小学教学常规治理制度及有关要求

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（新修订）

襄城县教研室

为了降实科学进展观，实现“以人为本”的教育理念。进一步推进学校治理的规范化、科学化进程，实现学校治理由“粗放型”向精细化转变，切实提高学校治理效益；为规范学校领导教师的教学行为，确保教学中心地位的降实；为新课程和素养教育的全面实施制造优良的外部制约机制和相对宽松的进展环境，特对小学教学常规治理制度举行修订。

一、修订依据与原则

依据《教育法》、《教师法》、《未成年人爱护法》、《九年制义务教育法》、《小学治理规程》等有关规定举行修订。使我县小学教学常规治理制度更具1、合法性；2、导向性；3、严密性；4、科学性；5、灵便性；6、全面性、7进展性。

二、贯彻要求

制度是一种刚性约束力，必须成为人人遵守的学校的“铁律”，必须予以全面的贯彻降实。要别抓则已，一抓到底，否则，再好的制度也是一纸空文，必将失去其应有的效力。

在贯彻制度过程中，努力做到“五个结合”：

1、贯彻制度与深入细致的思想工作结合起来，调动学校领导和教师的心里情感，发挥其积极性、主动性和制造性。

2、贯彻制度与降实岗位责任制结合起来，切实增强学校领导教师的责任意识。

3、贯彻制度与检查评价结合起来，及时把握真实事情，发觉咨询题，予以加强和改进。

4、原则性与灵便性相结合，既要坚持原则，照章办事，也要具体咨询题具体分析，别要搞一刀切。

5、全面降实与重点贯彻相结合，以“全面”促整体优化，以“重点”加强薄弱环节、突出重点工作。

自新修订的教学常规治理制度公布之日起，原有的教学常规治理制度即刻停止使用；各校据此修订本校的各项教学常规治理制度。

三、具体内容(附后)

名目

1、学校领导听课制度(3)

2、学校领导专题说座制度(3)

3、学校领导、教师业务学习制度(3)

4、学校领导参与教科研制度(4)

5、学校领导指导少年教师制度(4)

6、教学会议制度(4)

7、教学工作检查制度(5)

8、教师及学校工作质量评价要求(5)

9、教研活动要求(6)

10、学科教学打算要求(7)

11、备课要求(8)

12、学生作业要求(12)

（一）学校领导听课制度

1、校长每学期听课很多于45节，副校长听课很多于60节（主任级学校领导听课节数由学校制定）。

2、别同年级、别同学科、别同层次教师的课要全面听，力求每学年对所有教师的课堂教学事情都有所掌握，尤其要对少年教师、骨干教师、教学能力偏弱教师举行重点听课、跟踪听课，体现一定的打算性、针对性。

3、仔细做好听课记录。

（1）项目填写齐全。包括：学校、班级、科目、授课教师姓名、听课时刻、节次、课题，并标明听课节数。

（2）记录简明扼要，突出重点。简记要紧教学环节、任务，重点记学生参与教学活动事情。

（3）旁评和总评是听课人缜密考虑的结果、智慧的结晶，是听课记录的核心内容。听课时要随时记录下对所发觉的闪光点或咨询题的考虑，做好旁评；要对整个课堂教学举行综合分析，抓住主旨、突出重点，分条列项写清优点、缺点及改进意见，并做好等级评定。

4、课后务必要与授课教师及时交换意见，切实发挥听课对改进教学、指导培养教师的作用。

5、教研室每学期对校级学校领导听课事情举行检查评价并抽查教师的听课事情。各校也要及时做好对中层以下学校领导听课事情的检查评价。各中心校要做好对所辖学校领导教师听课事情的过程与结果的检查评价。

（二）学校领导专题说座制度

1、校长（含中心小学校长）：要从宏观上、结合当前教改的大背景和本校教学现状，每学期亲自为教师做教学形势报告分析1次，阐述自个儿的教学理念，指正教学中存在的咨询题，指明教改方向。此外，要参与主管业务副校长的专题说座，提出指导性意见或建议。

2、主管业务副校长或教务主任：以现代教学理念为指导，密切结合本校教师的教学状况，学生的学习状况，校本教研事情，要从优点（成绩）、咨询题、下一时期要紧目标任务及改进措施等几方面来安排专题结构，每学期2次。

各乡镇（分学区的）各学区要参照如上要求，从内容结构、数量要求等方面对所属小学学校领导教学分析举行规定；专题说座和教学分析、校本教研都要形成书面材料，并面向全体学校领导或教师举行宣说，其中专题说座材料要打印下发到各校或教研组。

