大学生心理健康状况调查研究报告

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近几年，随着日子节奏的别断加快和社会竞争的日益激烈，大学生面临的学习，日子，情感和就业压力明显增大，由此产生的心理咨询题日益突出，直截了当妨碍到大学生的健康成长和高校校园稳定。接连发生的大学生自杀事件引起全社会的关注，大学生的内心健康已成了一具别容忽视的咨询题。这种现象已引起有关部门和社会各界关注。

二调查办法或工具

要紧是咨询卷调查，经过实地调查方面举行实施。

心理健康调查咨询卷咨询题分析

(1)您以为您目前所在的大学与高中的整体氛围相差非常大吗?

A.特殊大

B.非常大

C.已经

D.无差不

分析：12%的同学以为相差的氛围特殊大，不管是学习上依然日子上。48%的同学以为相差非常大，要紧实在学习氛围和日子适应上，大学的学习相对轻松而且老师也不可能总是催促学习，大学基本上住宿日子而非常多人基本上到了大学才离开家开始住在学校，这一方面非常多人表示一开始确实非常别适应。40%的同学以为已经，尽管大学与高中相比是一具崭新的环境，但他们表示自个儿非常快就习惯了如此的日子。0%的同学以为无差不。

(2)您对目前的大学日子习惯状况怎么?

A.非常好

B.还能够

C.较差

D.差

分析：调查显示15%的同学以为对大学日子状况习惯状况非常好，而25%的同学对大学日子习惯状况感受较差，绝大部分的同学乐观的以为习惯状况还能够。这讲明大部分同学(60%)日子态度很乐观他们知道得调节自个儿在日子中遇到的困难，但是小部分同学则值得注

意，他们对日子中的情况处理的别是非常乐观，由于他们思想太重，

压力太大，因此他们需要更多的帮助和鼓舞。

(3)您以为压力在您的学习日子中对你的妨碍怎么样?

A.正面妨碍，学习的动力

B.没妨碍

C.有些妨碍，妨碍情绪

D.负

面妨碍，无心学习

分析：有58%的同学以为压力是一种正面妨碍是他们学习的动力，这表明这些同学面对压力是有着乐观积极的人一辈子态度，他们化压力

为动力为自个儿的人一辈子增添光彩，32%的同学以为有些妨碍，但并别严峻，如此讲明他们也可以逐渐地找到处理压力的办法而别是受挫沮丧，10%的同学以为压力是负面妨碍，会导致他们无心学习，这讲明

他们的心理素养还别是非常好。

(4)当您浮现学习效率底下的事情时，您会觉得心烦气躁吗?

A.经常会

B.间或会

C.非常少会

D.不可能

分析：调查表明有63%的同学以为间或会，20%的同学以为非常少会，7%的同学以为不可能，这表明绝大多数同学可以乐观地处理自个儿

的学习咨询题，有着良好的心理素养，而10%的同学表示他们经常会

觉得心烦气躁，他们需要加强锻炼。

(5)您以为宿舍是否有利于您的学习?

A.很有利

B.比较有利

C.普通

D.比较别利

E.很别利

分析：从调查中发觉没有同学以为宿舍很有利于他们的学习，25%的同学以为比较有利，32%的同学以为普通，而38%的同学以为

比较别利，5%的同学以为很别利。这讲明大多数同学依然把学习

放在第一位的，但宿舍的学习氛围别是非常好，因此大多数同学表示

他们依然倾向于去图书馆或者自习室学习。

(6)您是否对学校或者教学质量产生过别满心理?

A.经常有.

B.间或有

C.非常少有

D.没有

E.未思考过

分析：调查发觉15%的同学经常有别满心理，讲明他们时常在思

考自个儿，反省自个儿，但又从未去试图改变现状，改变自个儿，有50%

的同学间或会产生别满心理，讲明大多数同学是乐观的，不过学习

任务和别幸间或让他们心烦，惟独20%的同学非常少会浮现别满心理，13%的同学从未别满，5%同学从未思考过这一咨询题，这讲明他们的心

理素养很好。

(7)您与同学相处的状况是否让你感到压力?

