公共交通有规则

小学品德四年级上册《交通安全每一天》教案山东人民版小学四年级品德与社会上册第三单元：安全地生活

第一课

交通安全每一天活动主题一：公共交通有规则课时：一课时作者：洪杰单位：山亭区城头镇德洪庄小学联系电话子邮箱：hongj0000@163.com

课

题公共交通有规则年级四教材版本山东人民版

课程内容我们的社区生活5：了解本地区交通状况，知道有关的交通常识，自觉遵守交通法规，注意安全。教材分析《交通安全每一天》是小学品德与社会四年级上册第三单元《安全的生活》中的第一个主题《交通安全每一天》的第一个主题活动，本次活动主题是让学生通过探究认识各类交通标志，了解各种交通法规，初步接触《中华人民共和国道路交通安全法》,体会到交通安全的重要性，能够自觉遵守交通规则，维护交通安全。教科书的内容与学生的实际生活联系极为密切，交通安全与每一位学生都息息相关，很容易调动学生的参与活动的积极性和主动性，这也为教师自由地处理和组织活动提供了拓展的空间。学生分析由于近年来学校、家庭、社会对学生的安全关注度越来越大，学校安全教育每周都会有，所以学生普遍对安全知识已经有了一定的基础。但是对于《中华人民共和国道路交通安全法》这样比较专业的交通法规学生了解的还是比较少，对各种交通标志有些学生知道一些，但是分辨得并不清楚。本辖区处于城乡结合部，学生也都是来自于附近社区，交通安全意识也不是很强，因此系统的了解交通知识，提高交通安全意识对他们非常重要。教学目标1.引导学生了解基本的交通法规，认识常见的交通标志。2.通过学习，逐步培养学生珍惜生命，热爱生活的态度，以及对社会的责任感，养成注意交通安全的习惯。3.通过互动游戏，让学生了解基本的交通法规，认识常见的交通标志。4.通过视频资料和故事介绍，使学生感受到交通事故的可怕，认识到遵守交通的重要性。5．培养学生通过调查、访问、搜集与分析材料等形式进行自主探究活动的能力。教学重点让学生知道有关交通法规的常识和有关的交通标志，认识到遵守交通的重要性。教学难点让学生能够熟练掌握各种交通标志，提高安全意识，在日常生活中遵守交通法规。养成自觉遵守交通法规的良好习惯。教学设计思想在本节课设计中，我主要采用丰富的生活资料和互动的教学形式来吸引学生，用贴近学生的生活实例把交通安全与学生的距离拉得更近，进而激发学生学习探究的欲望，使学生从中感受交通安全的重要性。在互动学习中了解交通法规，认识交通标志；通过视频资料和故事介绍，使学生感受到交通事故的可怕，认识到遵守交通的重要性；在拓展活动中加深遵守交通规则的意识，增强号召全社会共同维护交通安全的责任感。提高安全意识，从而养成自觉遵守交通法规的良好习惯。”教学策略与方法1.在本课的教学过程中通过观看视频，激发学生情感，营造学习气氛，引出课题；2.从调查研究身边的交通状况入手，学习交通法规知识、交通标志；3.小组交流展示，互动、知识比赛等活动，掌握相关交通法律知识，感受交通安全的重要性，。3．小结引入课题。教师：是啊，殷老师是一位非常让人可敬的老师，可是却被交通事故过早的夺取了生命，确实让人惋惜，所以，为了使殷老师这样的悲剧不再重演，我们每一个人都要牢记交通安全，（板书：交通安全）让交通安全伴随我们的每一天，（板书：每一天）【设计意图：以殷雪梅老师勇救学生的故事引入新课，以感人的故事引起学生对交通安全的关注，拉近了学生与这一学习主题的距离，激发了学生的学习兴趣。】二、交流本地交通状况观察记录，体会交通规则的重要性。1.教师引领：课前我们各个探究小组的同学对我们本地的交通状况进行了一番调查，下面请同学们在小组内先交流一下。2.学生拿出自己的“交通状况调查报告”跟小组其他成员进行充分的交流。教师参与小组活动，了解学生调查、小组活动情况。我的“交通状况”调查报告观察地点我观察到的交通现象

