四年级上册群文阅读教案

1、“单元整合·群文阅读”四年级上册第一组“自然奇观”教学设计本组说明本组是以“自然奇观”为主题编写的，选编有黄果树瀑布五色茶花，缝纫鸟蚂蚁的“摩天大楼”等多篇阅读文章。整组教材中的各篇课文，可以使学生感受到大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。这几篇课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强，阅读时要注意引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。同时引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。设计理念：以“单元整合、群文阅读”策略

2、为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。教学内容：1、人教课标版教材小学语文第七册第一单元课文：观潮雅鲁藏布大峡谷鸟的天堂火烧云。2、人教版同步阅读教材：黄果树瀑布五色茶花缝纫鸟蚂蚁的“摩天大楼”教学重点：1、在自然景物的描写中感受大自然的神奇、发展思维。2、分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入谈话：1、孩子们，老师给大家带来了一组图片（本组课文中的插图），你们发现这些图片的共同点了吗？（引出自然奇观）这节课，我们就要走进这些自然奇观，一起继续去感受大自

3、然的神奇。2、我们用画知识树的方法一起走进这些自然奇观里。这是一棵知识树，相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累。二、主题回顾孩子们，从课文第一单元的四篇课文里，你感受到了什么？观潮：天下奇观雅鲁藏布大峡谷：神奇画卷鸟的天堂：和谐美丽火烧云：绚丽多姿三、阅读概览3、在同步阅读教材中，也选编了七篇以自然景观为主题的文章，我们重点阅读了其中的四篇。（出示课件）前几天，老师已经布置让同学们进行了认真阅读，并且填写了同步阅读卡片。现在请大家互相交流，看看你们的阅读体会是不是一样的。4、这几篇写自然景观的文章里你最喜欢哪一篇，说说主要内容。黄果树瀑布：优美壮观五色茶花：奇异美丽缝纫鸟：

4、精致杰作蚂蚁的“摩天大楼”：摩天大楼在交流这几篇文章时，同时渗透文章的一些表达方法5、孩子们，通过阅读，我们对这些“自然景观”又多了一些了解，这八篇文章分别以具体、形象的语言向我们介绍了这么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，现在就让我们一起来揣摩、品味语言，从字里行间里感受大自然的美。四、片断分享与精彩赏析这四篇文章，老师相信孩子们在课前阅读时总有一些地方让你特别的惊叹，能和我们大家一起来分享一年级下册吗？（学生再次浏览和思考）结合朗读重点体会，引导进入自然奇观的美景之中。6、黄果树瀑布学生交流后质疑：预设问题：为什么黄果树瀑布是一道令世人稀奇的大瀑布？（1）学生交流引导读出有关描写黄果树瀑布

5、壮美的句子。（感受黄果树瀑布的气势磅礴）（2）给予这雄浑奇伟的气势的源头来自于一条平凡、恬静的河。（引导学生对比想象黄果树瀑布的壮美和恬静）（3）黄果树瀑布的奇就在于这一动一静的巧妙结合，它的确是一个令世人称奇的世界奇观。（4）欣赏片段和聆听解说。7、五色茶花预设问题：课文主要讲了五色茶花的奇异和美丽，那么五色茶花“奇”在哪些地方呢？（1）学生自由解答，相机引导。（能开几色花；冬天也能开花；被人锯了个精光，最后却能重开异花。）（2）重点体会：五色茶花的“奇”说明了五色茶花具有顽强的生命力，拥有坚强不屈的精神品质。（3）联系生活：想一想，在我们日常的生活中，也会遇到各种艰难险阻，读了五色茶花能给

6、你什么启示吗？8、缝纫鸟预设问题：这缝纫鸟编织的窝是精致的杰作吗？（1）学生自由辩论：（教师组织协调）正方：是像人们编织的蝈蝈笼子；即使从树上掉下来，一点也不变形。反方：不是缝纫鸟没能够把窝牢固地编结在树枝上，一场狂风暴雨窝便被打了下来。结语：虽然缝纫鸟的窝被打了下来，但是，缝纫鸟并没有放弃，面对困难，它选择了坚持，我们在它的身上看到了一种坚强不屈的精神，这种精神是值得我们大家学习的。（2）孩子们，在课文的结尾“抬头望去，只见缝纫鸟飞来飞去，又开始忙碌了”请你们以这为开头进行写作，想象一年级下册缝纫鸟接下来的生活。9、蚂蚁的“摩天大楼”（1）你觉得哪儿最让你感到不可思议？（2）引导学生用蚂蚁的

7、细小身材和蚁冢作比较，“扣住词句”让学生谈谈自己的感受和体会。（3）感情朗读重点语句，让学生进一步体会大自然的神奇。五、主题拓展10、大家再看看这棵童年之树，此刻，他已经是枝繁叶茂、生机盎然了。11、孩子们，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，留下的又何止是这几处地方啊！在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，那你能给我们介绍一年级下册你所了解的一些自然景观吗？12、同学们相互交流自己所收集到的资料。13、教师小结，激发学生继续阅读的兴趣和走入生活的兴趣。“单元整合·群文阅读”四年级上册第二组“睁大眼睛看世界”教学设计【本组说明】观察是思维的触角，是把握事物特

