《世界的语言和宗教》七上册地理教案

《世界的语言和宗教》七上册地理教案《世界的语言和宗教》七上册地理教案

背景与意义分析

人教版义务教育课程标准试验教科书《地理》七班级上册第1、2、3章是从自然地理的角度让同学熟悉世界。第四章开头叙述人文地理。语言和宗教是熟悉世界居民的重要组成部分。

本节教材，居《居民与聚落》的其次节，叙述世界主要语言及主要语言的地域分布。世界宗教的形成及三大宗教的地区分布，代表建筑，通过本节教材的教学，让同学对世界语言和宗教及其地域分布有一个大致了解。为后面学习世界分区，进一步熟悉世界打下基础。

为体现新的教育理念，本课在教学中将实行提出问题，引导同学读图争论、相互沟通，再归纳的教学方法，转变过去老师教教材的传统教法，让同学乐观参加到课堂教学中来，成为课堂教学的主角。

学习与导学目标

1、学问积累与疏导

汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语为世界六大主要语言及其地域分布状况。世界三大宗教及其地域分布、代表建筑。认知率达100%。

2、技能把握与指3、导

学会阅读“世界主要语言的分布”图，能从中获得世界主要语言分布的信息。运用世界政区图，说出三大宗教的地区分布，学会举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰和文化传统，利用率达100%。

4、智能提高与训导

通过读图分析、争论归纳，师生之间相互答题解疑，加强合作沟通意识，提高同学学习力量。互动率达100%。

5、情感修炼与开导

了解汉语是世界上使用人数最多的语言及其分布在华人聚集的地方，对同学进行爱国主义教育。了解英语是世界使用最广泛的语言，激发同学学习英语的乐观性。了解我国公民有宗教信仰的自由等法律学问。投入率达95%。

6、观念确认与引导

通过对世界语言的教学，同学熟悉汉语和英语是当今世界使用人数最多、使用最广泛的两种语言。学英雄语和英语利于今后的生活和工作，通过对宗教形成和分布的教学，让同学能形成正确的宗教观，学会敬重他人的宗教信仰。认同率达100%。

障碍与生成关注

同学对世界大洲和国家的地域分布把握不是很全面透彻，课堂教学中，同学回答世界主要语言和三大宗教的地区分布时不易精确     到位，影响学问点的把握程度。

学程与导程活动

老师预备：多媒体课件

同学预备：收集三大宗教代表性建筑图片、创始人、节日及禁忌等资料。我国佛教的一些代表性建筑图片

教学过程：

课前课件1、展现：三大宗教不同建筑风格的画面，不同风格的音乐，从视觉和听觉两方面营造一种有宗教特色的氛围，以诱发同学的求知欲。

新课导言：同学们，前一节我们学习了世界的人口和人种，知道了在1999年10月12日时，世界人口已达到了多少亿?(60亿)。随着我国经济的改革开放，我国与世界各国人民的沟通日益增多，人们在交往过程中，遇到的最大问题是什么?来看两个即兴表演。

表演一：一个同学扮演来通旅游的外国人，一个同学扮演不懂外文的出租司机，扮演外国人的同学把想去的地方写在小板上，然后擦掉。表演开头(略)。

师：语言是人类最主要的交际工具，语言不通，给人们的交往带来困难，甚至产生不必要的误会。

表演二：一个同学扮演阿拉泊人去一个中国人家里做客，一个同学扮演接待这位客人的中国人，看看这位中国人怎样接待这位客人。表演开头(略)。

师：当今世界有许多人是信仰宗教的，假如你对宗教一无所知，就会好心办坏事，所以了解和把握世界上的语言、宗教等学问是很有必要的。今日，我们就一起学习世界的语言和宗教这两方面的学问。

世界的语言

1、指2、导同学阅读课文第73页第一自然段和阅读材料，3、独立完成下列问题——课件2展现问题：

1)、世界上大约有多少种语言?你知道有哪些种类的语言?

2)、哪几种语言是世界最主要的语言，也是联合国的工作语言?

3)、哪种语言是世界上使用人数最多的语言?为什么?

4)、哪种语言是世界上使用最广泛的语言，也是国际上最通用的语言?

在同学自学的基础上，组织同学就上述问题以及他们所知道的其他语言，自由发言、相互沟通，并将问题答案用课件显示。

师：汉语不仅使用的人数最多，而且汉语和汉字还是世界上最科学、最美丽的语言和文字之一。汉语书法是高雅的艺术品，每一位中华民族的炎黄子孙都应为之傲慢和骄傲。因此，科学规范地使用汉语，写英雄字是我们中同学的重要任务之一。

4、师：现在全球旅游业进展很快，5、假如你说汉语或英语、法语、俄语、阿拉伯语、西班牙语去哪些国家和地区会没有语言障碍?

课件3展现“世界主要语言的分布图”及问题、表格。

问题：汉语除了在我国使用之外，还在哪些国家和地区使用，为什么?

表格：(先呈现空表)

学问联系，融会贯穿

高中地理的学科特点主要可概括为以下几个特点：

1.学习的侧重点是把握“有什么规律?”“为什么?”“怎么办”的问题。

学校地理更多的是学习“在什么地方?”“有什么样的事物”“有什么特点”等问题，因此不行避开的涉及大量的记忆性的内容，因此其学习方法的侧重点就是解决怎样科学地、高效地记忆这些地理事实材料。

而高中地理侧重解决的是地理事物的规律及其对人类生产生活的影响，通过探究这些规律的形成缘由来为形成人类的相应对策服务。也就是说，应侧重于通过多因素的综合分析、归纳那些繁杂的地理事实材料，从中推导出一些规律，从本质上把握其成因，最终形成人类生产生活的相应对策。可见，高中地理的学法核心是理解而非记忆，是应用而非记忆。

2.无论自然地理或是人文地理都表现为以人地关系为主线的显著特点，几乎全部的地理问题都跟人类的生产、生活有着亲密的关系，学习地理必需紧扣这条主线。

3.很多地理问题都有学问与力量的跨学科特点。自然地理部分主要与数学、物理、生物学科联系较多，人文地理主要与政治联系较多。对于我们面临的高考大综合考试意义尤其重大。

4.我们知道，高中地理是建立在学校区域地理基础之上的，学校地理中区域的位