我的想法上学、放学路上

乘公交车

交通十字路口

过马路

其他

3.交流观察到的现象，谈感受。教师引领：你在调查的过程中都发现了什么，下面我们一起交流一下，看看哪个小组的同学，发现最多。学生依次交流自己的发现。有的学生发现在有红绿灯的十字路口电动车不看红灯，一辆小汽车赶紧刹车，才没有撞到一起。教师提问：如果小汽车刹车不及时，会怎么样？学生谈自己的想法；有的学生发现有行人横穿马路，不走人行横道。教师点拨：跨过栏杆的那一刻，有可能会出现什么情况，你能想象的到吗？有什么话要说？……教师根据学生的发现适时提问，点拨。小结：同学们做了那么多的调查，谈了那么多的感受，你们真了不起。正像刚才大家所说的，我们每一个人行走在路上，就是生活在公共交通的环境中，就要遵守各种各样的公共交通规则。教师板书“公共交通有规则”。【设计意图：通过学生自己去调查交通状况，把学生的视线拉得更近，更贴近学生生活，从自己的行动、观察中了解公共交通。同时，培养了学生调查研究的能力。】三、小组探究，了解各种交通规则。1.教师引领:公共交通有了规则，所以就有了良好的秩序，那生活中都有哪些交通规则呢？课前我们以小组为单位对各种交通规则进行了搜集，下面我们继续以小组为单位在小组内交流。2.小组交流，把自己搜集到的和平时了解到的交通规则说给其他同学。3.学生汇报自己了解到的交通规则，教师根据情况适当补充，评价。4.当学生交流时说到《中华人民共和国道路交通安全法》的时候，引导学生重点交流。（1）课件出示摘录的《中华人民共和国道路交通安全法》第61、62、62条内容，学习交流。第六十一条行人应当在人行道内行走，没有人行道的靠路边行走。第六十二条行人通过路口或者横过道路，应当走人行横道或者过街设施；通过有交通信号灯的人行横道，应当按照交通信号灯指示通行；通过没有交通信号灯、人行横道的路口，或者在没有过街设施的路段横过道路，应当在确认安全后通过。第六十三条行人不得跨越、倚坐道路隔离设施，不得扒车、强行拦车或者实施妨碍道路交通安全的其他行为。（2）学生自由读这些条例，然后在小组内，对照自己说说平时有没有违反过这些条例，如果有，以后怎么办？教师随机评价。【设计意图：通过小组交流自己了解到的交通规则，引导学生认识到制定道路交通法则的重要性，提高学生遵守公共交通规则的意识；通过对照交通规则梳理自己在平时的交通出行中的行为，把学习探究活动与学生的生活结合起来，使得这种交流学习更加贴近学生生活实际。】四、探究交流各种交通标志。1．教师引领：除了国家指制定的各种道路交通法规之外，在道路上还有一些无形的交警在指挥者我们，你们知道这些无形的交警是什么吗？生说自己的答案。（根据课前搜集，学生很容易说出“交通标志”）对，就是各种各样的交通标志。课前老师让大家自己搜集、制作交通标志，大家有收获吗？先在小组内交流。2．小组交流，教师巡视了解搜集、制作情况。小组交流提示:小组交流提示:1.把自己的材料拿给其他同学看，介绍这是什么标志；2.组长组织对搜集制作的标志进行整理，如有重复只保留一份。

