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文档简介
二年数学下:?第八单元-统计〔二〕?设计
概要:辆每天都在为我们的生活提供效劳。同学们请年,这是一条道路上过往车辆的录像片,请同学们帮助记录一下其中四种车辆的数量。二、探究新知1、组织记录:给学生统计表种类轿车面包车客车货车辆数组织学生第一次记录:记录完后,问:在观看录像时,你是如何记录四种车辆的数量的?交流完说明用画“正〞字的方法又快又方便。第二次播放录像,学生记录。问:全部记清的同学举手?讨论:怎样记录才能又快又准确呢?强调说明分组合作记录,每人记录一种车辆的数量。再次记录四种车辆的数量。汇报后,整理数据并填入统计表。2、学会制作统计图。分组讨论:假设用每个表示2辆汽车,最多要画几个格?太费事了,怎么办呢?讨论后得出结论:用1个表示5辆车比拟适宜。【设计意图】:在老师的引导下,充分调动学生学习的自主性,让学生在动手理论,合作交流中自主探究,很好地打破了难点。师生共同完成以一格代表五个单位的统计图的制作。先让学生独立绘制,指名上台涂色绘制,然后共同订正。在书上完成例1统计图1、2、3小题,指名口答。组织讨论:20分钟后第一辆车最有可能是哪一种车?为什么?3、师生总结绘制用1格表示5个单位的条形统计图的方法。【设计意图】:本环节老师充分放手,为学生提供了充分的自由合作、交流的空间,使学生在合作中体验交流合作带来的成功。三、形成应用1、独立完成第111页的“做一做〞。2、完成
二年数学下:?第八单元-统计?设计,
第二课时统计
授课日期:--年—月—日星期--
教学内容:
统计
教学目的:
1、使学生体验数据的搜集、整理描绘和分析的过程,理解统计的意义,会用简单的
方法搜集和表现数据。
2、使学生认识条形统计图,明确用1格表示5个单位的表现形式能根据统计图提出
问题,并初步进展简单的预测。
情感态度价值观:在学习过程中培养学生的理论才能和合作意识。
教学重难点:
认识条形统计图,明确用1格表示5个单位的表现形式
教学准备:多媒体CAI课件
教学过程:
一、创设情境
师:在我们的生活中处处离不开车,各种车辆每天都在为我们的生活提供效劳。同学们请年,这是一条道路上过往车辆的录像片,请同学们帮助记录一下其中四种车辆的数量。
二、探究新知
1、组织记录:
给学生统计表
种类轿车面包车客车货车辆数
组织学生第一次记录:
记录完后,问:在观看录像时,你是如何记录四种车辆的数量的?
交流完说明用画“正〞字的方法又快又方便。
第二次播放录像,学生记录。
问:全部记清的同学举手?
讨论:怎样记录才能又快又准确呢?
强调说明分组合作记录,每人记录一种车辆的数量。
再次记录四种车辆的数量。
汇报后,整理数据并填入统计表。
2、学会制作统计图。
分组讨论:
假设用每个表示2辆汽车,最多要画几个格?
太费事了,怎么办呢?
讨论后得出结论:用1个表示5辆车比拟适宜。
【设计意图】:在老师的引导下,充分调动学生学习的自主性,让学生在动手理论,合作交流中自主探究,很好地打破了难点。
师生共同完成以一格代表五个单位的统计图的制作。
先让学生独立绘制,指名上台涂色绘制,然后共同订正。
在书上完成例1统计图1、2、3小题,指名口答。
组织讨论:20分钟后第一辆车最有可能是哪一种车?为什么?
3、师生总结绘制用1格表示5个单位的条形统计图的方法。
【设计意图】:本环节老师充分放手,为学生提供了充分的自由合作、交流的空间,使学生在合作中体验交流合作带来的成功。
三、形成应用
1、独立完成第111页的“做一做〞。
2、完成练习二十二的第1~3题。
四|、今天的学习你有什么收获?
五、布置作业
完成练习二十二的第4题,课后从小组为单位调查班里同学看电视的
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