小学英语-I get up at seven.教学设计学情分析教材分析课后反思

鲁科版三年级下册Unit6TimeLesson3Igetupatseven.教学设计【Learninggoals】Knowledgegoal:Studentscanlisten,readandsaythefollowingwordsandphrases:at,night,gotoschool,gotobed.Andalsothesentences:Igetupatseven.Igotoschoolateight.Wegohomeatfourthirty.Igotobedatnine.Abilitygoal:Studentscanintroducetheirdailyscheduleusingthesentencepatterntheylearnedinthislesson.Emotiongoal:Studentscanappreciatetoarrangethetimeproperlyandenjoyahappylife.LearningStrategygoal:Studentscanmakeasimplerepetition,reporting,andcommunicationaccordingtothemindmapsandforms.Cultureawarenessgoal:Studentscanrealizethedifferencesofdailyschedulebetweenforeignchildrenandthemselves.【Keypointsanddifficultpoints】1.Keypoints:Studentscanlisten,readandsayoutthefollowingsentences:Igetupatseven.Igotoschoolateight.Wegohomeatfourthirty.Igotobedatnine.2.Difficultpoints:Studentscantalkabouttheirdailyscheduleinarealcontext,usingthewordsandsentencestheylearnedinthislesson.【TeachingPreparation】Multimediacourseware、phrasecard、testpaper,etc.【LearningPreparation】Studentsshouldpracticetodescribethetimeproperly.【TeachingProcedure】Step1.Warm-up.1.Greetings.2.Singasong:It’stimeforlunch.3.Review:Whattimeisit?It’s…o’clock.Ihavelunch…Coursewareshowssomepicturesofdifferenttimesandactivities,thenhavethestudentspracticetodescribethetimeproperly.【Purpose】Reviewtheoriginalknowledgeandlayafoundationforthenewlesson.Step2.Presentation.1.Leadin.(Todaywe’llgoonlearningsomethingabouttime.pleasereadthetopic.)Thenlearnthenewphrase“atseven”.2.Task1.Watchandanswer:WhattimedoesDannygotoschool?A.Atseven.B.Ateight.Showpicture2andhavethechildrenunderstandthemeaningof“Metoo.”【Purpose】Studentscanunderstandthetextpreliminarily.3.Task2.Watchagainandcompletethetimetable.Trytoremember:What’sLiMingandDanny’sschedule?Thencompletetheform:（见左下图）OurtimetableOurtimetableLearnthephrases“gotoschool”and“gotobed”,thenwritethekeysentencesontotheboard.【Purpose】Studentscangraspthemainideaofthetext.4.Let’sreview.Havethechildrenfillintheblanksbyshowingthepictures,atthesametimelearnthenewword“night”andphrase“goodnight”.ThenhavethemguesswhattimedoesLiMinggotobed,practicethesentence“Igotobedatnine.”byshowingthepictureofLesson4.（见右上图）【Purpose】Studentscanunderstandthedetailsofthetext.Step3.Practice.1.Look,listenandimitate.Thenhavethechildrenreadthedialoguefreely.Encouragethemtohelpeachotherwhilereading.【Purpose】Practicereadingandimitatethepronunciationandintonation.2.Let’sretell.PretendtobeLiMingandtrytoretellthetextbyshowingthemindmap.【Purpose】TodescribeLiMing’sdayinLiMing’smoodaimsatchildrencanpracticethesentencepatternandrealizethatLiMingisagoodboywhofollowsthetimewell.3.Let’stalk.ShowthepicturesaboutDanny’sdailylife.Practicethesentencepatterns“I…at…”inpairs.Thenchoosesomechildrentotalkinthefront.【Purpose】TodescribeDanny’sdayinDanny’smoodaimsatchildrencanpracticethesentencepatternonceagainandrealizethatDannyisagoodboywhofollowsthetimewell.Step4.Production.1.Let’sdoandsay.First,takemyselfasanexample:introducemydaytotheclass.Thenhavethechildrendesignatimetableofthemselvesandintroducetheirowndayingroups.Thenshowinthefront.Thisisalsothe(Toseechartonnextpage).【Purpose】Tointroduce“myday”aimsatchildrencanpracticethesentencepatternthethirdtimeandtheycanlearntobeagoodchildwhofollowsthetimewell.2.Let’senjoy.Nowit’stimeforstories.Today’sstoryisaboutSam’sDay.Let’senjoy.MyDaySam'sDayMyDaySam'sDay【Purpose】Toenjoythestoryof“Sam’sday”aimsatchildrencanincreasetheinterestofEnglishstudy,andenhancing