3．小组选派代表到台前展示自己搜集、制作的交通标志。在此过程中，教师对学生的汇报适当评价，对没有说出该交通标志功能的，要随机提问，并强调收集是一种很好的学习方法。4．对交通标志进行归类。（1）教师引领：通过刚才同学们的交流和展示，老师发现大家收集制作的交通标志真不少，老师真为你们高兴，你们已经掌握了这种好的学习方法。大家再仔细观察我们搜集到的交通标志，如果要把这些交通标志分分类的话，能分成几类？（学生说不完整没有关系，教师适当引导）（2）学生在小组内把自己小组搜集、制作的交通标志进行分类。（3）小组选派代表到台前利用实物投影展示自己的分类成果。（此项活动只要学生细心观察很容易完成，教师放手让学生去做。）（4）教师引领：刚才各个小组的同学都进行了分类，分类的结果还都一样，谁来告诉老师你们分类的标准是什么呀？找几个小组的代表说自己小组的分类标准。非常聪明，一下子就找到了分类的重点（按颜色分类）。小结（课件）：我们来看，这些黄色的叫警告标志，看，它在警告我们……它呢？还有它？（每出示一个标志，学生回答这个标志的功能）蓝色的是指示标志，看它在指示我们……它呢？还有它？还有红色的是禁止标志，绝对不能去做的，它在禁止我们……这个呢？还有这一个？（课件展示过程中随机板书：警告标志、指示标志、禁止标志）（5）各小组选派代表把自己小组的交通标志分类粘贴到黑板上。这三种标志共同维护着我们的交通秩序，保障了我们每个人的交通安全，对我们的生活非常重要，所以我们一定要认清楚。5．运用标志比赛。（1）教师引领：现在这些标志我们能认清楚了吗？好，下面老师就想组织一次“交通标志运用比赛”，看哪个小组是了解交通标志最多，运用标志最准确的小组，识记最多的小组将被评为“交通模范小组”，大家有信心吗？（2）教师依次出示不同的交通标志，小组抢答说出是什么交通标志，见到它应该怎么做，答对一个就给这个小组加上一个笑脸，最后评出“交通模范小组”。【设计意图：通过小组交流，小组分类把对“交通标志”的认识放在了小组探究的过程中，孩子们看着自己搜集、制作出来的交通标志本身就兴致很高，再加上“交通标志运用比赛”，使得这一环节的学习充满了活力，体现了“以生为本”的教学理念。】五、辨析导行，深化情感。1.教师引领：今天我们一起学习了很多的交通规则，认识了很多的交通标志，这些交通规则、交通标志就像一个个无形的大手为我们撑起了一把大伞，这把大伞的下面就是安全。但是，虽然有了这些规则和交通标志，可生活中却仍有许许多多的人无视交通法规的存在，违反交通规则，请看图片（违反交通规则的图片），他们在干嘛？你想对他说什么？我们平时出行时应该怎样做？2.教师播放幻灯材料，学生观看图片，发表自己的见解。3.教师总结：刚才我们看到了一个个违反交通规则的事例，就是因为这些无视交通法规的行为，才酿造了许许多多的交通事故，所以我们每一个人都应该遵守交通规则，（在“公共交通有规则”后面继续板书“我们都要去遵守！”）为了让我们的生活更加安全，让我们的出行更加平安，让我们大声喊出（手指板书）：公共交通有规则，我们都要去遵守！让交通安全伴随我们的每一天！【设计意图：观看生活中违反交通规则的图片材料，使学生明白生活中我们每一个人应该怎样做才是遵守交通规则的表现。让学生通过对图中人物行为的观察和辨析，对注意与不注意交通规则的行为有具体的、感性的认识，从而认识遵守交通规则的必要性。教师激发性的语言把学生愿意遵守交通规则的这种情感得到了升华，学生遵守交通规则的意愿也得到了巩固。】

板书设计交通安全每一天公共交通有规则我们都要去遵守警告标志指示标志

（后面是学生贴图区）禁止标志教学反思：一、本教案的亮点：1.充分挖掘教材，挖掘课程资源，调动调动学生的生活情感。在教学过程中通过观看殷雪梅老师英勇救学生的图片资料，让交通安全这个话题更贴近学生生活，形成共鸣。引起学生对交通安全的重视。2.教学过程突出了学生的主体地位。新课程强调我们的教学应该以学生为中心，倡导学生自主探索性的学习，而不是教师的直接灌输。本课的教学中“调查报告”、“课前搜集资料”、“课上展示”、“辨析导行”等等教学环节，把学生放在课堂活动的中心位置。通过孩子们的仔细观察，自主调查，小组交流，探究合作，完成对生活体验的回归和知识的建构过程。同时，培养了学生通过调查、访问、搜集与分析材料等形式进行自主探究活动的能力。二、存在不足：在交流自己周围的交通事故的时候，可能有些学生课前不注意搜集整理，课上叙述的时候会出现误差，或者叙述不清楚，学生获得的情感体验也就不够深入。三、重点解决的问题：本课的教学难是“让学生能够熟练掌握各种交通标志，提高安全意识，在日常生活中遵守交通法规。养成自觉遵守交通法规的良好习惯。”。感受自觉遵守交通法规对于社会生活的重要意义，进而懂得并遵守交通法规。四、使用建议：1．对于前