语文教育教学反思三篇

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古人云：“学而时习之”，“温故而知新”，都说明复习的重要性！新课上完后，都是比较长的一段复习时间，对学生的学问进行系统地又有重点地复习是非常重要的，因为学生终归年龄小，对所学的学问简单遗忘或者已模糊不清，复习能有效地梳理和巩固所学学问。

《成语》是我尝试的一堂成语复习课。成语是汉语中一颗绚烂的明珠。它是在长期的语言实践中逐步形成的特别精练、特别有表现力的一种固定词组。成语语言精炼、生动好玩、意义深刻，被人们所宠爱。孩子们从平常交谈和课文中接触到很多成语，他们平常积累的成语多，但是都很凌乱，因此我想把成语进行归类，因此我有了上一堂成语复习课的想法。在上完这堂复习课之后，我对这节课仔细做了反思。

首先努力做到的地方：

1、注意复习方法的渗透和归纳

一堂复习课不行能让学生牢牢驾驭住成语学问，与其一味强求量的落实，不如讲求方法的指导。学生只有驾驭了成语的一般规律，才可能在课外时间开展有效的复习，才可能有量上的实质提高。

因此，我在《趣味成语》这堂复习课中，着重教学生学会进行成语归类，引导学生从归纳总结出含有近、反义词的成语、数字成语、动物成语，并由动物成语扩展延长到来自于寓言故事、神话传闻、历史故事这些成语，让学生在头脑中形成一个系统的框架，知道成语的大致分类。

2、注意对学生学习方法的指导

《学会生存》一书中指出：将来的文盲不是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。因此教会学生学习的方法比做对十道题更为重要。我也很注意对学习方法的指导。

比如：“哪些同学知道这些成语呢？老师想请同学来说说。不过在说之前老师有要求，我们在学习的时候要做到三到：眼到，要仔细看；耳到，仔细听别人说；手到，把成语补充完整。明白了没有？也就是边看，边听，边写。”这些都是对学生进行方法的指导。

3、注意对学生的评价

课堂上，我注意对学生的评价。因为老师激励的话语，热切的目光，课堂的生命，滋润着孩子的心灵，会激发学生的爱好和主动性。

作为学生，他们在课堂上的回答不行能每次都完全正确，这时，我就运用奇妙的、激励性的评价语言加以引导、帮助，既维护学生的自尊心，还能使学生更有信念地投入学习。比如：“你的脑筋动的可真快，要是再说详细清晰些，那该多好呀！”“你很会视察，很会动脑筋。现在老师想嘉奖你……”课堂上，学生在探究学问的过程中，老师的激励性语言就是一种启动思维的“催化剂”，会激活学生创建性思维，让学生出现出“我要学习，我要思索”的火花。

4、注意与生活的联系

语文和我们的生活休戚相关，语文应当是生活中的语文，而不能脱离生活。这节复习课中，我也特殊留意语文与生活的联系，我告知学生：“我们的成语是前人才智凝聚而成的，它是人们长期以来习用的定型的词语或短句，不能随意乱改，但是在我们的生活中，滥用、乱用成语的现象比比皆是，使我们特殊是青少年对成语的理解有误，因此我们要捍卫成语，要当成语小卫士。”设计了给成语改错这一环节，就是要告知学生我们的成语滥用、乱用的现象在生活中很普遍，希望他们能当生活的有心人。

其次不足之处及改进措施：

1、出题不够严谨

出题过程中由于对其次阶梯第一小题出题欠严密，于是导致学生在此题上耽搁了过多的时间，没有按安排完成本节课的任务。

2、运用成语还存在问题

在这节成语复习课中我注意对成语的类型进行归纳，但是忽视的对成语意思的讲解，因此，学生并不是很清晰有些成语的`意思，造成了运用不恰当的后果。在以后的教学中要留意学生理解成语的意思，让学生能利用成语词典等工具书查找成语的意思，并正确运用。