（三）学校领导、教师业务学习制度

1、集体学习。

（1）学校领导班子成员（乡镇及各校负责人）每两周1次，教师每月1次。（2）要注重学习的打算性、系统性。每学期都要拟定学习内容安排表，包括时刻、内容、主题、主说人等。

（3）集体学习要有咨询题意识且贯通始终，要改变照本宣科，我念你听的方式，要为更多的学校领导教师提供多种机遇参与研讨、交流，发表别同见解。

（4）有原始学习材料或说稿，有要紧学习内容解讲及研讨记录，其中研讨记录要成为学习记录的重要组成部分。

2、自学要求（重视开辟校本课程资源）。

（1）每学期摘记笔记很多于4000字，撰写随笔或心得体味很多于2000字。（2）学习内容体现一定的价值性、前瞻性，与自个儿的教学相适合。提倡每学年读一本教育教学方面的专著。

（3）提倡对学习笔记举行简笔画装饰。

（4）摘记要有所取舍，只摘记文章的重要观点，精华所在，把要紧精力放在摘记后的考虑，写下所感所悟。

（5）每次摘记要注明出处（报刊名、出版日期、作者等）、摘记日期。

（四）学校领导参与教科研制度。

1、科研：每位校级学校领导承担并指导一具科研课题组或结合本校实际确定研究课题，参与研究活动每学期3次以上，提出指导性意见或建议。

2、教研：校级学校领导必须参加教研组长会并深入教研组，校长每学期2次以上，副校长每学期4次以上，参与研讨、举行辅导说座活动等（教研活动记录中要有详细记录）。

（五）学校领导指导少年教师制度

1、坚持重点培养，塑造名师。每位学校领导确定自个儿的培养对象，其中校长至少带1名、其他学校领导至少带2名教师。

2、对有培养前途的少年、骨干教师举行量体裁衣、因材帮教、精雕细琢。有计

划的、有针对性的对他们擅长学科举行重点听课、跟踪听课，其中校长很多于5节，其他学校领导很多于10节（在听课笔记上端注明“重点”字样）。并有评课指导记录。

（六）教学会议制度

1、每学年召开一次全体教师参加的教育教学工作会，总结部署工作，表彰先进，举行经验交流活动。

2、每学年初召开一次教研组长会，总结布臵工作，举行教研专题研究成果展示、交流活动。

3、定期召开领导班子会、各校负责人会，有特意的会议记录，诸如奖励升级、评选先进、进行文体社会实践活动、学校比赛活动、大型会议以及骨干教师评选、评优课、公开课、研究课、示范课等重大情况有详细记录。

4、每项活动都要有过程活动记录，归档备查。

（七）教学工作检查制度

1、次数要求：

各乡镇小学、实验小学，每学期于学期初、期中、期末对教师打算、备课、业务学习笔记，学生作业、教研活动记录、《评价手册》及相关材料等普查3次；乡镇对所辖学校领导教学分析、听课记录、业务学习、常规检查记录、教师评价材料等普查一次，对各校教师打算、备课、业务学习笔记，学生作业、《评价手册》及相关材料抽查1次。

2、职责要求。

主管业务副校长要全过程亲自参与检查，切实掌握教学工作的全面事情；校长要做好抽查工作，并听取主管业务校长每次检查后的全面汇报，从宏观上把握整体事情。

3、过程要求。

（1）有记录：除记录数量、格式外，重点记录优缺点，要有具体的典型例证。（2）有评价：每次检查都要有等级评定，作为教师、学校工作质量形成性评价素材。期末对学校、教师举行总结性评价，学年末举行终结性评价。

（3）有总结：每次检查结束或组织活动后，要举行整体事情总结分析，形成书面材料，并向学校领导或教师通报。

（八）教师及学校工作质量评价要求

1、开展教师教育教学工作质量评价工作。

（1）各乡镇小学、县实验小学要制定以师德、能力、效能为重点的《任课教师教育教学工作质量评价方案》。实验小学直截了当对教师工作质量举行评价，各乡镇以所属小学为主对本校教师工作质量举行评价，乡镇中心校举行有效调控。（2）每次常规检查记录（含等级评定）作为形成性评价材料。

（3）每学期末举行时期性总结评价。每学年末举行终结性评价，并写出评语鉴定；各乡镇所属小学将本校教师工作质量评价成绩举行统计连同评语鉴定上交各乡镇一份存档。教师终结性评价结果作为奖励升级的依据。

