中职音乐教育中民族音乐文化传承路径研究

中职音乐教育中民族音乐文化传承路径研究

Summary：民族文化是一个国家的灵魂和名片，它是随时间积淀而成的代表民族特点的最根本表现。民族文化多元而各有特色，其中民族音乐文化就是重要的代表文化之一，它反映着民族的历史发展，是民族情感、精神、性格灵魂的体现。民族音乐在不断的发展过程中，离不开继承的历史文化，从继承中改革和拓展，实现民族音乐的发展和创新。当前的中职民族音乐教育中，教师要坚定地将民族音乐融入到课堂教学中，更要挖掘民族音乐的内涵及其背后的重要历史价值，为民族音乐的发展和传承做出贡献。Keys：中职；音乐教育；民族音乐一、民族音乐在中职教育中的文化价值与教育价值（一）文化价值教育离不开文化，文化也离不开教育，二者是互相兼容的，要实现民族音乐的传承与发展，就必须通过教育来对文化进行传播和保存，事实上，教育的过程也是文化的直接体现，教育承载着文化，也传递着文化，我国有五十六个民族，其中的民族音乐文化形式多样，内容丰富，表现特点各异，这些珍贵的民族文化需要传承和发展，都离不开教育。在中职教育中渗透民族音乐文化，是为了让学生了解到中国传统音乐文化，感受其魅力和特点，继而学习和传承。民族音乐在中职教育中的文化价值表现主要体现在这两个方面。其一，基于时间演变而体现的文化价值。在漫长的历史时间上发展出来的民族音乐，具有厚重的文化积淀，它代表着民族的精神，情感，是一个民族的又一种生命体现。我国的民族音乐分为歌曲、歌舞、说唱、戏曲、器乐，多元的音乐形态都有其独特的文化历史，承载着各民族的精神内涵和文化，将这些文化融入到教育中，能让学生在音乐学习中感受中国传统民族音乐的魅力，了解我国各民族的历史发展和多彩文化，树立共同且正确的价值观，进而培养民族自豪感。其二，基于多元空间而体现的文化价值。民族音乐作为一门语言艺术，传递着民族的文化精神，它讲述着民族故事，民族发展史，是该民族每个人都必须继承和享有的宝贵精神文化财富，不同的民族音乐间，各有差异，也相互有融合，具有多元特征。当前我国的基础音乐教育中融入了民族传统音乐，但收效甚微，因此在中职的音乐教育中引入民族音乐文化，是为了宣传国家不同民族的文化精神，从而让学生了解不同地域下的民族文化，继而树立民族自信，更好地发展和传承民族音乐文化。（二）教育价值在中职音乐教育中引入民族音乐教育，一方面可以完善音乐教育的类型，增强课堂教学的丰富性，使学生了解到更多的音乐风格，继而产生更强的音乐认知；另一方面还能加深民族文化认同感，推动自我品格、人文素养的全方面发展。另外，民族音乐教育可启迪中职学生的道德情感，帮助学生获取到更多的感官体验和情感体验，从而树立起积极的人生态度，并懂得回馈社会、关爱他人，保持追求美好未来的乐观心态。再则，民族音乐的引入，还能提高学生音乐的审美意识。民族音乐其背后的深厚内涵及独特的美，能激发学生对于音乐的更多想象，从而产生更多对音乐美的理解。当今世界音乐文化类型丰富，元素繁多，教师坚守住对本土音乐的喜爱，然后将这种喜欢传递给学生，既是文化自信的体现，也是未来民族音乐发展和传承的关键。二、中职音乐教育中民族音乐文化传承路径分析（一）学校层面民族音乐要进入中职音乐教育课堂，就必须由学校牵好头，做好带动作用。首先是民族音乐基础教学设施的完善，即将民族音乐乐器引入课堂，让学生实际了解，学习和实践。当前的中职学校音乐教学中，钢琴、口风琴、竖笛等西洋乐器常见，民族乐器却少见，要改变这种音乐教学现状，就需要让民族乐器走出教材，进入学生视线，让学生亲身感受、体会及理解。当然，学校要结合学校特点以及地域情况，选择合适的民族乐器，并非要将教材中提到的所有民族乐器都带进课堂，而是先从易到难，从地域到民族。比如，学校可以从体积小、方便携带的葫芦丝着手，这种乐器经济实惠，在校内课程中运用的话比较方便，且葫芦丝比竹笛演奏更简单，不需要像竹笛那样严格要求口型。另外，学校还可以多组织一些关于民族音乐的课外实践，通过搭建民族音乐活动平台，来增强学生对民族音乐的兴趣。具体而言，课外实践方面可以组织民乐队、民歌团、戏曲社等。民乐队方面，中职学校可以根据自身的实际情况组织不同形式的民乐队，邀请学生参与进来。民乐队的乐器主要由竹笛、琵琶、古筝、扬琴、二胡等构成，教师在教学过程中起带动作用，先给学生讲解关于乐器的历史文化知识和演奏方法，然后组织学生活动，汇演等，如二胡演奏《春江花月夜》、琵琶演奏《雨打芭蕉》等。民歌团方面，安排学生排练地域民歌，如《茉莉花》《沂蒙山小调》《弥渡山歌》等，教师可先对民歌作品进行讲解和示范演唱，然后再组织学生演讲，从而让学生感受到地域民歌的魅力。戏曲社方面，教师可以选取有特色的地方戏曲，进行翻拍和演艺。如如黄梅戏《女驸马》、昆曲《牡丹亭》、京剧《苏三起解》等。以学校的介入，来激发学生对民族音乐的热爱之情，从而带动民族音乐的发展和传承。（二）教师层面针对于民族音乐的传承，教师方面的介入必不可少。一方面，教师首先要有强烈的民族文化自信，对于民族音乐的引入给予高度肯定；另一方面则是要具备扎实的音乐素养，对于民族音乐的类别、代表作品、背后含义等有着深刻了解，并且要时刻丰富专业技能，掌握民族歌曲的演唱技巧、民族乐器的演奏技能。音乐教育是一门理论与实践并重的学科，教学中除开音乐知识的教学外，还需要有长时间的技艺实践，教师要根据教学课程制定适宜的民族音乐实践课，帮助学生了解、体验民族乐器。从实践中发现问题，解决问题，继而让学生在沉浸式、参与式的音乐实践中体会到民族音乐的魅力。总之，民乐音乐的发展与传承必须要成为中职音乐教育的重心，教师在教学过程中要多实践，多培训，以多元的方式去进行民族音乐的教学实践，切实提升民族音乐课堂教育的质量。Reference：[1]张欣.高校音乐教育中民族音乐文化的传承[J].戏剧之家，2021(24):95-96.