小学英语-Do you have schoolbags教学设计学情分析教材分析课后反思

《Book3Unit5Lesson2Doyouhaveschoolbags?》

一、教材分析

英语第三册unit

2的主题是Shopping,Lesson2

Do

you

haveschoolbags?语言功能为谈论如何购物。本课主要以买书包为主线，以Do

youhave…?以及回答：Yes,wedo./Sorry,wedon’t.为主要句型，以提高学生综合语言能力为教学目的。

二、学情分析

本课的教学对象是四年级学生，他们对Shopping一词既陌生又充满兴趣，教师在课堂上要尽可能的创造良好的语言环境，设计较多的活动吸引学生。

三、教学目标

（一）知识目标

1.学生能听、说、认读单词：buyforty及短语excuseme，thisway.2.能听懂、会说、认读并运用句型：Doyouhaveschoolbags?并会用Yes,wedo.Sorry,wedon’t.作出应答。(二)能力目标

学生能运用所学句型进行购物（三）情感目标

培养学生文明购物的习惯。

四、教学要点分析

（一）教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型Doyouhaveschoolbags?并会用Yes,wedo.Sorry,wedon’t.作出应答。（二）教学难点：

excuse的读音。Doyouhaveschoolbags?回答时，I和we的转换。五、教学准备：点读笔、学习用品、六、教学过程：六、教学过程：StepIWarmupGreetings.T：Hello,Boysandgirls!I’mverygladtomeetyou!Freetalk:Look,What’sthis?Whatcolourisit?Doyoulikered/blue?Whatarethey?(出示学习用品，问答练习)Playagame:I’mtheassistant(我是小小售货员)。用上节课的句型模拟购物。如：P45的Let’sdo.Thisclasslet’scontinueourshopping.We’llgoonlearningU5L2Doyouhaveschoolbags?StepIITasksbeforeclass1.CheckoutT:Whowantstoshowyouranswers?Whowantstoreadthewords?(读前置性作业1的新词，纠正发音)T：全班检查交流预习情况，解疑答难。Ss：学生小组汇报，其他同学补充、评价。（目的：老师掌握学生预习情况，查漏补缺，解决学生预习中存在的难题。）T:Canyoufindtheanswers?(读前置性作业2的问答句)（实物台展示）T：Workingroups.Sharewithyourclassmates.(通过自己对课文内容的预习，请记录下你的收获与同学们分享，也可以提出你的问题请同学们帮忙。)4.Groupwork.T:Nowlet’sworkingroups.Firstreviewthewordsorsentences,thentalkaboutyourquestionsingroups.T：根据对前置性作业检查情况，针对重难点，提出小组互助要求。让学生以小组为单位互助学习，老师巡回调查指导。Ss：小组长带领，针对预习过程中存在疑难问题，展开互助学习，尤其是预习得好的同学要教预习的不好的同学或者预习能力差的同学（目的：通过小组互学，让学习能力差的同学有补偿跟进的机会，缩小与优生之间的距离。）5.处理预习中存在的问题.T:Doyouhaveanyquestions?Step3PresentationT：Lasttime,LiMingboughtatoycar.WhatdoesLiMingwanttobuythistime?Let’slistenhavealook.Listenandfillintheblanks:Mum,lookatmyschoolbag.Oh,.Listenandjudge:Excuseme,doyouhaveschoolbags?Yes,wedo.Thisway,please.()重点讲解Excuseme,/Thisway,please.的用法。讲解“Yes,wedo”与“Yes,Ido”的区别。T:You’regoodlisteners.DoyouknowwhichbagdidLiMingbuyatlast?Openbooksturntopage54.WhichbagdidLiMingbuyatlast?A:Thegreenbag.B:Thebluebag.T：提出问题，整片点读课文，让学生脱离课文听录音回答问题Ss：不看课本听课文，回答问题。（目的：给学生提供一个无其他干扰的听力，在于锻炼学生听力。听力可设计不同层次的问题，也可以分两轮进行听力练习。）4.Youcanreadfluently.Thistimelet’slistenandimitate.T：老师播放课文录音，让学生逐句跟读，重点句子反复强化。