8、征，了解事物与事物之间联系的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终身受益。本组教材都是围绕“观察和发现”这一主题编排的，文章形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。在教学时要着力体现“观察和发现”这个训练重点，教学活动都要围绕“帮助学生认识观察的重要性，形成观察的能力和习惯”这一目的去展开。本组课文中描写的自然景物，学生并不陌生，但认认真真地做过观察的人并不会多，尤其是坚持长期观察同一种事物的人会更少，持久的观察力需要热爱自然，热爱生活的浓烈情感来支持，这一点一定要让学生深切的体会到，同时还要通过教学促使学生在感受上与作者产生共鸣，从而进

9、一步激发他们观察自然，体味生活的兴趣。这一组文章文笔清新，内容通俗易懂，生动有趣，作者不仅生动地向我们描述了自然界中植物和动物的美好生活，还向我们揭示了自然界中包含的人生哲理。在本组文章中作者并没有直接告诉大家他作了长期的观察，而是通过语言文字来体现这一些，所以品析语言，体会文章里的重点词句是非常重要的学习活动。为了提高学生的阅读效率，引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养学生留心观察的好习惯，在教学时还要充分注意把教材的相关内容结合起来，有机地整合在一起。【设计理念】以“单元整合，群文阅读”策略为指导，以“知识树”为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生的

10、学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。【教学内容】1、人教课标版教材小学语文第七册第二单元课文：古诗两首爬山虎的脚蟋蟀的住宅世界地图引出的发现、2、人教版同步阅读教材：法布尔的故事带刺的朋友牧鹅散记我有一个小本本【教学重点】1、体会观察的重要性，学会用观察的眼睛看世界，激发学生观察自然，体味生活的兴趣。2、分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。【教学步骤】一、导入谈话1、视频欣赏，引出主题观察与发现。世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果我们留心观察，用心思考，就有可能发现事物的奥秘，认识事物间的联系。在第二单元中，我们一起学习了四篇文章，它们是

11、：（课件出示，学生齐读）这几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事。究竟在观察中有些什么样的发现呢？今天，我们就用画知识树的方法来讨论这个问题。（课件出示树干，上书“观察与发现”几字。）二、主题回顾2、这棵知识树的主干就是我们今天的主题“观察与发现”，那么这些文章观察了什么？又发现了什么呢？谁来说说？古诗两首充满哲理；爬山虎的脚坚韧顽强；蟋蟀的住宅吃苦耐劳；世界地图引出的发现不言放弃。（根据学生的回答添上知识树的叶子和果实）三、阅读概览3、在同步阅读中，也选编了七篇以“观察与发现”为主题的文章，我们重点阅读了其中的4篇。（出示课件）前几天，老师已经布置大家进行了认真的阅读，并填写了阅读记录表。现在

12、请大家和同桌相互交流电下，看看你们的阅读体会是不是一样的。4、这几篇写观察与发现的文章里你最喜欢哪一篇？说说从文章中你发现了什么？桑榆法布尔的故事：执著追求宗介华带刺的朋友：聪明可爱陈天昌牧鹅散记：呆鹅不呆金波我有一个小本本：所见所闻5、孩子们通过阅读，对大自然的美丽景物又有了一些认识和感受。这几篇文章都是作者通过长期的，耐心细致的观察才发现大自然中这些不为人知的奥秘的。四、分断分享6、那么，在同步阅读的这四篇文章中，哪些段落或句子最打动你呢？或者说哪些地方给你留下了深刻的印象？（学生汇报）五、精彩赏析7、法布尔的故事问题：读到“他们无法理解小法希尔的行为，说：“这孩子大概中了邪！”的时候，我

13、不禁想问大家一个问题，小法布尔中邪了吗？那是为什么？（是因为对动物的痴迷）痴迷吗？从哪里感受到的呢？（摸黑寻虫、观察蚂蚁、捕捉虫子、暖虫）面对一直从事昆虫研究，并取得卓著成果的法布尔，你有什么想说的吗？（执著追求。善于探索）齐读最后一段8、牧鹅散记问题：作者在长期牧鹅的过程中，有什么不一样的发现呢？鹅真的笨吗？请找出相关的依据来证明。（1、回家准时2、认得自己的窝，3、偷蛋）是呀，鹅看起来呆头呆脑的，给人一种笨笨的感觉，其实它挻聪明的，如果没有作者长期、细致的观察，我们一定会被它的外表所迷惑，而认不清它的本质，所以在生活中我们要留心观察周围的事物，才能认真事物本来的面目，才能发现一些事物的奥秘

14、。在生活中，你肯定也有过这样的观察，这样的发现吧？能举出一两个例子说一说吗？9、我有一个小本本问题：“我为什么样想拥有一个小本本，有了小本本以后，我都记录了什么？这个小本本给我带来了哪些好处？小组讨论后交流。（1）小本本记下的是自己所见，所闻。所感、所想。（2）小本本记下来的内容可以成为创作的素材。（3）齐读课文最后两个自然段，体会小本本给“我”带来的好处。“单元整合·群文阅读”四年级上册第三组“中外童话”教学设计同步阅读第三组教材整体说明：本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，安排了读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。同步

15、教材也安排了八篇不同作家、不同风格的童话，这样的整体安排，使整组教材的体系更加系统和完善。让孩子们走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想从而更喜欢童话这种文学体裁。【设计理念】以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。【教学内容】1、人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文巨人的花园幸福是什么去年的树小木偶的故事。2、人教版同步阅读教材勇敢的小裁缝鹿树风的故事最棒的还是我自己。【教学重点】1、在童话描写的美好情景中熏