各乡镇中心小学、实验小学要建立教师进展个人专项档案，内容包括工作打算、总结、形成性及终结性评价材料、受奖事情等，真实全面记录、反映教师工作轨迹及业绩。

2、各乡镇中心校开展对所属学校的工作质量评价。

（1）各小学要制定《学校素养教育综合评价方案》。

（2）每学期经过定期检查或抽查对各校举行评价，学年末举行终结性评价。评

价材料专档保存。

（九）教研活动要求

教研活动，是改进课堂教学，提高教师教学能力，促使教师由经验型向科研型转变的有效途径之一。所以，为进一步强化教研组治理，克服教研活动的盲目性、随意性，努力提高教研活动实效，特对教研组活动提出如下要求：

1、教研组设臵和治理

各校依照本校实际事情设臵学科或年级教研组，每组选派一名学校领导、一名骨干教师任组长，并降实学校领导参与教科研制度，强化对教研组的治理。建立以校为本的研究制度，形成学校把关－－教导处－－教研组－备课组－教师五级一线的治理网络。

教研活动可采取集中和分散相结合的形式举行，坚持统一治理。每学期每个教研组活动很多于5次，每次活动时刻依照活动内容可长、可短，具体要求由学校安排。

2、制定切实可行的教研活动打算

各校依据本校的工作打算、各乡镇教研工作打算，并结合本单位的实际，制定切实可行的学校教研工作打算。

各教研组依据学校教研工作打算制定本组活动打算，可单行也可融入教研活动记录中。

3、做好记录

活动记录要规范，提倡采纳学校统一印制的表格式，内容包括教师基本事情统计、分析，考勤记录、活动安排表、每次的活动记录（时刻、地方、内容、过程记录等）。要详细记录每次活动的中心议题，每个发言人发言的具体内容，活动后达成的共识或得出的结论，取得的效果等。（关于听课，可略记听课过程，详记评课内容，活动记录本要留脚记录活动过程的篇幅）

4、活动内容、形式

教研组活动形式要丰富、多彩，能够是专题说座、研讨交流、评课、讲课、比赛等，让每位教师真正参与活动全过程，成为活动的主体、主人，使教研组活动更具活力与吸引力，调动教师参与教研的积极性、主动性。

教研活动要依据年级或学科的师情、学情、教情，针对存在的急需解决的、要紧的实际咨询题确定若干研究重点，并环绕研究重点确定活动内容、组织活动。

教研组活动可环绕如下内容举行：学习先进的教育教学理念、经验，学习研讨课程标准、研究教材，集体备课、讲课，教学案例研究分析，朗读、习作比赛等，如①那个教学内容我怎么样引导学生学习；②那个难点我采取啥方式、办法突破；

③谈谈我的一次教学得与失；④那个内容我怎么样创设情境，激发学生的学习兴趣；

⑤一道题的多种解法；⑥后进生的成绩是怎么提高的；⑦多媒体辅助教学的实际应用……

每个教师每次只谈一具咨询题，力求短小、精悍，内容新颖，有有用价值。大伙儿集思广益，充分研讨，共同提高。

5、及时总结、交流

每学期各教研组要对活动开展事情、教研工作重点研究事情举行全面总结，基本结构为总结成绩（重点）、指明咨询题、提出改进意见。在此基础上，乡镇要组织开展一次总结交流活动，经过多种形式展示研究成果，达到相互学习借鉴、共同提高的目的。让教研组成为培养教师的摇篮，提高教师素养的渠道，开展专题研究的途径。

（十）学科教学打算要求

1、制定学科教学打算的基本要求：

（1）教师制定学科教学工作打算前，要仔细领悟《课程标准》（或《教学大纲》）的精神，通览全册教材，并依据学校工作打算，结合本班、本学科教学、学生实际，制定切实可行的打算。

（２）学科教学工作打算要紧内容包括：学生基本事情分析（认知基础、情感态度、学习适应以及活动、操作技能、日子适应、躯体状况等）、教学内容、教学目标（的）、教学重点、教学难点，教学改革的设想、实施打算的具体措施、教学进度表、重要的教学活动及各部分教学内容的课时分配。（语文、数学学科要有后进生辅导、转化措施和后进生名单）

2、制定学科教学打算应注意的咨询题：

（1）熟悉教材：制定教学打算应首先在《课程标准》（或《教学大纲》）的指导下，钻研全册教材，掌握各部分内容的内在联系和基本的教学目标要求；分清教材各部分内容的重点；把握教材的难点、疑点、关键点，思考教学中的实际困难和相应的教学策略以及应做好的预备工作等。（教师能够结合参考书将教学的总目标要求批画在书上。）要体现依据课程标准“用教材教学”的观念。