Ss：学生用手指着课文，认真听并跟读，注意模仿录纯正语音语调，重点句子可以让学生站起来试读。（目的：通过模仿让学生自然习得英语的纯正发音，培养学生的语感，为以后的语用环节做充分的准备。）5.Readingtime.Workingroups.Youcanchooseanywayyoulike.(1)Readonebyone.(2)Readtogether.(3)Readinroles.T：老师设计活动，比如齐读，角色表演，让学生表演课文。Ss：小组先准备，然后上台表演课文。其他学生认真聆听，评价。（目的：1.检查学生掌握课文情况和朗读情况，遇到读的不好或者不会的句子，查漏补缺，采取模仿录音，或兵教兵的方式补教补学。2.给学生展示自己的机会，采取赏识激励的方式，激发学生的学习积极性，提高学习英语的兴趣，让学生拥有成就感，提高学习自信心。）Step4ProductionPlayaguessinggame:游戏规则：学生用一分钟时间在纸上画出一种学习用品（注意不要让别人看到图画）。然后同桌两人互相用“Doyouhaveschoolbags?”进行猜测，用“Yes,wedo./Sorry,wedon’t.”进行回答。每人有三次机会进行猜测，三次内猜中的同学获胜。T:老师出示功能句型，做出对话示范，让学生自主选择语言交际情景，进行对话练习。Ss：学生根据示范及要求，同桌准备，互帮互助，进行练习。（目的：在基本句型机械操练的基础上，提供更多的语言支持，赋予语言交际性的基本生命活力，让学生有初步的交际体验。）2.Fleamarket(跳蚤市场)：Doyouwanttogoshopping?Let’sgotothefleamarket.在课前布置的模拟超市区，T先与一生进行示范练习，然后学生以小组为单位做自主购物练习。展示：Whowantstosharewithus?T：老师只是给出一个任务（主题），让学生带着任务小组讨论，让学生试着用刚学过的知识来组织语言。Ss：学生根据老师提供的任务或者主题，自主创设情景，充分发挥想象力，努力构建完成任务需要的语言框架，自然表达任务所需的语言功能句型。（目的：充分发挥学生的主动性和想象力，锻炼学生组织语言、运用语言、表达意愿的能力，实现语言在生活中的交际性目标。）Step5SumupandhomeworkWhathaveyoulearninthisclass?Weshouldbecilivizedshopping.Weshouldbepolitetoothers.Docivilizedcitizen.Let’ssingasong:Doyouhaveschoolbags?Doyouhaveschoolbags?Yes,wedo.Yes,wedo.Doyouhavepencils?Doyouhavepencils?Sorry,wedon’t.Sorry,wedon’t.(把本课重点句型编成歌曲，巩固句型)2.Homework1.听课文录音，模仿跟读。2.根据今天学到的内容，回家跟父母或朋友进行模拟购物练习。3.Finish:Tasksafterclass.一.认读下列单词或短语并翻译。Howmuch____hundred____fit____trousers___fifty___二.试读56页课文，翻译下列句子。认真观察这些句子，你能发现什么？1.Howmuchisthisshirt?______________________________.2.Howmucharethey?_______________________.3.It’sonehundredyuan.__________________________.4.Itfitsyouwell.____________________.学情分析四年级的学生都经过了一年半时间的英语学习，对英语有着较浓厚的学习兴趣。大部分学生已经具备听、说、认、读等能力。但部分学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，对于三年级的教材他们掌握还不是很牢。并且四年级的教材对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能，所以本学期我们对于四年级教材的教学进度会根据学生的具体情况减慢。始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。效果分析通过执教本课，让我收获了很多，下面来分析一下本节课的教学效果：知识的掌握大部分的孩子能运用重点句型：Doyouhaveschoolbags?Yes,we,do./Sorry,wedon’t.问答，模拟购物，但是个别学生对于模拟购物时的句型运用不是很灵活。细节的处理在本节课中细节的处理不是很到位。比如，Excuseme.Thisway,please.在处理上比较仓促，应该在具体的情景中让学生来练习一下，巩固练习。时间的调配在本节课中我感觉有几个环节孩子们感觉很仓促，时间上我没有调配好，以至于影响了教学效果。在今后的授课中我一定把本节课中的不足避免，力争打造高效、生动的课堂。教材分析鲁科版四年级下册教材，继续围绕Li