16、陶情感，发展思维。2、分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。【教学步骤】一、导入谈话1、孩子们，今天老师给你们带来了一组图片（本组课文中的插图）看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？你发现这些故事的共同特点了吗？（童话）真棒！这节课，我们就要继续走进童话，一起感受童话。2、我们用画知识树的方法来走进童话。（出示课件）这是一棵知识树，这是一棵童话之树。相信通过孩子们的阅读和交流，会让这棵知识树枝繁叶茂、硕果累累！二、主题回顾孩子们，从第三组课文中，你分别感受到了什么？巨人的花园分享快乐；幸福是什么；劳动创造；去年的树；朋友真情；小木偶的故事体验生活；三、阅读概览1

17、、在同步阅读篇中，也选编了八篇以童话为主题的文章，我们重点阅读了其中的四篇（出示课件）。前几天已经布置大家进行了认真的阅读，并填写了阅读记录表。现在请大家和同桌相互交流一下，看看你们的阅读体会是不是一样的。2、这几篇童话里你最喜欢哪一篇，说说主要内容？（生交流，师引导）。勇敢的小裁缝机智可爱（面对强大的巨人，小裁缝却一次又一次战胜了他，这是为什么呢？）鹿树温馨关爱（一只奔跑的鹿，为什么会变成一棵会跑会跳会唱歌的树呢？）美好的向往。风的故事勇敢正义（风儿为人们做了哪些事儿？）你喜欢它吗？丰富的想象。最棒的还是我自己充满自信（从小木偶变成橡皮泥小人、陶瓷小人、水晶小人和变回自己的经历中，你想说什么

18、？）拟人化描写。四、片断分享、精彩赏析孩子们，读了这四篇童话，老师相信肯定有一些地方打动了你们的心，能谈一谈或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？（提个小小的要求，在汇报之前，请你先说，说是哪篇文章的什么地方。）1、勇敢的小裁缝（1）师质疑：小裁缝是真的勇敢吗？（2）生自由辩论：正方：勇敢智斗巨人（片断体会）反方：不勇敢一下打死七个（七只小苍蝇）结语：小裁缝一次又一次地战胜了巨人，因为他面对困难选择了乐观、机智和智慧。（3）联系生活：在生活中，我们也会遇到各种困难，这个童话给了你什么启示？2、风的故事（1）学生分享“精彩片段”预设：它张开翅膀，凶猛地扫过高山，穿过丛林，刮过寂静的田野，卷遍了城市的

19、大街小巷，在身后留下了一个冰冻世界，连松软的大地也突然变得严峻了。从这里你感受到什么？（勇敢、正义）风儿感动了，它低下头，用冰冷的嘴唇亲吻着他们，送他们每人一个红红的脸蛋。从这里你又感受到什么？（温柔、温和）风儿顾不上回答，它挺着胸脯向乌云冲去。密布的乌云惊慌了，它们笨拙地撞来撞去，风儿是这样的顽强，它鼓着肋邦帮，不停地吹，吹，吹。从这里你又感受到什么？（顽强）3、鹿树（1）树根说：“鹿小弟，我原一是一棵树。树被伐走了，只剩下根留在这里。可是，树给一只小鸟许过愿，答应它明年春天一了，鹿树上做窝下蛋孵娃娃。可是，树没有了”树根非常伤心，他天天为了小鸟担心，担心什么呢？自己，（补白）（2）一只奔跑

20、的鹿为什么会变成一棵会跑会跳会唱歌的树？（引导学生探究，鹿的美好愿望，美好的心灵）（3）读写结合，当看到鸟儿们在鹿树上快乐生活时，树根心里暖暖的，它想对鹿说些什么？说一说，再写下一。（学生以“亲爱的鹿小弟”开头进行写作，过程中进行点评和指导）五、主题拓展1、大家再看看这棵童话之树，此刻，他已经是枝繁叶茂，生机盎然了。2、孩子们，今天我们一起走进童话，走进了一个充满幻想，多姿多彩的世界，我们和童话中的主人公一同体验神奇、分享快乐，感受幸福、分担烦恼，我们感受到这是一个真善美的精神家园，它让我们的梦想成真！这就是童话，这就是童话的独特魅力！孩子们，今天我们读的童话仅仅是沧海一粟，浩瀚的大海就在前面

21、不远处，正向你们招手呢！孩子们，赶快行支起来吧！板书设计：童话拟人化描写丰富的想象美好的向往“单元整合·群文阅读”四年级上册第四组“作家笔下的动物”教学设计【本组说明】本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题。同步阅读教材千纸鹤对应编排中外作家的8篇文学作品，其中一篇白公鹅是与教材的选自同一篇文章，一篇母鸡与教材描述的同一种动物。其他几篇课外阅读描述的动物，有些学生较熟悉，有些较陌生。不过，在这些作家的笔下，一个个性格鲜明，栩栩如生形象，能让读者容易、清晰的感知，让读者的内心受到极大震撼。特别是白公鹅柱子上的母鸡青鸟情北极母熊让人感受到动物一种崇高而伟大的父爱或母爱。天鹅母鸡鸬鹚麻雀和

22、燕子大青牦让人感受动物的可亲可敬可爱。每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达作者同样的情感对动物的真正喜爱和真诚的赞美。在这组课外阅读教学中也要让学生进一步体会同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法也就不同，语言也就各具特色。教学这组课外同步阅读的重点就是体会动物不同的特点，感悟作者的各具特色的写法，并且在整体感悟的基础上体验文章的思想情感，在不断学习中地进行语言的积累。【设计理念】1、以“单元整合·群文阅读”策略为指导，运用多种方法，促使学生在自读自悟中体会课文内容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表达方法，在不断运用中提升学生语文能力。2、阅读中重视触动学生