语文教化教学反思2

孔子曰：学而不思则罔。教学亦然。一味的教书，而不思索，只能被书本牵着鼻子走，就会被书本所累，不得其解。

因此，要使教学相长，反思必不行少。本学期我主要担当了高二年级两个班的语文教学工作，回首一学期来的工作，引发了不少的思绪。

一、学生在学习上的最大困难——如何提高语文实力

美国闻名的教化家，心理学家加德纳，把人的智能分成八种不同的表现形式，而语言技能（语文应用实力）位于首位，由此可见在教化家的眼里，学生的语言智能的发展是多么重要。

然而，长期以来学校教学中形成的一个怪圈，就是学校的师生每天用，每天练语文，可是最缺乏成就感的学科却是语文，没有多少学生敢说自己语文学得好，没有多少语文老师敢说自己的语文教得多好。究其缘由在于：语文实力的提高，取决于一个基础的问题，一个长期积累语言材料的问题。一个人语言贫乏，必定带来思维的贫乏；而思维的贫乏必定影响学习实力的提高。

在我所带的两个班（073班和075班）中，学生语言材料贫乏表现得非常突出，特殊是理科班073班。课堂上比较活跃，课后却把大部分时间放在了学习其他科目，因而语文学问积累不够，语文实力也不高，如何有效提高学生的语文实力，成为学生在学习上的最大难题。

二、老师在教学上的最大困难——如何有效地加强积累

不论是思维还是语言，都要靠积累才能丰富；语言实力是由多数点点滴滴细小琐碎的学问汇聚而成。语文的学习是一个“聚沙成塔”的过程。因而如何有效地加强积累是语文教学重中之重的问题。这也是语文教学中最大的难点。

对此许多人可能不理解，认为不就是背背名句名篇，积累字词嘛，有什么难的。其实，我这里所说的积累并不是死记硬背一些名句和词语，真正的语文积累，内容更为丰富，不仅有词语和古诗文名句，还应有学生个人的感受和体验。

情感体验可以激发学习爱好，感爱好的内容在记忆里“自由出入”时，才能活学活用；只有做到活学活用，才能为阅读、写作供应源源不断的动力，形成良性循环，从而达到提高语文实力的目的。

三、实行措施，迎难而上

针对以上教学中的问题，我主要实行了以下措施：

首先，夯实基础——字词句的抄写和写作素材的积累。本学期一开学，在目标定位和思想动员课上，我就针对如何提高学生的语文基础明确提出了要求，要求学生打算两个作业本，一个用来抄写课本中出现过的生字词，一个用来抄写名句美文及写作素材，每周要求学生交上来给老师捡查一次。这样做的目的有两个，一是提高学生的书写水平，二是夯实学生的语文基础。

其次，加强阅读。语文新课标要求从学生有效的阅读课文起步，这是对阅读主体——学生的敬重，也是对阅读规律的遵循。叶圣陶先生说过：“语文这一门课是学习运用语言的本事的。”所以，我们在课堂教学中必需紧紧抓住课文的语言文字，突出语文教学的“语文味”，通过对语言文字的“读”，反复的“读”，再从“读”中获得感悟和体会，提高阅读实力。这才是有效的阅读课文。只有这样才能获得实实在在的阅读效果。因此，这一学期的课堂阅读教学中，我就特殊留意留给学生尽量多地读课文的时间，要求自己做到“且慢开讲，且慢启发”，以提高阅读教学的效果。语文学习是一个体会、浸染的过程，不能快节奏，必需让学生保持安静、平和的心境，这样才能保证对课文的独立阅读及对问题的独立思索。

再次，自我充电。“一日不学则落后，三日不学则无知。”在课程改革理念层出不穷的今日，老师的自我学习显得优为重要。一位老师要会教书，首先要会学习，我深知老师的自我学习在整个教学中的重性，因此，在惊慌的教学之余，我实行了多种不同途径进行学习。如了解最新的教学理念及高考动态；主动向其他老师学习，取长补短；充分利用“校视通”里的优质网络资源进行学习等。特殊是对学校订购的“校视通”学习资源，不敢说我是用得最好的一个，但可以确定，我是学得最多的一个。同时也希望学校能够接着为我们开通“校视通”这一学习资源，让我们老师能向高水平的教化看齐。

