《角的初步认识》 (3) 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《角的初步认识》课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生是学习和发展的主体。因此，我在教学过程中，注意创设情境，激发学生的学习兴趣，发挥学生的积极性，发扬教学民主，通过学生自主学习、合作探究、汇报交流，完成教学任务，真正落实学习的主体地位。教学内容分析本课是2013课标版二年级上册的内容角与实际生活有着密切的联系，生活中很多物体的表面上都有“角”。同时，研究长方形、正方形、三角形等平面图形以及立体图形的特征时也离不开角。学习角的初步知识，既是实际生活的需要，也是后面继续学习几何知识的需要。教学目标1．结合生活情境，初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用尺子画角。2．通过观察比较、动手操作等活动，培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。3．在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。学习目标认识角、角的各部分的名称。会画角。学情分析学生第一次接触有关角的知识，只需要学生通过折角、画角、做活动角等多种活动，知道什么样的图形是角就可以了。重点、难点初步认识角。初步学会用尺子画角。教与学的媒体选择课件课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1创设情境，导入新课观看课件展示“美丽的校园”，从图里找学过的平面图形。5分钟2认识角和角各部分的名称。师生共同完成15分钟3关于角的练习口头练习4分钟4感知角的大小动手操作5分钟5画角尝试画，再观看课件演示，再按要求画角8分钟6课堂小结谈收获3分钟教学活动详情教学活动1：创设情境，导入新课活动目标通过激趣引入，提高学生的兴趣，为后续学习做铺垫解决问题技术资源课件展示常规资源课本活动概述课件呈现主题图“美丽的校园”1.仔细观察你在“美丽的校园”里看到了什么？2.你能找出我们学过的平面图形吗？教与学的策略呈现学生熟悉的生活情境，感受生活中的数学。反馈评价能激发学生学习兴趣教学活动2：活动目标认识角和角各部分的名称。解决问题认识角和角各部分的名称。技术资源交互式实物投影仪、PPT常规资源黑板、粉笔、活动概述（一）指一指，初步感知角。1．小组合作，在主题图中指出角。2．汇报交流时课件呈现有色线标示出角。（二）描一描，认识角各部分的名称。1.从主题图中提取教学素材，课件出示例1（先不出示红线）：2．仔细观察，分别找出角并在图上描画出来。3．从实物中抽象出角。4.比较观察：这些角有什么相同之处？5．交流归纳：角是由一个顶点和两条边组成的。（图文结合板书）教与学的策略小组合作学习反馈评价学生通过动手操作，获得了自己去探究数学的体验，培养了学生的探究意识，学生在合作与交流中发现并认识角，进一步体会到角的本质特征。教学活动3活动目标通过练习，加深对角的初步认识解决问题通过练习，加深对角的初步认识技术资源交互式实物投影仪、PPT常规资源黑板、粉笔活动概述1、教材第43页练习八第1、题5.课件出示：下面图形哪些是角，哪些不是角？2.学生独立判断，师生交流时强调判断的依据。3.在图上标上角各部分的名称。教与学的策略综合练习反馈评价学生掌握得很好教学活动4活动目标感知角的大小解决问题感知角的大小技术资源交互式实物投影仪、PPT常规资源黑板、粉笔活动概述（一）折一折，初步感知角的大小。1.动手操作：用圆形纸片折角。2.同桌合作：比一比谁折的角大？你是怎么比的？（重叠）（二）做一做，探索角的大小与什么有关。1.动手做一个活动角。2.用活动角做“变大变小”游戏。3.引导发现：角的大小与边的长短无关，而与两边张开的大小程度有关。教与学的策略小组合作，动手操作，活动中掌握知识。反馈评价学生兴趣浓厚，掌握得很好教学活动5活动目标画角解决问题画角技术资源PPT常规资源黑板、粉笔活动概述画一画（例2），初步学会用尺子画角。1．小组合作，尝试画角。2.师生交流，完善画法。3.教师范画，小结画法。教与学的策略小组合作，动手操作，活动中掌握知识。反馈评价学生兴趣浓厚，掌握得很好教学活动6活动目标回顾总结解决问题回顾总结技术