小学英语-Best wishes to you!教学设计学情分析教材分析课后反思

M9U1Bestwishestoyou!教学设计整体设计理念：

依照《英语课程标准》和六年级学生认知特点，我在教授《M9U1Bestwishestoyou!》这节课时，注重从培养学生兴趣出发，以任务教学为基础，把课堂交给学生，教师做活动的组织者和指导者，引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言。我也重视学生实际语言运用能力的培养的倾向，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。教学目标

1、知识目标：

（1）能够听懂、会说并认读以下单词：wish,primaryschool,message,keep,future。（2）让学生会用Bestwishestoyou!等句型。(3)进一步强化语音语调，初步达到语调达意。

2、能力目标：学生学会如何表达对他人的美好好祝愿，正确运用Bestwishestoyou！等祝福语。

3、情感目标：

（1）能用已学知识表达对他人的祝福及思念。（2）鼓励学生在生活中乐于感知并积极尝试使用英语与他人沟通，培养学生的跨文化交际能力。三、教学重点和难点：重点：能识记、理解词汇：wish，message，future，keep。正确理解和运用表达祝愿句型：Bestwishestoyou！Goodluckforthefuture.You’reawonderfulfriend.难点：正确表达对他人的祝福并会写祝愿卡片。四、教学过程:Step1warmingupGreetingswithpupils.师生互致问候。出示课件，师生说唱文本中的chant：（通过chant，学习bestwishes，导出本课主题：Bestwishestoyou！）设计意图：通过师生相互问候，拉近与学生的距离，接着利用多媒体播放chant创设了轻松愉快的英语学习气氛，同时又直接导入课题Bestwishestoyou！使学生尽快进入学习英语状态。Step2Presentation1)、创设情境，呈现新词。1、教授单词“message”。T：lookatthisbook,what’sthis?Doyouknow?Ss:It’sa…Tt:Yes,it’samessagebook.(教师出示课件上准备好的纪念册，教授单词“message”，并板书。)设计意图：出示实物，能够让学生更加直观的学习新授单词,加深印象，事半功倍。也能使下一环节的导入更加自然。2)、巩固和学习新单词“keep”、“forever”，并导出活动二中的话题。T:Yes,thisismymessagebook.let’shavealookwhatitison.T：They‘reallmygreatfriends.SoI’llkeepitforever.(告诉学生这是自己的纪念册，和学生一起看上面的留言。上面都是好朋友给自己的祝福，自己将永远保存。教授新单词“keep”“forever”)3)、出示课件，深入文本。T：Damingalsohasamassagebook。Let‘shavealook。（告诉学生Daming也有一本纪念册，说让我们一起去看看大明纪念册上写了什么，还有那些朋友给他留言了。）（一）Listenandchoose.Damingisgoingtosaygoodbyetohis______soon.PrimaryschoolB.familyC.baseballteam(出示单词卡“Primaryschool”，教授新词，并板书。)LinglingsaysDamingisanaughtybut______boy.A.niceB.cleverC.lovely(3)DamingtaughtAmy_______.A.EnglishB.ChineseC.Japanees设计意图：观看视频之前出示问题并以选择题的形式，使学生明确学习目标，保持学生学习的积极性和主动性。（二） Watchandanswer.DidDamingenjoythetimewithhisfriends?WhatdoesSamaskDamingtodo?WhatdidDaminghelpLinglingin?4.Listento

the

CD-ROM

and

repeat.（听录音并跟读。）5.小组合作，分角色阅读。（让学生分课文角色，朗读课文。培养学生的语感。）（三）Readandunderline。（小组合作）（课件出示课文中的人物头像，提醒学生自己阅读课文，以小组为单位找出大明朋友们给他送上的祝福。让学生自主找出并回答。）设计意图：本环节在设计问题上是步步深入，先易后难，首先通过听选择正确答案，通过加大题的难度，以问答题出现，是让学生看视频来回答，平衡了之前的难度。最后是通过小组合作，进行阅读找出关键句。锻炼了学生的综合语言运用能力。Step3Consolidation（巩固与操练）playagame。Saygoodwishestoyourfriends。（给朋友最美好的祝愿。）课件出示文本中出现的一些问候语，让学生自主编成小对话。两人一小组。教师先与一名同学做演示。然后请同学上台表演。例如：设计意图：让学生在游戏中巩固语言，变枯燥的机械训练为有趣的意义训练。还可以增加学生们之间的交流，锻炼了学生的综合语言交际能力。