the

children’s

ability

tocross-

cultural

communication.Step5.Consolidation.Summury.Whatdidyoulearntoday?Weshouldarrangethetimereasonablyandenjoyahappylife.After-classactivities:A.Haveto:Listenandimitatethetextfor3timesatleast.B.Ifyouliketo:makeabookofyourdailylifeandtalkaboutitwithyourfriends.【blackboardDesign】Unit6.TimeLesson3.Igetupatseven.Igotoschoolateight.atWegohomeatfourthirty.nightIgotobedatnine.鲁科版三年级下册Unit6TimeLesson3Igetupatseven.学情分析本课的教学对象是三年级学生，这个年龄段的学生有着极强的求知欲和表现欲。但是他们所学的英语知识较少，在自由表达方面存在困难；对于time这一话题他们之前没有接触过，仅在Lesson1和Lesson2两课中学习了简单描述时间；虽然已经学过30以内的数字，但描述时间时，大多数学生对数字反应较慢，不能正确表达。鉴于以上分析，在教学中我采用了以下方法：1、在复习旧知环节，首先出示不同的时间图片，引导学生练习“Whattimeisit?It’s…”这一句式，从而进一步巩固时间的表达；然后出示不同学生在不同时间做事的图片，引导学生练习“It’ssevenfive.Igetup.”之类的句子，为新授内容做好准备。2、在操练巩固环节，我设计了三个活动：一是通过思维导图引导学生复述LiMing一天的作息安排；二是通过角色扮演的方式鼓励学生谈论Danny的一日安排；三是通过完成表格小组交流的方式，启发学生介绍自己的生活作息。通过这些真实语境的创设，给学生提供了充分的展示自我的空间，学生运用语言做事情的能力也会有所提高。3、根据学生的心理特点及年龄实际，热身环节组织学生对唱歌曲，拓展环节进行绘本教学，注重运用评价对学生进行鼓励，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！从而提高学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的积极性。鲁科版三年级下册Unit6TimeLesson3Igetupatseven.效果分析本课的课堂效果比较理想，教学目标的达成度较高，不同层次的学生均有收获；学生思维积极活跃，师生交流对话充分，教学相长，形成了民主和谐、相互尊重、合作探究的教学氛围，反映出浓厚的课堂文化。具体从以下两方面分析：1.学生的学习状态（1）参与状态。本节课30名学生全员参与了学习全过程，有极个别学生在上课时偶尔会注意力不集中；但在老师的眼神示意下会马上改正。在pairworkandgroupwork时，同学们都能够立即组合，分工明确，能力好的学生还能帮助其他学生。（2）思维状态。对于老师提出的问题，94%的学生能够积极思考，平均60%的学生敢于举手发言，并回答准确，还有23%的学生发表的见解具有有挑战性与独创性。（3）情绪状态。整节课的课堂气氛愉悦；唱歌时，学生心情是轻松而愉悦的，新授环节时学生情绪是认真而严肃的，操练时大部分学生是紧张而忙碌的，大部分学生都能自觉的控制与调节学习情感。（4）生成状态。从热身到复习，从新授到操练再到拓展，课堂上的每个环节学生都各尽所能，并学有所得，将老师布置的任务内化并进行合理的语言输出。2.教师的教学行为（1）组织能力。课堂上教师能够通过简洁的语言、合理的手势与眼神调动每个学生的注意力，能够较好的驾驭课堂。（2）教学态度。在与学生的交往中，教师能够充分地尊重与信任学生，能够在课堂教学中对学生表现出应有的热情与宽容，并保护和鼓励学生的好奇心，对学生表现出来的独特性与创造性给予应有的赞赏。（3）教学机制。本节课个别教学活动衔接的不是很自然，可见教师的课堂语言组织能力与临场应变能力还有待提高，以便更好地捕捉教学过程中的各种信息，从而推动教学发展的进程。鲁科版三年级下册Unit6TimeLesson3Igetupatseven.教材分析【Analysisofthelesson】Unit6的主题是Time，Lesson3Igetupatseven.的语言功能是描述一天的作息时间。本课主要讲述了LiMingandDanny一日的生活作息，课文以第一人称的口吻进行了日常生活的简单描述，主要语言包括：Igetupatseven.Igotoschoolateight.Wegohomeatfourthirty.Igotobedatnine.话题贴近学生的生活实践，具有很强的语用性。在备课过程中，我查阅了许多相关资料，发现外研版新标准英语一年级起点第6册的Module5Unit1Igetupatseveno’clock.一课所涉及到的教学内容与本课基本一致，都侧重于“I…at…”这一句式的应用，考虑到学生一日的时间安排不应该仅仅局限于getup,gotobed等，还应该包括havebreakfast,havelunch,havedinner,readbooks,watchTV,playgames等日常活动的安排，而且这些词组学生之前已经学过，因此，在拓展环节我给学生适当增加了难度，鼓励学生结合自身情况运用所学进行描述；此外，为了整合课程资源，我还将牛津英语中的小故事“Whattimeisit?”