小学四年级上册心理健康教育教案

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第一课我的共性

教学目标

学问与技能:

指导同学通过他人的反馈和评价增进对自我的了解。

过程与方法:

培育同学的观看力和擅长发觉问题的力量。

情感态度与价值观；

关心同学了解每个人都有自己的共性。

教学重难点：

同学客观的了解自己、接纳自己、确定自己。

教学过程：

一、预备活动：我的共性

老师说明：每个人都有自己的共性，而共性打算每个人的做事方式，让我们先试着了解自己的共性。

1、老师请同学翻开同学用书第1、2页。

2、老师逐一解释、说明书上各形容词的含义。

3、引导同学在同学用书上找出符合自己共性的形容词，并将相应的圆圈涂上不同的颜群；假如没有适合自己的，可以再空白的圆圈中填写。

4、老师说明接下来的活动方式：

（1）请同学在班上找到一位平常与自己交往较多的同学，担当自己的“见证人”。

（2）交换同学用书，让“见证人”依据对“我”的了解，试着对自己填写和选择的内容进行客观的评价。

（3）“见证人”假如认为自己的确具有某种共性，就在书上的选项旁画“√”，“见证人”对不认同的共性不做标记。

（4）相互说一说对彼此的看法。

5、同学开头活动。

6、引导同学思索：别人眼中的“我”和自己眼中的“我”有哪些相同的地方，哪些不同的地方？

老师小结：熟悉自我有许多途径，自我评价和他人反馈都能让我们对自己的共性特点了解的更深刻。

二、进展活动：不同的我和你

老师说明：世界上没有完全相同的两个人，面对同样的问题时，我妈可能会出于不同的缘由而选择不同的答案。

1、老师说明活动进行方式：

（1）老师将先后提出2个问题，并各供应3个选择答案。

（2）同学依据自己选择答案的序号，站到相应的小组四周。

2、老师提出第一个问题，同学选择答案并站到与答案序号相应的小组桌旁。

3、老师请同学观看并思索：

（1）认真看看，有哪些人现在与你站在一起。

（2）在刚才的回答中，你和同组人的答案都一样吗？为什么每个人的选择都不一样呢？

4、老师说明：我们再用另外一个题目来试试看，会不会还跟同样的人选择同一个答案。

5、老师提出其次个问题，同学再次选择。

6、老师请同学记住自己的选择，并站到与答案序号相同的小组桌旁。

7、全班沟通：

（1）刚才组成小组的同学都一样吗？

（2）你为什么选择这个答案？

（3）答案相同时，缘由也会相同吗？

老师小结：在刚才的活动中，你是否能从两次选择的不同的人员组成中，体会出每个人想法、共性等方面的的差异是很大的。

三、综合活动：

老师总结：

1、每个人都有自己的共性特征，了解自己的共性特征很重要。

2、不同的共性会影响我们对事情的看法和处理事情的态度，但不影响我们对彼此的敬重与接纳。

3、别人对我们的看法可以作为完善自己的参考，好伴侣真诚的建议，我们应当乐于接纳。

四、活动评价：

老师引导同学阅读同学用书第4页的评估表，要求同学依据活动状况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜群。

板书设计：

第一课我的共性

活泼英勇或冲动，

你我各性格不同。

和善热忱多互动，

和谐相处乐融融。

其次课共性影响大

教学目标

学问与技能；

关心同学了解每个人都有与众不同的共性，并了解自己的共性特征。

过程与方法:

关心同学形成意愿，并培育主动完善自己的共性。

情感态度与价值观:

培育同学的观看力和擅长发觉问题的力量。

教学重难点：

坦然面对自身存在的不足、弱点，进展各项优势，弥补共性劣势。

教学过程：

一、预备活动：渔夫和金鱼的故事

老师说明：老师今日要先给大家讲个故事，盼望大家仔细听，并回答老师下面所提出的问题。

1.老师叙述《渔夫和金鱼的故事》。

2.老师请同学自由发言：

（1）在这个故事中，你最喜爱的是谁？最不喜爱的是谁？为什么？

（2）这些角XXX在故事中做了什么？他们为什么会这样做？

3.请同学将同学用书翻至第6页，把故事中每个角群的共性特征（或对他们的看法），填在相应的圆圈中。

4.同学在全班自由共享。

5.老师引导同学思索并回答：

（1）最终，故事的结果如何？为什么会有这样的结局？

（2）每个角XXX的共性对故事结果有没有影响？影响在哪里？

（3）自己是否也有由较强德格县特征带来的开心或不开心的经受？

老师小结：故事也可以折射出真实的人生。在日常生活中，共性也深深影响着每个人的言谈举止、学习工作，打算着许多事情都的结果。

二、进展活动：共性知多少

老师说明：有的人常表现的很自信，有的人却总是不太喜爱自己，其实每个人的共性特征中都有令自己满足和不满足的部分，你能发觉它们并客观地看待他们吗？

1.请同学将同学用书翻至第7页，阅读活动引导语并看图。

2.请同学从书后附件（一）中选择“我最满足的共性”“我最想改善的共性”，分别为3-5个，贴在第7页相应位置上。

3.同学思索书上的两个问题，并填写答案。

4.请同学在小组中共享并争论：

（1）自己最满足的共性有哪些？它带给自己（生活上）什么样的影响？

（2）自己最想改善的共性是什么？为什么？盼望怎样改善？

5.师生共同争论：如何改善自己共性上的不足？

老师小结：良好的共性会带给你开心的心情、众多的伴侣、学习的进步；不良的共性特征简单让你感觉时时、事事不如意。

三、综合活动：

1.请同学共享本课学习的感受。

2.老师简洁介绍每个人的共性特征都不相同，但都有优点和不足。

3.老师总结：发挥自己共性上的优点，改进自己共性上的不足，可以让你对自己更满足，同学也更情愿向你学习、和你做伴侣。

四、活动评价：

老师引导同学阅读同学用书第8页的评估表，要求同学依据活动状况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜群。

板书设计：

其次课共性影响大

幽默大方或和善，

小小共性影响大。

童话故事寓意广，

扬长避短更辉煌。

第三课学习路上我和你

教学目标：

学问与技能:

关心同学了解自己在学习过程中的困难和产生学习困难的因。

过程与方法:

关心同学在学习生活中品尝解决困难的欢乐。

情感态度与价值观:

指导同学以正面的自我鼓舞来增进学习信念，查找克服困难的方法。

教学重难点：

指导同学以正面的自我鼓舞来增进学习信念，查找克服困难的方法。

教学过程：

一、预备活动：遭受困难

老师说明：我们在学习过程中会遇到许很多多的困难。这时，首先要做到的就是正视困难，迎接挑战。

1.请同学说一说自己曾经遇到的可能有哪些。

2.请同学打开同学用书第17、18页，将学习过程中自己遇到的困难或感到很苦恼的一些事情简洁填写在空白的图形中。

3.填写后，请同学在全班沟通，共享个人所写的内容。

老师小结：有人说“学习像逆水行舟，不进则退”；遭受困难时正常的，说明你在努力地学习，盼望自己取得更好的成果。

二、进展活动：困难面对面

老师说明：当困难来临时，如何去面对它时解决问题、克服困难的关键，现在就让我们一起来找找方法吧。1.请同学将同学用书翻至第19页，填写当前最想克服的三个困难。

2.老师请同学思索：造成这些困难的缘由是什么？

3.同学在全班自由共享。

4.老师请同学思索：面对这些困难，你现在有什么更好的克服方法吗？请同学填写同学用书第19页其次栏。

5.同学共享自己的方法。

6.老师让同学连续填写书上的栏位，回答第三个问题：当你试着用这些方法解决的时候，可能会有什么结果？

7.同学与身边同学两两一组争论、共享。

三、综合活动：

1.老师引导同学看看自己在这节课上所完成的任务，想想自己有什么收获。

2.老师总结：面对困难，了解产生困难的缘由，寻求恰当的解决方法，再督促自己仔细执行，你的学习困扰便会越来越少，学习进步就会成为现实。

3.老师引导同学依据今日学到的方法，反思自己现在的学习状态，做好预备，迎接新的开头。

四、活动评价：

老师引导同学阅读同学用书第20页的评估表，要求同学依据活动状况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜XXX。

板书设计:

第三课学习路上我和你

学习路上我和你，

遇到困难互鼓舞。

相互关心有意义，

努力克服工前进。

第四课伸出援手

教学目标：

学问与技能:

引导同学学会关注他人的困难与需要。

过程与方法:

培育同学自主自动参加活动的意识和行为。

情感态度与价值观:

引导同学关心在学习上有困难的同学，并从中体会助人的欢乐

教学重难点：

关心同学找到克服困难的方法，并关心身边在学习过程中遇到困难的同学。

课时支配：一课时

教学过程：

一、预备活动：感同身受

老师说明：上单元，我们了解到每个人在学习中都会遇到一些困难，而这些困难肯定有其发生的缘由，每个缘由都不肯定相同。

1.清华同学翻开同学用书第21、22页，老师带领同学逐图领悟意图，并争论：

（1）在图中，你看到发生了什么事情？

（2）这位同学遇到了什么困难？

（3）他遇到困难，可能的缘由会是什么？

（4）假如你是这位同学，你会有什么感受？

（5）假如你是这位同学，你盼望得到什么样的关心？

2.同学依据争论结果在同学用书第22页上填写相应内容。

3.请同学想一想该怎么关心学习上遇到困难的同学，并将自己的做法填在同学用书第22页最下面的横线上。

4.同学子啊全班自由发言。

老师小结：当同学遇到困难的时候，先体会其焦虑担心的心情，才能真心查找助人的方法。

二、进展活动：我需要关心

老师说明：我们在学习的路上都有可能遇到困难，同样也需要别人的关心。谁最能关心你？什么方式的关心最有效？

1.请同学打开同学用书第23页，看一看图中的同学遇到了什么困难？

2.请同学假设自己是图中的那位同学，想一想，在图示的情境中，自己：

（1）盼望获得谁的关心？

（2）盼望获得谁的陪伴？

（3）盼望得到什么方式的关心？

3.同学在书上填写，然后在全班共享。

4.请同学思索：除此之外，在学习上你还遇到过什么困难，你盼望得到什么样的关心？

5.同学连续在书上填写。

6.全班共同争论：遇到困难，自己还可以用哪些方法来解决？

老师小结：关心别人就是关心自己，寻求关心也能让对方感到很有价值。大家相互关心，必能共渡难关。

三、综合活动：

老师总结：

1.人在一生中要不断学习，在学习过程中难免会有困难，了解自己的困难所在，找出缘由，力求改善，就有助于将来的学习。

2.对于班上学习成果不抱负的同学，不能称赞或置之不理，应看他的需要而给他适当的关心。

3.每个人都是自己学习的仆人，应以正确的学习态度和习惯仔细学习，加上有效的学习方法，便能让学习没有阻碍，削减困扰。

四、活动评价：

老师引导同学阅读同学用书第24页的评估表，要求同学依据活动状况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜群。

板书设计:

第四课伸出援手

校内学习和活动，

困难面前不退缩。

相互关心伸援手，

共同成长收获多。

第五课记忆高手

教学目标：

学问与技能:

关心同学提高学习的爱好与信念。

过程与方法:

关心同学熟悉到有目的、有意识记忆的重要性。

情感态度与价值观:

关心同学了解记忆需要方法并实践记忆的方法。

教学重难点：

关心同学熟悉到有目的、有意识记忆的重要性。

课时支配：一课时

教学过程：

一、预备活动：记忆魔方

老师引导：同学们，我们的学习时时刻刻都离不开记忆。下面就让我们一起走进奇妙的记忆魔方。

1.请同学打开同学用书第25页，看上图中的小图形，尽量记住。时间为10秒。

2.请同学用书本将上图盖住。

3.同学将记住的图形画在同学用书第25页下方空白的大图形中。

4.请同学核对画对了多少个；老师以请同学举手的方式统计同学的记忆结果。

5.老师确定在规定时间里记得最好的同学，表扬特别努力的同学。

6.请同学说说自己是用什么方法记住的。

老师小结：记忆力就像个大魔方，刚才你只是展现了图形记忆的部分内容。

二、进展活动：奇妙的记忆力

老师引导：小小的嬉戏考验了一下你的记忆力。记忆是讲求方法的，只要我们学会科学记忆的方法，就会找到获得奇妙记忆力的钥匙，让我们赶快行动吧！

1.老师说明将带领大家做一个嬉戏，规章和程序是：

（1）老师从事先预备的纸盒中依次取出10个外形不同的小物品放到桌面上。

（2）每件物品展现约2秒，请仔细记忆。

（3）20秒后，全部物品展现完毕，老师将物品用报纸盖住。

（4）请同学说出刚才出示了哪些物品

2.进行嬉戏活动。

3.针对同学消失的记不清晰的状况，引导同学争论其缘由。

4.老师小结：看来有目的、有意识、有方法的记忆，效果最好。

5.老师带领同学用上述物品再做一次嬉戏。

6.请同学打开同学用书第26页，将记住的物品写在空白图形中。

7.完成后，老师与全班同学一起核对答案，并请几位记得最多、最正确的同学说说自己是如何记的。

8.老师归纳同学使用的记忆方法，并鼓舞同学运用各种有效的记忆方法来关心学习。

9.老师请同学用刚才总结的方法记住本学期的课程表，并默写在同学用书第27页的表格中。

10.老师请同学写一写并说一说记课程表的方法。

老师小结：好的记忆方法有助于你体会学习的乐趣，感受到自己学习的力量的提高。

三、综合活动：

1.请同学思索：回忆刚才的记忆过程，你有什么收获和发觉吗？

2.老师总结：

在学习生活中，有目的、有意识的记忆可以帮我们明确目标，提高记忆效率。而把握有效的记忆方法则能关心我们加强记忆，产生意想不到的效果。

3.家庭作业：

想一想，在以前的学习中，你还用过哪些记忆方法。

四、活动评价：

老师引导同学阅读同学用书第28页的评估表，要求同学依据活动状况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜XXX。

板书设计:

第五课记忆高手

记忆力量很奇妙，

找到方法能速记。

把握规律多联系，

记忆高手我第一。

第六课快速记忆的妙方

教学目标

学问与技能:

关心同学感受学习学问的乐趣。

过程与方法:

指导同学运用常用的记忆方法来加强自己的记忆活动。

情感态度与价值观:

增加同学将记忆方法运用到实际学习、生活中去的意愿。

教学重难点：

引导同学学会运用不同的记忆方法，以达到提高学习效果的目的。

课时支配：一课时

教学过程：

一、预备活动：记忆嬉戏

老师引导：记忆需要方法，只要把握了正确的方法，就寻到了打开记忆之门的钥匙。

1.老师简洁讲解“谐音记忆法”。

2.老师示范如何运用“谐音记忆法”。

3.老师引导同学思索：在日常生活中还有哪些素材可运用“谐音记忆法”记忆？同学将想到的内容写在同学用书第29、30页空白处。

4.各组进行沟通后全班共享。

老师小结：“谐音记忆法”饶有爱好，看来同学们