23、的情感领域，在整体把握中加深认识，更好激发阅读兴趣。【教学内容】1、人教课标版教材小学语文第七册第四单元课文：白鹅白公鹅猫母鸡2、人教版同步阅读教材：白公鹅柱子上的母鸡青鸟情北极母熊【教学重点】1、了解作者笔下动物的特点，进一步领会不同作者的表达方法，感受动物的可爱、可敬。2、在阅读中受到不同情感的感染与熏陶，深化对动物的认识。【教学步骤】一、谈话导入，揭示主题：1、同学们，随着作家丰子恺、老舍、叶·诺索夫的妙笔，我们已经认识了哪些小动物？能否用简练的词语概括说说它们各自的特点？2、这节课我们也用画知识树的方法，进一步认识更多作家笔下的动物，（出示课件）刚才大家所说的这些小动物，它们

24、已经在这里了，还带上大家对它的评价。不过，这棵知识树的枝叶还需要我们共同为它添加呢。相信有我们大家共同的努力，能进一步认识更多的动物，让这棵知识树的枝叶更加的繁茂。二、主题回顾我们先回想一下，在课文第四单元四篇课文的学习中，同学们还有哪些收获？（可以交流感受到不同动物的特点，比较不同文章的表达方法，体会作者在文章中蕴涵的思想感情。）三、阅读概览3、同学们学习的收获颇多，在同步阅读教材中，也选编了不同作家8篇写动物的文章，老师要求同学们重点阅读了四篇并填写好同步阅读卡片，请同学在小组中交流各自的阅读情况，看看大家对这些动物的认识是怎样的？4、全班交流：给你印象最深的是什么动物？用简练的词语概述它

25、给你留下的印象是什么？并补充出这样评价它们的理由。（结合学生的汇报，相机引导学生清楚文章的主要内容）白公鹅英勇无畏为什么有这样的认识？柱子上的母鸡任劳任怨为什么这样评价？青鸟情勇敢、坚强你为什么能深深地感受到这些？北极母熊慈爱、尽职你最想说些什么？动物作为父母，它们在用自己独特方式表达自己深沉的爱，它们的身上表现出那样的勇敢坚强，那样的无私无畏，那样的坚定执着，那样的慈爱可亲，我们每一个人无不为它们的所作所为而感动，被这样美好的品质所折服。不管是义无反顾的壮烈，还是日常生活中的朴实与琐碎，都能让我们非常清楚的感受到一种浓浓的“爱”。四、片段分享与精彩赏析动物也是有情感的，四篇文章都给我们反映出

26、同样的主题，让我们再慢慢的走近它们，去感受它们的崇高与伟大的“爱”。如今，在你脑海中仍然无法抹去的画面是什么?请你把文中描述的文字有感情的读出来。白公鹅5、这样的画面确实感人，在这个画面中让我们能感受到什么？（学生交流自己不同的感受），这只白公鹅与我们学过的课文是同一只，这时你一下子明白哪些问题？6、文中最后一句“它面前是一个绿草晶莹、阳光灿烂的神奇世界。”这个神奇的世界里至少包括一个怎样的动人的故事？（学生概述）小家伙或许永远也不会知道，它们的父亲，为了它们有阳光灿烂的生活，而献出自己的生命。它们只看见的是面前的引导学生反复诵读最后一句话。7、同样的一只白公鹅，课文描述的白公鹅与课外阅读描述

27、的真让人有点意想不到，它最后的举动是那样的感人，让我们的心久久不能平静，结合课文的内容及课外的阅读，你可以把能表现这只白公鹅特点的词语快速的写下来吗？（交流时，适时采访学生所写词语的理由，进一步丰富白公鹅的形象。）柱子上的母鸡8、在这一篇文章中，再次读到母鸡的所表现出的母爱,与所学课文中的母鸡有哪些类似？9、文中描写出的这只母鸡会思考，又会表达，作者还猜出动物表达的意思，有趣吧。我们试着用作者怎样的表达方式，补充这个部分：直到这时母鸡才明白过来，它“咯咯咯，咯咯咯！”，意思是说：“。”小鹅跟着叫着，意思是。从此以后，黑桃皇后和小鹅的关系才算彻底结束。10、读了这篇文章，你又学到怎样的表达方法？

28、可以让动物特点更加生动，形象。（教师小结，让学生清楚的感知文中作者丰富的想象。）青鸟情11、勇敢的白公鹅让我们感动，尽职尽责的母鸡让我们难忘，还有深深触动我们心灵的青鸟，这是怎样的鸟啊，初读课文的题目的时候，你猜课文会写了青鸟的什么情？后来在读文中你知道课文讲青鸟的哪些情？从哪些地方认识到的？12、这是多么恩爱的夫妻，这是多么幸福的一家，如果你和作者一样，细心的关注着青鸟的一家，能说说你的内心在发生着一些怎样的变化？可以借用文中的语言，利用句式：当看到_，所以自己的内心_。13、读过这篇文章，你觉得要把动物写得真实感人，栩栩如生，需要提醒同学注意什么？（认真观察，注意表达方式）“单元整合