2、writegoodwishestoyourfriends。（给你的朋友写一张祝愿卡）。教师出示自己制作的卡片。让学生在课前分发的祝愿卡上写出自己对同学的祝愿。然后用幻灯片展示他们的作品。设计意图：把英语课堂延伸到生活，增加英语课堂的实用性，教会学生学以致用，强调了实践的重要性。Step4Summary。(总结回顾)出示本班同学互助，比赛等一系列照片，教师在此进行情感教育升华本课内容。“A

bosom

friend

afar

brings

distant

land

near.”（海内存知己，天涯若比邻。），告诉同学们，虽然毕业在即，但是大家不必伤感，犹如诗句中所说的。并鼓励学生向自己的同学朋友表达自己美好的祝愿。设计意图：情感教育要逼真贴切，让学生在欣赏班级同学生活照的同时，更加迫切表达自己的美好祝愿和思念，这样升华了本课知识，又使学生的感情得到洗礼。Step5Homework：1、Listenandrecitethedialogue.2、给自己的好朋友写一张祝愿留言，并和家人分享你收到的祝福。五、板书设计：M9U1Bestwishestoyou!学生情况分析六年级共有学生54人，男生30人，女生24人。优秀生14人，后进生15人。本级部分优秀学生在英语学习方面已有了一定的基础，并且英语基础较好，但在英语能力方面较弱。部分中程生学生对英语都有某种程度的感性认识，也有学习信心，想学，也愿意学好英语，却不懂得学好英语的学习方法，在以后的教学中要加强英语方法学习方法的指导。英语后进生是一个特殊群体，具体表现为性格孤僻、自卑甚至无所谓，以致不愿表达自己的意见，不懂装懂，日积月累，他们对英语学习以渐渐失去兴趣，因为他们无法体会到成功的喜悦。临近毕业，教学内容难度增大，六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。在本学期的教学中我计划充分利用学生已有的英语知识和生活经验，采用多种形式教学，同时注意对教材的挖掘，将教材知识与学生的生活、学习联系起来，将学生的英语学习积极性调动起来，让他们在一种活跃、富有情趣的氛围中学习。面向全体学生，以学生的发展为宗旨，更加重视激发学生的学习兴趣，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯，为顺利升入初中打好基础,特别是把好语音、书写和音标关。效果分析在本课的设计中，我将整个教学过程设计成描述图片和照片的过程。在教学过程中，我运用实物照片、游戏、小组讨论、竞赛等活动调动了学生的学习积极性。在扩展部分我利用投影仪，让学生把自己的照片和图片展示出来，让他们自己解说，调动了学生表达和描述的愿望，充分展示了学生的口语表达能力。本节课的教学重点是让学生学会描述书上的三张图片。因为事先已经让学生预习过，学生对这三张照片的内容很熟悉，所以我在处理这部分内容时有些简单，学生学习得不够充分。以上是我在教学这节课的一些体会，希望大家能给我提出更多的宝贵的意见。针对不足之处，我制定了以下教学措施：（一）强化基础知识教学在基础教育阶段，基本的词汇和语法仍是决定英语教学质量高低的关键，强化词汇和语法教学是英语教学质量不断提高的根本。词汇量大、语法现象多且分散是新教材的特点，编者的意图是词汇教学注重循环、语法教学注重渗透基础上的归纳提炼，在综合技能训练中学习词汇和语法。教学中抓住重点和基础的知识，不要再在单纯语言知识题上兜圈子，更不要在偏、难、怪题上耗费更多的时间和精力。要明确知识和技能考查的深度和广度，对词汇和语法的复习应分层次要求，明确认读、理解、掌握、灵活运用的具体要求。（二）重视在语境中灵活运用语言的能力。语言测试不再是语言知识的机械记忆和简单再现，而是着重考查学生在特定的语境中运用语言的能力。学习过程中不能简单的重复记忆的语言知识，而应当把它们放在特定的语境中以听、说、读、写、译的形式反复训练，切实提高灵活运用语言的能力。（三）加强阅读整体教学，进行学习策略的指导。在五六年级应加强阅读整体教学，对课文的A板块一定要有整体观。要改变教学观，在第一节课时，抓住重点，掌握文章主旨，以清晰的脉络引导学生进行整体教学的学习，不要纠缠于个别词汇。教会学生学习策略也是一个重要的课题。教师要有意识地帮助学有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力。教材分析（一）教材主要特点1、遵循话题－功能－结构－任务编写原则。题材为纲，运用性任务为目标，词汇、语法项目和功能用语以题材为出发点造语境，完成任务。2、内容重点突出、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合儿童学习语言的规律。3、体现了以人为本的教育思想，遵循了“为用而学，在用中学，学了就用”的原则。4、采用循环式的编排方法，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。5、在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。（二）各模块主要内容：本册书共有11个模块，第11模块为复习单元，每一模块均有不同的教学任务。Module1:能在快餐店点餐，能谈论点餐和就餐情况，学会使用whatdoyouwant?Iwant…….Howmuchisit?It’s……Module2:能谈论意图和计划，并制定计划，能用英语谈论将来的天气情况，学会使用whatareyougoingtodo/eat?I’mgoingto…….Module3:学会描述正在发生的事，学会运用I’msendingsomephotosthesunisshining.Module4:学会讲述正在发生的事情，学会向他人寻求帮助。学会运用whocanhelpme?sorry,Ican’t.Module5:学会表达正在某件事时另一方面外一件事情同时发生，学会运用“Damingisplayingthetrumpetbutthephoneisringing.Module6:学会给他人礼物和接受别人礼物。Iboughtyouthisbook.Module7:学会描述一次访问，ShouzhouVflewintospacewithyangliwei.Module8:学会描述一个人的一生Hellenkellerbecameblindanddeafetc.Module9:学会询问原因及回答。What’sthematter,mypencilsbrokenModule10:学会一般将来时来描述自己的计划和将要发生的事情。