Ming、

Jenny

、Danny和Tom等主人公展开故事，主要讨论了Countries,Housework,Restaurant,Weekend,Shopping,Travel等主题。

具体学习询问和了解他人的国籍及居住地；能用can表达能力，用现在进行时描述和交流自己或他人正在做的事情；谈论饮食并表达自己和他人的饮食喜好；谈论周末自己和他人的活动；谈论如何购物；学习与旅游有关的词汇和相关句型，谈论制定旅游计划。此外，还引导学生进行人与人之间的沟通交流。鲁科版四年级下册unit

5的主题是Shopping,Lesson2

Do

you

haveschoolbags?语言功能为谈论如何购物。本课主要以买书包为主线，以Do

you

haveschoolbags?以及回答Yes,wedo./Sorry,wedon’t.为主要句型，以提高学生综合语言能力为教学目的。Unit5shoppingLesson2Doyouhaveschoolbags?——前置性作业Name:一、连连看（把单词或短语跟相应的汉语意思相连）。ABbuy四十lookat看一看forty书包Excuseme这边blue买thisway怎么样schoolbag蓝色的howabout对不起，打扰了green绿色二、问答对对碰（将正确答案的序号填写在横线上）。A、Doyouhaveschoolbags?B、Doyoulikethisone?C、Howaboutthisgreenone?D、CanIhelpyou?1、？I’dlikeatoy,please.2、?Yes,wedo.3、?No,Idon’t.4、?It’snice,we’lltakeit.三、分享时刻：通过自己对课文内容的预习，请记录下你的收获与同学们分享，也可以提出你的问题请同学们帮忙。Unit5Lesson2Doyouhaveschoolbags?课后反思本单元的主要教学内容是“购物”。其教学重点是运用句型：Doyouhaveschoolbags?Yes,wedo.Sorry,wedon’t.以及Excuseme,Thisway,please.学习如何买东西的相关语言。在教学中，我积极创设购物的情景，通过不同的情景对话表演，使学生在感知中学习，在学习中理解体会，在理解后进行实际运用。从而增强学生学习英语的热情。1、在Warmup中，利用What’sthis?Whatarethey?Whatcolourisit?等句子复习学习用品，利用“我是小小售货员”游戏呈现购物环节的句型：CanIhelpyou?并导入课文。2、因为本节课所涉及的句型都是和日常生活很贴近的，所以我把讲解和操练句型都放到了实际生活中，力求做到词不离句，学生学习起来很容易，使知识在不知不觉的现实生活中灵活地运用了起来，因为知识的习得最终就是让学生能够灵活的运用的，所以本节课堂比较重视知识的实际操作和运用。让学生真正意识到了英语是一门交际语言，同时也鼓励学生学习的积极性。3、在教学环节中，我由易到难、循序渐进。单词、短语、句型教学的顺序符合学生的认知规律。同时设计相应的游戏，让学生在轻松愉快的环境中习得语言，培养了学生的探究、观察和想象能力。4、在Let’stalk句型部分，由于本单元的主要话题是如何购物和如何当个小营业员。跟前面unit3restautant寻求吃的东西有很多类似的地方。如Hereyouare.Thankyou是在任何商店都可以说的，所以这节课我让学生分别开设了文具店，饭店等等这样的一个操练，激发了学生兴趣,使购物的内容更丰富，购物的情景更真实，使学生的思维更活跃，兴趣更浓厚。5.情感教育渗透较好。培养学生积极健康的生活态度和良好的身体素质。总体来说，本课的设计贴近学生生活实际，每个教学环节过渡自然，各个环节的训练十分扎实，学