29、83;群文阅读”四年级上册第五组“我国的世界遗产”教学设计【本组说明】本组同步阅读教材千纸鹤中的文章是配合人教版第五单元“我国的世界遗产”主题选编的。武夷撑排人秦将军俑泰山斩云剑庐山落霞雾中情黄山记仰望布达拉七篇文章，进一步引领学生了解中国的“世界遗产”自然、文化风貌，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，从而养成自觉保护文物古迹和风景名胜的意识和习惯。采用“单元整合·群文阅读”理念来教学本组文章，首先要让学生认真阅读每篇文章，重点阅读其中的3-4篇，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，并填写好阅读

30、记录表，教学过程要给学生充分的自由交流和汇报感受的时间。教师还应在教学时调动学生对其他的世界遗产做深入的了解，拓宽知识面。【设计理念】以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现学生主动悟文、主动交流学习方法和学习心得，达到教学内容、教学方法、教学时空的全面开放。【教学内容】人教课标版教材小学语文四年级上册第五单元：长城颐和园秦兵马俑。语文同步阅读教材：秦将军俑泰山斩云剑庐山落霞仰望布达拉。【教学重点】通过对世界遗产自然景观和文化景观的文字的品析，让学生感受祖国“世界遗产”的奇特，培养民族自豪感。分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。【教学准备】多媒体课

31、件【教学步骤】一、导入谈话1、孩子们，学习了第五单元，大家都知道，为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成世界遗产名录。今天，老师就带来了这些景观的图片，看看，你能不能知道分别是哪呢？2、图片定格为一副展板。现在，这就成了我国的“世界遗产”风光展板，相信这些地方给你留下了深刻的印象，希望通过今天的学习，我国的世界遗产能给你留下深刻的印象。二、主题回顾（出示知识树图）学习了第五组课文，你想用哪个词来盛赞长城、颐和园和秦兵马俑呢？长城：气魄雄伟颐和园：景色秀美秦兵马俑：气势雄伟（依据学生的回答整合后填充“知识树”图片）三、阅读概览在同步阅读中

32、，也选编了7篇以“我国的世界遗产”为主题的文章，我们重点阅读了其中的4篇。（将四幅图片逐一放大，学生说出名称，填充“知识树”）前几天已经布置大家进行了认真的阅读，并填写了阅读记录表。现在请大家拿出阅读记录表，和自己的同桌相互交流一下，看同样的景观给你们留下的印象是否相同。这几篇文章你最喜欢哪一篇，说说主要内容，补充填写知识树。秦将军俑：秦将军俑栩栩如生作者着重描写了俑的哪些方面,让我们也深有同感？神态、衣着泰山斩云剑：泰山斩云剑能斩云化雨是吗？怎会这么奇特？庐山落霞：庐山落霞像一幅五彩织锦这幅五彩织锦美哉妙哉，美在哪，妙在哪？仰望布达拉：布达拉宫雄伟庄严所以作者徐治平觉得布达拉宫像一位_长者、

33、一位_哲人看来每处世界遗产都打动了孩子们，因为每一处都是我们中国人的骄傲。四、片段分享、精彩赏析这四篇文章，文笔精妙，将美丽的自然和文化景观展示给我们，相信在我们心中也刻画了美丽的画面，孩子们，赶快再去浏览这几篇课文，找出最打动自己的地方，与大家共享。6、秦将军俑（1）孩子们，让我们来分享你们的读书收获。（引导学生有感情地读出文章中最打动自己的句子，并谈谈感受。）（2）作者张颖对将军俑进行哪些方面的描写，让我们只读其文也能感受到将军俑栩栩如生的？（依据学生的回答的点击出示文中的句子，全班品读）（3）秦始皇陵中的兵马俑成千上万，每一个都是如此，难怪会被评为世界的文化遗产，更被评为世界的第八大奇迹

34、。真是我们每一个中国人的骄傲，再读刚才的句子。7、泰山斩云剑（1）“斩云剑”是怎样斩云化雨的，作者看到几次？找出文中的句子。（2）真的这么神奇吗？你知道它斩云化雨的原因了吗？8、庐山落霞（1）读出最打动自己的句子。（点击出示句子）（2）落霞很平常，为何独这庐山落霞给作者孙荪留下深刻的印象，像烙印一样刻在脑海？9、仰望布达拉（1）读课题，学生质疑。预设1：因为它巍峨、雄伟，所以在拉萨，无论哪个位置，都能望见它，找出巍峨、雄伟的句子。预设2：因为它神圣、庄严，找出神圣、庄严的句子。预设3：因为它在每个人的心中的地位崇高，联系课外资料藏传佛教。（2）出示句子：布达拉似乎无处不在，无时不在。布达拉也在

35、我们的心中，齐读这句话。五、知识拓展10、点击知识树。大家再看看这棵知识树，每一篇树叶可都是我们中国人的骄傲啊。11、可这些还远远不够，还要你们去多了解我国其它处世界遗产，截止2010年8月1日，河南登封“天地之中”成为我国第39处世界遗产，点击知识树，增加更多的空树叶，孩子们，你们一定要让它的枝更繁、叶更茂哦。“单元整合·群文阅读”四年级上册第六组“爱在人间”教学设计【本组说明】人间之爱，让人幸福。爱在人间，幸福人人。“爱在天地间”是本组的主题。围绕这个主题，让我们走进本组同步阅读课文，用善良、纯真的心灵，去看看爱在身边的点点滴滴，再次感受人与人之间纯真的感情，体会人与人之间相互关