评测练习一、(1) Damingisgoingtosaygoodbyetohis______soon.A. PrimaryschoolB.familyC.baseballteam(2) LinglingsaysDamingisanaughtybut______boy.A.niceB.cleverC.lovely(3)DamingtaughtAmy_______.A.EnglishB.ChineseC.Japanees二、1. DidDamingenjoythetimewithhisfriends?2. WhatdoesSamaskDamingtodo?3. WhatdidDaminghelpLinglingin?三、教学反思本课是《新标准英语》第八册第9模块第一单元的内容。教学内容是1、学习目标语句：Bestwishestoyou！等祝福语。2、能给同学朋友写祝福卡片。在本课的设计中，我将整个教学过程设计成描述图片和照片的过程。在教学过程中，我运用实物照片、游戏、小组讨论、竞赛等活动调动了学生的学习积极性。在扩展部分我利用投影仪，让学生把自己的照片和图片展示出来，让他们自己解说，调动了学生表达和描述的愿望，充分展示了学生的口语表达能力。本节课的不足之处:1、教师的语言多，学生的语言少。虽然教师设计了许多活动，但是学生的参与面少，没能充分调动所有学生参与活动。这使得课堂气氛不够活跃。没能充分地调动起学生的积极性。比如在热身这一环节中，我应该复习动词的现在时的句子，我说句子，让学生直接集体做动作。这样比学生拍手读单词效果好得多。还能让学生活跃起来。本节课的教学重点是让学生学会描述书上的三张图片。因为事先已经让学生预习过，学生对这三张照片的内容很熟悉，所以我在处理这部分内容时有些简单，学生学习得不够充分。以上是我在教学这节课的一些体会，希望大家能给我提出更多的宝贵的意见。课标分析要提高小学英语教学效果，我觉得解读小学英语新课标是必须放在首位的。一、了解标准让教学有的放矢英语课程改革的重点要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。基础教育阶段英语课程的任务（首要任务）激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神（学会如何学习为终身学习创造条件）；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异（世界多元化国际交流增多增强世界意识），拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。树立新的理念：面向全体学生（使每一个学生都得到发展义务教育是全民教育的一部分提高人文素养增强实践能力和创新精神）突出学生主体（以学生为中心选择教学材料决策教学环节）倡导体验途径（感知体验实践参与合作探究建构知识提高语言运用能力）注重过程评价（提倡过程性评价方式）开发课程资源（提供贴近学生实际贴近生活贴近时代网络音像报刊等举课例）4、课程目标结构：综合语言运用能力语言技能（听说读写）语言知识（语音词汇语法功能话题）情感态度（国际视野祖国意识合作精神自信意志动机兴趣）学习策略（认知策略调控策略交际策略资源策略）文化意识（文化知识文化理解跨文化交际意识和能力）5、目标总体描述：一级（三、四年级）对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。二级（五、六年级）对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。6、具体内容标准：语言技能（听说读写）一级目标描述：听做1．能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2．能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；3．能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；4．能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。说唱1．能根据录音模仿说英语；2．能相互致以简单的问候；3．能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等；4．能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢；5．能够根据表演猜测意思、说词语；6．能唱英语儿童歌曲15～20首，说歌谣15～20首；7．能根据图、文说出单词和短句。玩演1．能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；2．能做简单的角色表演；3．能表演英文歌曲及简单的童话剧。读写1．能看图识字；2．能在指认物体的前提下认读所学词语；3．能在图片的帮助下读懂简单的小故事；4．能正确书写字母和单词。视听1．能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；2．视听时间每学年不少于10小时（平均每周20～25分钟）。二级目标描述：听1．能在图片、图象、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；2．能听懂简单的配图小故事；3．能听懂课堂活动中简单的提问；4．能听懂常用指令和要求并做出适当反应。说1．能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；2．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；3．能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）；4．能在教师的帮助下讲述简单的小故事。读1．能认读所学词语；2．能根据拼读的规律，读出简单的单词；3．能读懂教材中简短的要求或指令；4．能看懂贺卡等所表达的简单信息；5．能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；6．能正确朗读所学故事或短文。写1．能模仿范例写句子；2．能写出简单的问候语；3．能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；4．能基本正确地使用大小写字母和标点符号。玩演视听1．能按要求用简单的英语做游戏；2．能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；3．能表演歌谣或简单的诗歌30～40首（含一级要求）；4．能演唱英文歌曲30～40首（含一级要求）；5．能看懂英语动画片或程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时（平均每周20～25分钟）。语言知识二级目标描述：语音1．知道错误的发音会影响交际；2．知道字母名称的读音；3．了解简单的拼读规律；4．了解单词有重音；5．语音清楚，语调自然。词汇1．学习有关