小学英语-At the farm教学设计学情分析教材分析课后反思

教师集体备课记录簿在快乐而又幸福的合作中共赢年级学科册教师备课簿时间5.6课题Atafarm课型Newlesson主备人第4课时（共6课时）学习目标1.能够听、说、认读单词：horse,cow,hen和sheep及其复数形式。2.能够运用中心句型：Theseare…..They’re……进行表达。3.运用学过句型进行农场基本问答。4.懂得爱护小动物学习重点掌握本课的单词：horse,cow,hen和sheep及其复数形式。学习难点能够运用中心句型：Theseare…..They’re……进行表达。课前准备教学课件图片教学反思朱永新教授说：他愿意开一个保险公司，给每一位教师办一份保险，如果老师坚持写课后反思，几年后还没有成名，他将负责全额赔偿，这说明课后反思的重要作用。板书设计Unit4AtafarmpartBcowshenshorsessheepThesearesheep.Wow!They’resocute!集体备课记录导学案集备时间：Warm-upGreetingwithstudentsIt’s….today.Iamhappy…….Leading-inT：Ihaveafriend.HisnameisMacdonald.Hehasafarm.Let’sgotoseehisfarm,ok?Wecanlistentohischantandchanttogether.通过Chant导入Thisclasswewillhavesomeinterviewtofindlittlefarmers.通过面试，找到最佳的农场小帮手组。面试基本要求：1.能够听、说、认读单词：horse,cow,hen和sheep及其复数形式。2.能够运用中心句型：theseare…..They’re……进行表达。3.运用学过句型进行农场基本问答。4.懂得爱护小动物四．presentation1面试准备环节A.打开课本第42页，听一听录音，比一比谁的听力最棒。B.读一读，标一标会读的单词和句子，看一看谁是今天的自学小能手。2.第一关。我来迅速认出小动物。Thisisadog.Thosearedogs.(由已经学过的单词dog和dogs来导入单复数的对比学习,同时导入句型：Theseare……)cow----cows;hen----hens;horse---horses;sheep----sheep（通过游戏练习正确的语音语调，加强单词的趣味学习，同时通过对比来认识sheep单复数同形）3.第二关，单词大战。比一比谁的反应快（看图迅速识别动物）4.第三关，句子沙龙。运用句型：Theseare…..来描述农场，我来当一当小小农场手。Thesearecows.Thesearehorses…..5.第四关，在小组长的带领下进行小组合作学习，而后进行特色分工。（合作学习要紧密有序，协调配合）6.第五关，我们组来秀一秀。五．我们一起找到了最佳的农场小帮手，一起来参加劳动，爱护小动物吧。（培养学习爱护动物的情感）六．家庭作业.1.规划自己的农场，展示给家长看一看。2.课本42页单词两英一汉，句子一英一汉。3.熟读课文 Atthefarm教学反思本课时重点是能够在情景中运用句型Arethese….?Theseare…they’resocute以及恰当运用句型描述农场等。难点在于一节课中让学生掌握名词复数形式，运用语句进行介绍。所以为了突破这一难点，我教学的思路是从处理局部语言到呈现完整对话，让学生逐一掌握。Warmup环节，以Greetings,Freetalk,Let’ssing.轻松导入课堂。Presentation环节，以熟悉的小动物dog导入新授铺垫，并延伸句型thisisadog.和thesearedogs的对比学习，通过比较单、复数形式，以及游戏，练习，使学生掌握单复数的运用。再过渡到一般疑问句Arethesecarrots?Yes,theyare.的学习，通过小组合作操练句型。PracticeandAdd–activities环节，呈现图片，请同学们看图说话，小组创编对话，最后表演对话。本课时内容相对于四年级学生容量过多、较难，所以课堂中有几个别学生知识掌握不牢固，Let’slearn部分会话课型不明显。还应面向全体学生，注重个别学生的学习。学情分析本班学生四年级学生年龄在十岁左右，喜欢直观形象，爱唱、爱跳、爱玩、善于模仿.活泼好动,喜欢比赛之类的活动.学生敢于开口。通过一至四年级上学期的学习，他们已经掌握了一些常用的问候语和对话，有了一定的词汇量，能听懂简单的课堂用语，能根据老师的指挥作出适当的回应。效果分析本节课的课堂教学进行的顺畅有序，学生都能积极的参与到课堂教学中来。在第一环节的测评中，占到半数的学生能够自己组织语言，进行农场的简单介绍，积极主动，自然大方的进行表述。因为这一展示要求个方面能力的协调配合，有一部分学生在这方面的训练还要加强，在今后的教学中好药多思考，多努力。在第二环节的测评中，全班总动员，大家积极有效的投入学习，设计方案，展示的新颖有创意。第三环节的测评放在课后，通过作业反馈来看。学生掌握了本节课的重点单词和句子，认真工整书写。UNIT4ATAFARM教材分析本课为与unit4atafarm第五课时let’slearnpart,本部分的单词是：horses,cows,hens和sheep.教材通过MrMcaDonald给Sarah介绍农场的情景呈现了单词的词形和意义。本部分的教学目标是：学生能够听、说、认读单词horses,cows,hens和sheep及其复数形式。能够运用句型：theseare……they’resocute!Arethey….?进行农场讨论。教学本部分的时候可适当关注学生对于名词单复数的理解以及what’sthis/that?It’sa….和whatarethose/these?They’re….的正确使用。测评练习在本课的教学设计中，我注重了学生听、说能力的设计，所以在测评环节设计的活动有所侧重。首先考查学生通过本节课的学习以后，能不能自己来做一名小农场主，对农场进行简单的介绍：thisismyfarm.It’sbig.Theseare…..They’reso…这一题目的综合运用能力很强。然后我又设计了小组活动，在小组长的带领下，由小组内优秀的学生带动学困生一起学习，共同进步。促进互帮互助意识，在小组的共同表决下，采用符合该小组特色的展示方式，训练并拓展了每一位学生的能力。最后的测评留在学生的绘画、书写能力考研上，绘画农场，书写四会单词和句子。关于课程标准的分析本科教材选自人民教育出版社教科书《英语》四年级下册Unit4Lesson5Atafarm按照课程标准分级目标的要求，四年级要达到义务教育阶段课程中的目标即：学生对英语有好奇心，能根据老师的简单指令做动作、游戏、做事情，能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