36、爱，生命才更有意义，人生才更幸福。本组同步阅读教材编排了8篇文章，每一篇文章都让我们感受到爱在心间流淌。雨中，素不相识的路人伸出温暖的双手冒雨帮年轻姑娘拾苹果，是爱；同一个名字，2000个波多黎各家庭没在纸条上写自家的姓名，失去了可能得到的大笔财富，却写下了一个给予他们关怀和友爱的老领班的名字，这是爱，更让我们体会到了“爱人者，人恒爱之”的道理；艾米的圣诞愿望，让我们看到世界上到处都是互相关爱的人；给予的故事让我们明白了在利益面前，只有先爱别人，才会有自己的幸福；小白猪鲁本的秘密嚼一片苹果皮我的同学科列帝更让我们体会到亲人间彼此牵挂、理解，一心为他人无私无怨的爱。静静地品读这些文章，运用字典或

37、联系上下文的方法理解不懂的词语，积累优美的词句，抓住重点词句感悟课文内容，体会作者表现人物的方法，在字里行间感受爱的温暖，爱的幸福，得到爱的启迪。 设计理念以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。教学内容1、人教课标版教材小学语文第七册第六单元：古诗两首搭石跨越海峡的生命桥卡罗纳给予是快乐的2、语文同步阅读教材：雨中同一个名字小白猪我的同学科列帝。 教学重点1、感受爱在人间无处不在，从中受到熏陶感染，发展思维。2、分享孩子的同步阅读成果，巩固单元教学目标。 教学步骤导入谈话:1、第六单元中，我们一起学习了五篇文章，它们是学生读题

38、目。2、课文中的那些人，那些事让我们真真切切地体会到人间一种最美的情感，那就是爱！这节课我们就要继续走进本书，一起感受爱在人间无处不在。二、主题回顾：3、今天，我们用画知识树的方法来感受爱在人间。这棵知识树的主干就是今天的主题“爱在人间”（课件出示学生齐读）。回顾课文，从第六单元的课文中，你分别感受到人间的哪些爱？古诗两首：真挚的爱搭石：纯朴的爱跨越海峡的生命桥：爱的奇迹卡罗纳：爱的真谛给予是快乐的：爱的哲理阅读概览4、在同步阅读中，也选编了8篇以爱为主题的文章，我们重点阅读了其中的4篇。（课件出示题目：雨中同一个名字小白猪我的同学科列帝）。课前已布置大家进行了认真阅读，并填写了阅读记录表。现

39、在请大家和同伴相互交流一下，共同分享你们的阅读所获（学生分小组交流阅读体会）。5、这几篇充满爱的真情的文章里你最喜欢哪一篇，说说主要内容和你从中体会到的爱是什么？（先让学生叙述文章梗概，再用精炼的词语进行归纳。）雨中援助同一个名字谦让小白猪理解我的同学科列帝孝敬6、小结：通过阅读，孩子们对爱又有了新的认识和体会。这几篇文章又让我们感受到人间之爱:是路人有困难时的援助之手，是朋友间仁爱的谦让，是夫妻间彼此不言的理解，是一个孩子自强、勤奋、体贴的孝心。四、片断分享，精彩赏析教师相信孩子们在课前阅读这四篇文章时，其中一定有些地方打动了你的心，一定有些地方给你留下了深刻的印象，请你们再专心读一读，想一

40、想。（学生静心地再次浏览和思考）7、雨中孩子们，让我们来分享你们的读书收获，（引导学生有感情地朗读打动自己的地方，并谈感受）预设：1“湿漉漉的马路，像一条闪闪发光的河。一群放学回家的孩子撑着雨伞，仿佛是浮在水面上的点点花瓣。偶尔过往的车辆，就像水波里穿梭的小船。”1、抽学生有感情地读2、这几句话主要讲了什么？都写了哪些事物？3、为什么觉得这些句子美？4、有感情地朗读并背诵下来。预设：2“司机是个小伙子、都来帮着捡撒了一地的苹果”。1、为什么此处打动你的心？2、众人与姑娘素不相识，可是，在她遇到困难的时候，所有的人都伸出了援助之手，这份关爱怎能不让人感动呢？（学生再读文）3、同一个名字学生质疑，

41、想问什么？预设：为什么“每张长纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字沃尔特、詹森”？学生回答，引导学生想象当初移民们写字条时的情形。师小结：爱人者，人恒爱之，虽然爱一个人的力量是有限的，但是只要人人都献出一份爱，爱的力量将是无穷的。4、小白猪预设：“好家伙！”爸爸一边笑一边摸烟，没找到，颓然地摇头，“我从你妈给我的烟钱里好不容易才省下来这点私房钱，现在得戒烟了。”1、读，这段话主要描写了爸爸的什么？2、再读，边读边表演3、你从中体会到什么？4、找到妈妈所说的与爸爸所说类似的话读读。5、学生质疑：想问什么呢？（妈妈和爸爸为什么都不直接告诉对方实情呢？）6、学生默读全文，体会写作中情节安排的巧妙。7、

42、师小结：想他人所想，急他人所急，彼此理解这就是爱！8、我的同学拉列帝1同伴间交流最让自己心动的句子，说说科列帝一天都做了些什么？2出示句子：“他快乐地忙碌着，神彩奕奕，看到他的人，受他影响，也会感到无限地快乐。”9、读句子，我们常讲“辛勤地忙碌着”，而此处却是“快乐地忙碌着”，你知道科列帝为什么那么忙碌却还快乐着吗？10、师小结，引导写作。快乐地忙碌着的科列帝，有一颗心一颗孝心，一颗爱父母的心。他一定也深深打动了你的心，让你想起自己的生活，孩子们，拿起笔，以“爸爸（妈妈），今天我读了我的同学叫科列帝这篇文章、”为开头写下你的感想吧！五、主题拓展11、小结读书方法（每篇文章提示的一种读书方法），