四、今后的教学重心

学生的年龄在增长，学问也在不断积累，作为一名语文老师的当务之急是培育他们阅读的好习惯、方法，为提高他们的阅读实力打下良好的基础，能使学生从文本中获得丰富而独特的心灵体验，真正感受的课文语言的魅力。因此，如何找到一条切实可行的，行之有效的教学方法来加强学生感受和情感体验方面的积累，让他们找到源头活水，给语文学习带来清泉溪流，成为今后教学的工作重心。

学然后知不足，教然后知困。教学是一门永无止境的艺术，在教学中反思，在反思中成长。希望在今后的教学实践中能和同仁们不断的沟通切磋。

语文教化教学反思3

过去的半年，惊慌、劳碌。冒着满面风霜，顶着一天星光，跨过一路泥泞，辛勤耕耘，静默而无闻。这半年，收获了一些成果，也有几多感慨、些许安慰。面对新的教化形势，催马扬鞭自奋蹄，兢兢业业做好本职工作。无论任务多重，困难多大，只要学校布置了的，都尽力去完成，仔细做好教化、教学的每一个环节。

仔细备课。首先探讨中学语文新课程标准及每年更新的考试大纲，领悟精神，结合实际，落实到工作中去。然后钻研教材，探讨教材与课程标准的有机联系，理清教材内部每个部分之间的逻辑关系，分清主次内容，找好教材在教学中的切入点。例如，在教学“必修五”时，本人就留意对一些篇目的取舍或必要的整合，进行适量的补充或拓展，进一步优化教材结构体系，使之更切合我们的教学实际。在教学《史记选读》时，则留意找出教材的好的切入点，设置有提纲挈领性的问题，层层递进，步步为营，全面推动阅读和深化探讨等。

仔细探讨教法和学法。较具体地了解学生的语文基础和学习习惯，有针对性地进行学法指导，形式不拘，内容广泛，点点滴滴，贯穿在每个细微环节。用先进的教学理念、尤其是新课标理念去探讨教法。对学生进行情感教化、审美教化和心理教化等，提高他们的阅读理解、探究和综合表达的实力。强调“自主合作探究”的学习方式，选择适用的教学模式，优化课堂结构，使之顺应教学发展的新潮流。

主动参与集体备课。集体备课是汇聚教学才智的最好方式，在活动中主动发言、与同行切磋，有创建地进行二次个体备课。细心编制教案，组织具有特性化的教学流程。上课时能多次、刚好、有调整地实施教案，容量、质量两相顾。引导学生自主学习、合作探究，使之成为学习主子和发展个体。坚持写教后记，找寻不足，去补救缺憾。

教书育人是老师的天职，良师益友是老师重要的角色。本人在工作中能主动关爱学生，言传身教。虚心听取学生看法，建立民主、同等、密切的师生关系，敬重学生人格，勤于跟学生沟通且取得较好的效果。例如，有一位叫于祥胜的同学，语文成果始终不好，为此很苦恼，本人得知这一状况后，就主动去询问，帮助他分析缘由。他表示很情愿下功夫，但不知功夫用在哪里，如何支配学习，经过与之深化交谈和予以热忱激励，后来他的语文学习成果在短期内有了较大幅度的提升，有了学习的爱好和提升成果的信念。对于犯错误的学生，有足够的包涵之心，用耐性去劝导，用诚意去感化。经过半年的努力工作，学生们的成果有了明显的提高。

然而，回顾历程，却又发觉工作中存在很多不足，特归纳如下。

1、在执行新课标的过程中，对教材每个部分的详细要求和有实效的教法缺乏细致深化的探讨。

2、“自主合作探究”的学习方式尚未在教学中一以贯之。

3、课堂教学的构思、环节、组织和内容有待进一步优化。

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