进行改编，作为绘本呈现给学生，以此进行拓展阅读，并使学生初步了解中西方学生作息时间的差异。【Learninggoals】Knowledgegoal:Studentscanlisten,readandsaythefollowingwordsandphrases:at,night,gotoschool,gotobed.Andalsothesentences:Igetupatseven.Igotoschoolateight.Wegohomeatfourthirty.Igotobedatnine.Abilitygoal:Studentscanintroducetheirdailyscheduleusingthesentencepatterntheylearnedinthislesson.Emotiongoal:Studentscanappreciatetoarrangethetimeproperlyandenjoyahappylife.LearningStrategygoal:Studentscanmakeasimplerepetition,reporting,andcommunicationaccordingtothemindmapsandforms.Cultureawarenessgoal:Studentscanrealizethedifferencesofdailyschedulebetweenforeignchildrenandthemselves.【Keypointsanddifficultpoints】1.Keypoints:Studentscanlisten,readandsayoutthefollowingsentences:Igetupatseven.Igotoschoolateight.Wegohomeatfourthirty.Igotobedatnine.2.Difficultpoints:Studentscantalkabouttheirdailyscheduleinarealcontext,usingthewordsandsentencestheylearnedinthislesson.【Classarrangement】Oneperiod.【Classtype】Listeningandspeakingclass,itisalsothenewteachingclass.鲁科版三年级下册Unit6TimeLesson3Igetupatseven.评测练习Mydayname:ActivitiesTimeGetupHavebreakfastGotoschoolHavelunchGohomePlaygamesHavedinnerDohomeworkReadbooksWatchTVGotobedReporter:Hello.I’m.Igetupat.I……at…….Thisismyday,myhappyday.本课的评测练习采用的是课堂上拓展活动的练习，练习题共分两部分：第一项,学生要完成表格，首先要认读并看懂activities中的各项，并能够联系自身实际情况合理规划时间。第二项，小组内交流自己的作息时间安排。从课上学生的练习情况看，整体情况比较理想。第一项：完成率90%。活动结束时有3名学生还没有写完，说明3位学生对于表示活动的词组认读有障碍，还有个别学生watchTV一项没有时间安排，我认为符合学生实际，因为有的学生确实没有watchTV的时间。第二项：目标达成率为83.3%。根据课后的反馈，30位学生中有4位学生对于个别时间的描述不准确，有1位学生不会认读dohomework，当然还有个别学生在做report时语言不够流畅，表达不够清晰，今后我将创造更多的机会让学生大胆说英语，并且注重培养学生完整的表达能力。激活英语魅力课堂——鲁科版三年级下册Unit6TimeLesson3Igetupatseven.课后反思教育家杜威曾经说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”三年级的学生对于英语学习还只是刚刚起步，教师创设什么样的课堂氛围，直接关系到学生对英语的学习兴趣和积极性。通过执教本节课，我认为教师应该着力打造英语魅力课堂，使学生感受英语的魅力。（一）创设一个“情感”的课堂。1、一位英语教师应该富有“激情”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，如何能让学生充满热情地学习？在本节课的准备过程中，我曾经试讲过一次，由于备课不够充分，课件播放出现问题，我的情绪有些低落，随之而来的便是学生的注意力不集中，对于我布置的任务没有积极的投入其中，可见，教师的情感直接影响了学生参与课堂学习的热情。2、尊重“需要”，注重“激趣”。教学过程中要面向全体学生，要考虑到不同学生间的差异及年龄特点，我们可通过多种方式激发学生学习兴趣，或直观演示、或角色扮演、或小组竞争……努力创造“我要学”“我想学”的积极气氛。为了激发学生的学习兴趣，在热身活动中，我采用男女生对唱的方式演唱歌曲“It’stimeforlunch.”，在复习环节，通过真实的学生照片引导学生描述活动及时间，这些都很好的调动了学生的积极性。在扮演Danny谈论“Danny’sday”的时候，孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。