43、总结知识树的内容。12、孩子们，爱在人间无处不在。你们那纯真、善良的心里，一定有许多关于爱的真情故事吧，能给大家说说吗？13、爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的生长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望爱在援助，爱在谦让，爱在理解，爱在孝敬爱在生活的点点滴滴中，爱在人间！（伴乐爱的奉献，师生齐唱，）板书设计：品读美句读有所得；大胆质疑读有所疑；（知识树）推敲词句读有所悟；抒写心得读有所思“单元整合·群文阅读”四年级上册第七组“成长”教学设计【本组说明】本组教材以“成长“为主题，编排了同步阅读课文革命故事两则周总理的故事（飞机遇险的时候周总理的

44、睡衣）球王贝利晨读一幕感人的短剧第一张月票给家乡孩子的信。本组设计精选其中四篇飞机遇险的时候周总理的睡衣球王贝利第一张月票进行整合。飞机遇险的时候讲述了在飞机遇险的紧要关头，周总理不顾个人的生死安危，把伞包让给小杨梅，教会了小杨梅勇敢面对困难的事；周总理的睡衣通过对邓奶奶为总理缝补睡衣的描写，体现了老一辈革命领导勤俭节约的优良传统。球王贝利讲述的是巴西球员贝利从一个贫穷得连足球都买不起却最终成为球王的成长故事。第一张月票讲的是晓征拿着第一张月票从八岁起就自己背着书包坐十多站无轨电车进城区上学，放学又自己乘车回家，从而培养了他独立自信的能力。这几篇课文从不同的角度讲述了别人的成长故事，学生在阅读

45、时一定会受到许多启发，在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何勇敢、节俭、真诚、独立在进行本组教学时，应以“成长”为核心，将课内外的语文学习资源整合起来，将阅读、理解、写作有机结合起来。学习课文，要引导学生认真阅读，体会课文表达的思想感情，还要联系自己的生活实际，体验成长的快乐，思考成长过程中的问题。设计理念：以“单元整合群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。教学内容：人教课标版教材小学语文第七册第七单元课文：为中华之崛起而读书那片绿绿的爬山虎乌塔尺有所短寸有所长人教版同步阅读教材：飞机遇险

46、的时候周总理的睡衣球王贝利第一张月票教学重点：在成长的故事中体验成长的快乐，思考成长中的问题，留下成长的足迹。分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。教具准备：多媒体课件教学步骤：导入谈话孩子们，看老师给大家带来了什么？（出示课件“知识树的树干”）成长树人的成长就像这棵树，经历岁月的洗礼，这棵树就会枝繁叶茂、硕果累累。我们通过对第七单元的课文的学习，读了关于成长的故事，从这些成长故事中我们收获了许多，你收获了什么呢？谁来说说？（抽生说）主题回顾从课文第七单元的四个成长故事中，你收获了什么？（生汇报师出示课件）为中华之崛起而读书：立志那片绿绿的爬山虎：感恩乌塔：自立尺

47、有所短寸有所长：自知阅读概览在同步阅读中，也选编了12篇以成长为主题的文章，我们重点阅读了其中的4篇。（出示课件）前几天已经布置进行了认真的阅读，并填写了阅读记录表大家是怎么阅读的呢？谁能把你的阅读方法告诉大家？（学生说，师板书）（板书：勾画、批注、讨论、质疑）下面请大家拿出课前填写的阅读记录表小组内交流收获，看大家的感受是否相同，有没有不同的疑问，小组长整理有价值的感受和疑问，待会儿在班里汇报。小组交流汇报师：从这几篇的成长的故事中，你又收获了什么？各小组汇报交流读书收获。飞机遇险的时候：勇敢从周总理让伞包给小杨梅，你体会到了什么？学到了什么？周总理的睡衣：节俭总理为什么总是穿着补了又补的睡

48、衣？球王贝利：真诚读了贝利成为“球王”的这个故事，你得到了什么启示？第一张月票独立你觉得小征是一个怎样的孩子？小结：孩子们读书认真，交流汇报很精彩！通过认真的阅读和交流，我们对“成长”又有了许多认识。我们的这棵成长树更加“丰满健壮”。（课件出示：勇敢、节俭、真诚、独立）片段分享与精彩赏析读了这四个故事，老师相信孩子们在课前阅读时，一定被某个故事内容或语句所打动，有些地方肯定给孩子们留下深刻的印象，请大家赶快再去读一读，想一想。（生再次阅读思考）飞机遇险的时候（1）读课题，破题，在文中找出飞机遇险时的语句。体会情况紧急。预设：飞机遇到一股强烈的寒流还失去了平衡。（重点体会词语：遇上寒流”、“蒙上

49、冰甲”、“不断下坠”、“失去平衡”等描写险情的词。）（2）假如你就飞机上的工作人员，你有什么感受，把你感受通过朗读表达出来。（3）在情况紧急的基础上，划出周恩来让伞包的语句，重点体会：“周恩来同志立刻站起来，从摇摆不定的机舱一头，几步跨到小女孩面前”体会周恩来的高尚品质。预设：“立刻站起来”、“几步跨到”、“马上解开”、“亲切地鼓励”、“命令的口吻”等这些词语，请学生说说对这些词的理解和对周恩来这些行动的看法。（4）抓人物的动作、语言渗透写法的引导。（小结）多么让人爱戴的总理啊，在生与死的考验面前，这哪里是一个伞包的相让，是总理毫不犹豫地把生的希望让给别人的崇高精神啊。周总理的睡衣（1）找出描

