普罗米修斯盗火

.z."普罗米修斯盗火"〔第二课时〕教学设计教材简介："普罗米修斯盗火"一文是根据古希腊神话故事改编的，它浓缩了"被缚的普罗米修斯"和"解放了的普罗米修斯"的主要情节，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进展不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，不惜牺牲一切为人民造福的伟大精神。设计理念：因为对于10岁左右的小学生来讲，阅读有关国外的作品并且是距离生活较远的神话故事是有相当难度的。辨证地看对于他们来讲这一类作品也有着非同一般的吸引力。因此，要引导学生反复触摸文本语言，"批文入境〞，"潜心会文〞实现教学的和谐、互动。要使学生品出位、悟出情，不仅让学生把文字中的情感形于色，吐于口，让文字蕴含的情感与学生情感相通共鸣，还要让学生激活语言仓库，有提取运动语言的时机。教学目标：1、了解普罗米修斯为人类幸福而盗取火种，并通过朗读重点理解普罗米修斯极富同情心、勇敢机智、不畏强暴的精神。2、抓住关键词体会普罗米修斯为人类盗取火种所经受的残酷迫害和折磨，同时感受宙斯的心狠手辣，并能通过朗读交流来深化人物形象。3、注意语言积累，正对空白展开想象。教学重点：分析这三个人物性格特点，并通过朗读表达人物个性，抓住关键词突破重点。教学难点：通过对"决心〞和"决定〞两次的区分，更深地理解两位人物的个性特点。教学准备：课文配套挂图，词语小黑板，幻灯片。教学过程：一、问题导入，互动探究1、这节课，咱们继续走进希腊神话故事──普罗米修斯盗火〔齐读课题〕【百度图片】：普罗米修斯盗火2、"盗〞的意思是？那我们称偷东西的人为？那普罗米修斯是贼了？3、作者将普罗米修斯与一个偷窃者相提并论，将普罗米修斯置于一个人们所痛恨、人人得而诛之的卑劣小人的地步，那普罗米修斯是这样一个人吗？学生答复。4、是的，普罗米修斯不是贼，他的行为还称作英雄壮举。过渡：现在，就让我们走进这位大英雄，看看他具有哪些值得我们钦佩的地方。二、交流展示，精讲点拨1、请同学们默读课文，先看默读要求：出示：〔1〕把你认为关键的词语划下来，想想他们表达了什么。〔2〕在能表达人物性格特点的语句旁进展简要批注。〔3〕试着总结普罗米修斯、宙斯、赫剌克勒这三个人物的性格特点。学生读要求，还有比明白的地方吗？比一比，看谁默读快。2、巡视指导学生按要求默读，对照要求检查完成情况。3、咱们先谈谈──普罗米修斯〔读〕他具有哪些性格特点？有补充吗？学生答复。出示：①勇敢机智②极富同情心③坚强不屈〔1〕他的勇敢机智表达在哪？①指名读，说。②天火是神所有，他知道偷取天火的危险吗？从哪些词语读出来？〔躲……偷偷地……偷取〕③"明知山有虎，偏向虎山行〞这需要多大的勇气呀？④谁再来给我们读读普罗米修斯的勇敢机智？相机指导读好关键词。〔2〕普罗米修斯的第二个性格特点是──你是从哪儿读出普罗米修斯极富同情心？①出示句子：他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。寒冷、黑暗这是一种怎样的生活？指名读第一节，说──〔这是一种非常困苦的生活〕②还有谁能读出当时的困苦生活？③没有火的困苦仅仅表达在这些方面嘛？哪个标点告诉我们？接着说：没有火……就只好……④当普罗米修斯看到人类生活的如此困苦，他会想──〔你不怕吗？这是触犯天条呀！〕再读"决心〞一句，读出普罗米修斯的决心！⑤同学们看〔插图〕文中有一句话写的正是这个，读"普罗米修斯小心翼翼……〞【百度图片】：⑥是呀，火种太重要了，一起读：从此……从无火的困苦，到诱惑的欣喜，该怎样读？⑦有了火种，人们一定会欣喜假设狂，你能想象当时的情景吗？〔唱、跳、奔波相告；大人……老人……孩子……〕随机采访：不用举手，想到就说，一人说，其他同学可以补充。〔3〕可是，就在人类欣喜假设狂的时候，普罗米修斯的灾难降临了，在酷刑面前，普罗米修斯的表现是──宁死不屈。当我们谈到坚强不屈这一精神时，就不得不提到宙斯这个人物。【百度图片】：4、你们给他总结的性格特点是什么？出示：①心狠手辣②独断独行确实是心狠手辣，还读出他的另一个性格特点吗？①出示句子：当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。从这个"决定〞你读出了什么？〔独断独行，记在书上，很容易，不用请示别人〕②宙斯统管众神，想惩罚普罗米修斯容易吗？只要做这个决定就行了，从这里可以看出他的独断独行。③把宙斯的独断独行读出来，齐读。他的心狠手辣又表达在哪儿？指名读，听时划下你认为关键的词语。①评价，你画了哪些词，为什么？②你们仅仅只是体会到宙斯的狠吗？再练读，你体会到了什么？〔普罗米修斯的巨大痛苦〕③看受罚图，听暴风雨声，在"被俘的普罗米修斯"一文中有这样一段。【百度图片】：师朗读：他被钉在飞鸟能越的万丈悬崖，冰雪像枪一样刺心，锁链冷的咬进骨中，恶魔利用山摇地震，增加他的痛苦，鹫鹰不断地啄食他的肝脏……啊，三千年不眠不睡的时辰，每一刻全由刺心的创痛来划分，每一刻又都长得像一千年……【百度图片】：④你想对忍受酷刑的普罗米修斯说什么？⑤让我们一起读──出示"普罗米修斯受苦〞出示：面对……面对……面对……学生口头填空，说出情感，再读"普罗米修斯为人类……〞⑥是什么让普罗米修斯如此坚强？再出示："决心〞现在，从这个"决心〞你又读出了什么？〔立志接触无火痛苦，盗取天火不易，需要勇气面对宙斯严惩〕明知触犯天规，但他仍下定决心。是呀，普罗米修斯下决心盗火，需要多大的勇气呀，而宙斯做出惩罚普罗米修斯的决定却是则容易。读到这儿，从"决定〞看出──从"决心〞看出──咱们能让邪恶压倒正义么？现在就让我们怀着冲动的心情迎接──赫剌克勒斯〔齐读〕的到来！齐读〔不知…………〕你给他的评价是──英勇7、你该带着什么心情去读最后一段？齐读三、复述课文，稳固反应1、让我们再一次用最真诚的心赞美这位不畏强暴，为民造福的神。齐读2、指名复述课文。四、迁移应用，拓展升华1、真想听听你们对普罗米修斯的赞美，也写一首诗好吗？就写在书上插图旁，一句两句都行，三句四句更好。2、读诗。【百度搜索】：zhidao.baidu./question/141129430.html五、课外作业1、把这个故事讲给他人听。2、再找一些