3、教学活动中要注重情感、态度、价值观的渗透。在谈论“LiMing’sday”时，我适时点拨“Now,weknowLiMingisagoodboy,hecanfollowhistimewell.”学生初步有了要遵守时间安排的态度取向，在后来谈论“Danny’sday”“Sam’sday”时，我再三引导学生领悟：应该做一个遵守时间安排的好孩子，如此一来，本节课不但使学生学习了相应的语言知识，还能寓情于教，促进学生的心智发展。（二）创设一个“开放”的课堂。1、让孩子勇于展示自己。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂上，孩子的创造力和表现力有时简直是我们难以想象的，当我出示了本课的思维导图，布置学生对课文进行复述时，我本来的设想是学生能够正确的复述即可，出乎我的意料的是，有的学生竟然能够带着动作和手势进行复述；还有的学生能够在白板前边指图边介绍，俨然像个小老师，当我对他们的表现予以肯定是时，竟有更多的学生想要表现的更好，多么强的表现欲啊！2、注重实践，多角度感悟语言。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，学生将例子学会之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，在文本处理完之后，我又设计了“Designmytimetableandintroducemyday”的任务活动，引导学生结合自身的生活实际，将所学语言进行有效输出，达到学以致用的目的。3、丰富资源，培养跨文化交际意识。语言与文化是密切相关的，学生学习英语，应当了解英语国家地区的人文发展，拓展文化视野。在本课的拓展环节，我引用了牛津英语的教材“Sam’sDay”,将它进行改编，通过多媒体课件制作成有声绘本引导学生听故事并读故事，从而使学生了解了国外小学生的一日作息安排，初步培养了学生的跨文化交际意识。总之，英语课堂是一个充满魅力的课堂，它要求老师有很高的人文素养，有丰富的语言知识，还要有机智的课堂应变组织能力，才能够激活它并驾驭它。今后我将继续努力，力求每一节英语课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！鲁科版三年级下册Unit6TimeLesson3Igetupatseven.课标分析本课教学设计严格按照小学英语新课程标准的要求而定，具体从以下两方面体现：一、基本理念：（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值在本课的设计中，教师一方面重视提高学生综合运用语言的能力，另一方面也积极培养学生良好的时间观念，通过阅读Sam’sDay这一小故事，增加学生跨文化交际的意识，努力使英语既是交流的工具，也是思维的工具。（二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异教学过程中，教师关注每一个学生，尽量给不同学生表现自我的机会，并且在布置任务时允许学生根据自身的发展特点选择可行的表达方式，例如：T:Let’stalkaboutDanny’sday.Youcantalkaboutonepicture,youcanalsotalkaboutallthepictures.（三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性本课的主要目标是能够谈论自己的一日作息安排，根据这一整天目标，我先带领学生复习时间的短语、谈论日常活动，然后进入课文的新授环节，通过谈论LiMing’sday;Danny’sday;myday;Sam’sday等活动，使学生由易到难逐渐习得语言，充分体现了英语学习的渐进性和持续性特点。（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性课堂上，我尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会，鼓励学生通过体验、实践、参与、合作等方式，逐步掌握语言知识和技能，并进行语言输出，达到学以致用的结果。（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力三年级学生英语学习刚刚起步，他们具有很强的求知欲和表现欲，因此在课堂上我尽量采用表扬加鼓励的评价方式，鼓励学生完整的运用语言，正确表达时间及活动，随堂检测更是大胆采用拓展活动的内容，不拘泥于固定答案，旨在评价学生是否能够合理安排时间并正确表达出来。（六）丰富课程资源，拓展英语学习渠道本课的文本仅介绍了LiMingandDanny的起床、上学、回家和睡觉的时间安排，个人认为还可以进行扩展，因此，我将学生已经学过的havelunch;readbooks;playgames等活动也穿插进来，扩大学生的语用范围；同时还整合了牛津英语中的小故事“Sam’sday”改编成绘本引导学生快乐阅读，从而拓宽了英语学习的渠道。二、课程目标：根据课标要求，小学三四年级应该达到一级目标的标准，下面我从五个方面进行分析：（一）语言技能语言技能一级目标包括：一级听做1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；【本课设计】本节课教师用英语组织课堂教学，学生能够结合教师的手势以及