50、写周总理睡衣和邓奶奶补睡衣的句子。（引导学生有感情地朗读让自己感动的语句，并谈谈感受）预设：A、“她戴着花镜，安详地坐在椅子上，给敬爱的周总理补睡衣。睡衣上已经有好几个补丁了。”（从“已经”“好几个补丁了”“又穿上了线”体会到什么？）B、“是从什么时候起他们就带着身边，一直带到北京来的呢？是从延安窑洞，从重庆红岩，还是从二万五千里的长征路上？”针线包是从什么时候开始带在身边的呢？课文没有明确告诉我们？（只点到了几个地方。）你认为邓奶奶从什么时候就有了这个针线包？为什么？（2）学生质疑：读了课文，你想问什么？预设：总理为什么总是穿着补了又补的睡衣呢？（小结）延安、重庆、二万五千里长征路上都是周总

51、理和邓奶奶革命经历过的地方。这说明针线包从革命战争年代开始，周总理、邓奶奶就随身带着一直带到北京，说明了周总理、邓奶奶始终保持着艰苦朴素的优良的革命传统。球王贝利（1）从故事的内容中你发现贝利身上有哪些值得我们学习的地方？在文章中划出相关的句子，来说明理由。（生畅所欲言）预设：“他非常喜欢踢足球，可是买不起球，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾箱拣来的椰子壳。他在院子里踢，在巷口踢，在能找到的任何一片空地上踢。”坚持自己的兴趣爱好，勤奋苦练，才能取得成功。（还会踢什么？还会在哪里踢？练习句式说话）“教练发现这个男孩球感很好，就主动提出送给他一个足球。小男孩得到足球后，踢得更卖劲了。”成功需要“

52、伯乐”的发现与帮助，但自己首先应该是“千里马”。“教练，圣诞节到了，我没有礼物送给您，就让我给您的圣诞树挖一个坑吧。”我们应该对帮助过自己的人有一颗真诚的感恩的心。（2）你们知道贝利是怎样成为“一代球王”吗？（引导学生用自己的读书后的收获用“因为所以或者之所以是因为”的句子回答问题）（小结）是啊，我们从“球王贝利”的身上看到一个足球王子的成长经历，从而我们更懂得了在成长的路上，除了有梦想和爱好是不够的，要去实现它，靠的的是勤奋苦练，当然对帮助过我们的人，更应该有一颗真诚感恩的心。你才会走向成功的大道。第一张月票（1）“爸爸妈妈，”记得第一天放学回来，晓征得意地把那张月票在我们眼前晃了晃，“这是

53、我们班里的第一张月票，第一张！”读从小征的言语中，我们听出了什么？那小小的硬卡，仿佛在那一刻被赋予了某种象征意味。到底这张月票意味着什么呢？（2）读了这篇文章，你一定要很多话想对自己，或对父母，或者对晓征说，请你选择一个最想说话的对象，写下你内心的话，（学生可以以“XX，我想对你说，开头进行写作，过程中进行点评和指导，着重感受他学习晓征独立，自信的真实情感）五、主题拓展8、大家再看看这棵成长树，此刻，它可是枝繁叶茂、硕果累累。而我们的成长不正是这棵树吗？孩子们，想想看，在我们的成长足迹里，你还知道那些成长故事呢？收获了哪些成长果实呢？9、生自由谈（预设：勇敢、机智、快乐、乐观、积极）10、成长

54、的故事很多很多，有欢乐，也有悲伤，成长的岁月很长很长，需要我们一点一滴去感悟，岁月不会回头，抓住今天的每一秒，把希望系于明天的彩云，成长就是希望编织的彩带，串连着回忆和向往。让我们踏着成长的美好足迹，尽情享受成长带来的快乐！六、板书勾画、批注、讨论、质疑、快乐、乐观、积极、智慧、“单元整合·群文阅读”四年级上册第八组“科技博览”教学设计【本组说明】人教课标版小学语文第七册第八单元以“科技成就”为专题，本组同步阅读与教材配套，安排了10篇课文，从不同的角度反映了飞速发展的科学技术，展现了现代科学技术的神奇和威力。电子五官介绍了电子五官奇特的功能。儿童的奇想与发明通过五个典型事例，形象的

55、说明了大胆想象在发明创造中的重要作用。黄河象通过合理的想象、科学的推理，生动的描述了古代黄河象化石的形成过程。巨伞下的城市介绍了美国福蒙特州在巨伞保护下的威努斯基市人的生活变化。这组课文既可以使学生在阅读中领略科学技术的神奇魅力，还可以使学生对刚在语文教材中学到的几种常用说明方法加深认识和了解。同时，开阔学生视野，激发他们热爱科学的情感和探索科学奥秘的兴趣。【设计理念】以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以知识树为主线，通过阅读成果的分享交流，开拓视野，发展思维，实现学习内容、学习方法的相互渗透，有机整合。【教学内容】1、人教课标版小学语文教材第七册第八单元课文：呼风唤雨的世纪电脑住宅飞向蓝天的恐龙飞船上的特殊乘客。2、人教版同步阅读教材：巨伞下的城市电子五官儿童的奇想与发明黄河象【教学重点】1、在科学故事的阅读交流中熏陶情感、发展思维，培养学生的科学精神。2、引导学生学会积累与思考，学习阅读方