和推举一位能综合各位组员的话讲解这幅画的代表。

4．全班沟通小组合作的新发觉春景图。（板书：新，张贴：各小组合作的图画）

5．师生评画与鼓励：（1）画中内容全是小组成员的新发觉并已有六种内容以上的为优胜。（2）小组代表能根据肯定的.条理（如植物──动物──天气变化──人们的活动）说出图中全部内容的为优胜。嘉奖优胜小组以发觉星。

三、以文记说

1．导语：最有能耐和最值得嘉奖的是把依照图画说的话记录下来，写在图画旁边。可以选择在自己的画旁写你说的话，也可以选择在小组合作的画旁写上大家说的话。能把大家想说的话写出来，这是最优秀的，信任各位同学肯定会努力去做最优秀的。不会写的字可以写拼音，最好的方法是问教师和同学。能按挨次有条理写出来的，将获得一颗发觉星。

2．学生写话。教师巡察指导，提示并鼓舞写话有困难的学生努力写好自己说的那些话，也可以运用课文中现成的词句表达自己的意思。启发并鼓舞写话力量较强的学生，不仅写出新发觉的漂亮景象，还应当大胆地把自己的联想、想象写出来。

四、以评促写

1．自读自评拓展。（1）用开心的心情和快乐的语气把自己的写话读两遍。（2）看看读的是否顺畅，需不需要改动。（这可请教同学和教师）（3）请用漂亮的，我想对你说的方式来表达自己对所发觉景物的感情，并写在文章的后面。

2．小组互读互评。交换各自的写话并读一读，体验胜利的喜悦，并按哪里写得好＋为什么写得好的思路评说。最终每组推举一篇优秀的写话参与全班沟通。

3．各小组派代表登台宣读本组的优秀写话，师生合作评议，深入体验写话的欢乐。（评为优秀写话的条件是：（1）所写内容是新发觉的，不是课本中学过的。（2）对新发觉有联想、想象和真情实感。（3）有肯定的条理。（4）正确使用逗号、句号、问号、感慨号）给优秀者嘉奖发觉星。

4．学生自找别人的优秀写话读一读，并按优秀写话的条件修改自己的写话。要求找教师评价的，教师应严肃承诺，到达优秀的写话者，肯定奖给发觉星。

设计总评

本设计主要是尝试和开拓新课改理念指导下的第一学段写话教学不容无视的三个核心问题。

其一，兴趣情感问题。《语文课程标准》对每学段写话没有统