（2）重难点的确定：依照学生实际和教材特点，分条列项写清教学重难点，做到明确、具体。

（3）教学改革实施设想：教师要依据学科教学、学生学习现状，针对存在的具体的实际咨询题，确定教学改革的研究重点，积极参与教学改革研究。教改研究专题确定力求"小"、"实"、"活"，体现一定针对性、实效性、可操作性，要忌大忌空；要分条列项写清实施步骤、方式、办法等方面的设想。

（4）实施教学打算的具体措施：完成教学打算的具体措施是教学打算的重点部分。教师应在深入分析学科教学目标、教学要求、教学重难点以及学生实际事情之后，从怎么提高自身素养、深入研究教材、开展教学专题研究、组织开展教学活动、举行质量监控、加强“双基”教学、培养学生的创新精神和实践能力、进展学生特长、培养学生良好的学习适应等方面，制定行之有效的具体措施，做到：①贯彻、践行新的教学理念。教师应在先进的教育理念的指导下，经过某些具体的途径、方式、手段等来达到预期的目标，体现教育改革的慷慨向，要注意多种策略的优化和有机结合。

②体现教师的教学个性。必须充分思考教学共性与教师个性的有机结合。好的教学措施别仅要遵循教育规律，而且要体现施教者自身的教学经验、教学观念以及教学个性。。

③应充分思考学生的实际事情。教师在制定教学措施时应充分思考学生的认知、心理、生理特征、个性需要以及非智力因素的妨碍，从而提出具有针对性的措施，应注重实效性。要从“一切为了全体学生的全面进展”动身。

④应体现一定的可行性、可操作性。制定的措施应力求具体、明确、易行。（5）后进生辅导：从认知基础、情感态度、学习适应等多方面对后进生举行综合分析，制定有针对性、有重点的辅导及转化措施。注重过程与办法的实效性，使学生真的体验到学习知识的价值。

3、打算的治理：

学校要对教师学科教学工作打算仔细批阅，签署指导意见；每一年级每一学科都要有教学打算，关于身兼多年级多学科的教师，学校要针对实际事情，举行整体安排，确定详写和简写。

（十一）备课要求

备课总的要求是课前有考虑、有思路，能讲课。对别同进展时期的教师(如新任教师、成熟教师、优秀教师)能够有别同的备课要求，教案要因人而异；教案要留有进展的空间，注重实效。新课程下的教学常规应加大对备课组活动的治理，形成个人研究与集体研究相结合的备课制度。备课应该牢牢把握“个人领悟、集体研究、把握课标、重组资源”的原则，变“教教材”为“用教材”，最后可以形成具有教师个人风格的教案。譬如，在实践中，有人提出“备课”要做到“五有”、“五备”：即脑中有“纲”(课程标准)，胸中有“本”(教材)，目中有“人”(学生)，心底有“数”(差异)，手中有“法”(办法)。

备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证，其基本要求是：

1、学习课程标准（或大纲）

《课程标准》（或《大纲》）是教学的基本依据，教师应首先仔细学习领略《课程标准》（或《大纲》），明确教学目标、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。

2、钻研教材（或材料）

深入钻研教材，经过感知教材——明白教材—掌握教材的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心底有数，合理安排。

3、了解学生（以学生进展为本）

备课要从学生实际动身，力求全面了解每个学生思想状况和兴趣态度，了解每个学生已有的知识经验和技能水平，了解每个学生学习办法和适应，注意学生的年龄特点和个体差异，以利于因材施教，提高教学实效性。

4、设计课堂整体思路

在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计，这是个头脑预演过程，是精心设计教学方案的前奏，非常有实际意义。总体思路应思考目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡，要思考教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，要有弹性，便于整体把握，优选教学手段和教学法。

5、编写教案

教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，能够有多种表现形式。其内容普通包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具预备、教学过程、板书设计、教学后记等。

——对教案要紧环节的基本要求

（1）教学目标

目标的设臵与陈述应当从学生的角度动身，要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能，过程与办法，情感态度与价值观三位一体的目标体系，要挑选合理的目标定位，要依照学生“最近进展区”制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标，切忌大、空，别切实际。

（2）教学重点、难点

从确立的目标动身，仔细钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定闪光点，放在突出地位。依照学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。

（3）教学预备

为创设情境，保证教学效果，教师要依照现有条件，优选教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作、实验，教师要提早试做，并依据教学活动需要布臵（检查）学生预备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。要注重信息技术与学科教学的整合。

（4）教学过程

总的要求，首先须把握总的教学目标：以思维为核心，能力为目标，兼顾情意进展。关键在于教师要能激发学生考虑，主动学习，学会学习，形成良好的思维品质。将课堂是否体现同意学习、自主学习、探索学习、合作学习、实践学习作为考察教师教学能力和效果的重要依据。固然别是每一堂课都要体现所有这些特点，而应依照学科性质，达到学校现有设施条件下的最优化。也有人提出上课要做到：教师为主导、学生为主体、训练为主线以思维为核心，能力为目标。

教学过程是教案的核心部分。教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面：

①导入环节

导入环节要紧是经过教师巧妙的“导”，创设情境，让学生全身心的“入”，要求经过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入咨询题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

导入起点要以学生的同意能力为标准，关键看导入设计是否让学生尽快入境，是否服务于教学内容和重点，教案中应明显体现创设的情境，导入语言及提出的咨询题。

②咨询题设计

咨询题的设计要具体、明确、适宜。要有启示性、层次性、条理性、探索性，有一定的考虑价值和思维广度（即发散性、开放性）。切忌“满堂咨询”或“以咨询代说”。设计的咨询题要明确反映在教案上，以防止提咨询的随意性。此外，教师还应创设一定的咨询题情境，引导学生自个儿发觉咨询题、提出咨询题以及怎么筛选咨询题。教案中要突出引导的办法。着力培养学生的咨询题意识。

③学生猎取知识的过程

教学设计要把降足点放在引导学生参与学习过程上，对学生在猎取知识、办法的过程中也许浮现的咨询题、困难要有充分的恐怕和对策。教案中应突出师日子动的内容、形式、时刻、空间的安排以及对重难点的处理，（关于教材中已有的内容及差不多内化的部分，如数学学科的单元教学要求、例题、课后练习题，语文学科的每课书的教学要求、字词、咨询题答案等，则别必誊写在教案上，只需标明在参考书或教材中的页号）要重点体现教法和学法，着重课堂生成知识的开辟。

④练习设计（练习设计要适时、适量、适度，要以学生的可进展性为依据）

要依照具体教学内容精心设计练习，练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。应依照学生的实际事情设计别同层次的练习。主要紧环绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。鼓舞教师自个儿设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。

（5）板书设计

板书是整个教学活动的纲目。课时板书设计包括分板书和整体板书，要突出学科特点，要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清晰。布局要合理、美观，力求多样化。语文、品德、外语、社会、自然、劳动学科和综合实践活动要求每课书要有板书设计。数学课要求新授、复习课有板书设计（练习课除外）。

（6）教学后记（课后反思）

这对教师的专业成长极为重要，须引导教师对自个儿的教学行为举行反思，也可写下“教后感”。普通而言，一堂课可从三方面举行反思：教了啥、如何教的、教得怎么样?学生是否获得了“是啥”的知识(语言信息)、“如何办”的知识(智慧技能)、“如何学”的知识(认知策略)。学情怎么？经过课后自我评价、自我诊断，总结成功与别脚，寻觅咨询题，以便改进提高。

教学后记要重点写自个儿教学过程的得与失，教后的体味与认识，以及对教学效果的自我评价和缘故分析。幸免对付式的空话、套话，要注重教学后记的质量，依照具体的教学内容和实际事情，别刻意要求每节课必写，如语文课。

——部分学科备课的重点要求

（1）作文

每学期大作文６篇，要有“指导”和“说评”备课。作文指导备课要结合训练点，写清习作要求和习作重点，有指导过程和办法，要给学生以充分构思与交流的时刻，提倡教师写下水文。说评备课应包括：整体事情分析、教师精批的内容、集体评议、举行修改几个部分。

小作文每学期很多于８篇，以片段练习为主。习作内容能够和阅读教学有机结合，经过语文课堂作业的形式布臵，别单设小作文备课。教师要注重口头作文的训练。（2）数学学科：复习课板书应体现知识网络。

（3）英语学科：要有必要的情景创设和活动设计。

（4）品德学科：别要求在教案中反映出“重、难点”环节。

（5）综合实践活动课：在目标确立时应区不于学科课程，要把侧重点放在能力、情感、行为适应、非智力因素方面。

（6）信息技术学科：教案中要体现师生的双边活动，教学重点及教学办法的挑选应放在培养学生的学习兴趣上。

——对于备课治理的几点意见