A.经常会

B.间或会

C.全然不可能

分析：从调查中发觉有12%的同学经常会有压力，讲明他们很

重视同学之间的友谊，但出于某些客观缘故使他们对自个儿的友谊表

示别满，有60%的同学间或会存在压力，这讲明他们的交际能力和

心理素养是非常好的，而28%的同学则以为全然别存在，讲明他们在

交际上基本上非常乐观，总体来讲同学们的交际交友都没有啥大的障碍。

(8)遇到压力你会最先向谁求助?

A.家人

B.知心朋友

C.专业人士

分析：据调查有42%的同学遇到困难会找家长，讲明他们的依靠

心理依然非常强的，缺乏独立考虑日子的能力，有58%的同学以为找

知心朋友更好，这类同学习惯性比较强，自我日子能力比较强，他

们别想让父母担心最先想到的是知心朋友。

(9)您赞成大学生谈恋爱吗?

A.赞成

B.别赞成

C.有时好就能够谈了

D.彻底没有必要

(10)您失恋后会伤感吗?

A.不可能

B.会

C.看事情

D.无所谓或一点都别伤感

分析：对大学生失恋咨询题，13%的同学不可能，5%的同学以为无所

谓或一点别伤感，谈恋爱不过在找异性朋友，失恋可能是对方的别脚，或者是自个儿的缺点，而42%的同学以为会伤感，怎么说双方基本上

真心的最终假如由于各种各样的缘故别能在一起依然非常难过的，40%的同学以为要看事情三、调查结果

1、以为大学与高中的整体氛围差距非常大;

2、所就读的学校与自个儿心底理想的学校有非常大差距;

3、校纪校规对日子和学习起到了约束作用;

4、学习日子中的压力会妨碍情绪的波动;

5、上大学后，最大的挫折是学习成绩别理想;

6、大多数学生热衷“勤工俭学”;

7、宿舍中基本没有大咨询题;

8、当宿舍浮现咨询题时会用委婉的态度来处理;

9、少数同学在与人交往方面会存有戒心;

10、在日常日子中，舍友指出其自身错误时，情愿马上改正，并道歉;

11、恋爱的动机是打发无聊的时光;

12、在课堂别活跃，与周围的同学别熟，却与舍友有非常多话题;

13、非常少同学在意自个儿的人际交往能力;

15、浮现心理咨询题，要紧向信任的朋友倾诉。

四、调查分析

大学生浮现的咨询题要紧来自以下几个方面：

3、大学是一具充满青春气息、朝气盈然的地点。从学生自身的进展角度看，大学时期正好是一具人的身心进展最为关键的阶段，也是思想、价值观、人一辈子观进展成型的阶段。正确的引导对一具人的成长具奠定性作用。

4、良好的心理策略才是解决咨询题的关键。在自由的大学氛围中，能否有所收获，并非取决于校园的美丑，或师资的良莠，而是在于

个人主观意识能否与环境有机结合，充分发挥其主观能动性，做到

自我治理、监督，最后成学成才。

当代大学生心理咨询题的现状：

对当代大学生心理咨询题的缘故分析：

大学生心理素养方面存在的种种咨询题一方面是与他们自身所处的心理进展时期有关，并且也与他们所处的社会环境分别开。大学生

由于心理进展别成熟，情绪别稳定，面临一系列生理、心理、社会

习惯的课题时，心理冲突矛盾时有发生，这些冲突和矛盾若得别到

有效疏导、合明白决，久而久之会形成心理障碍，特殊是

1、客观方面：与中学比，大学阶段的学习、日子、人际关系都

发生了非常大变化。

2)日子环境发生了变化。部分新生在中学有寄读记忆，但多数新生仍然是上学到学校，放学同家人居住在一起。进入大学后，班集

体成为要紧日子环境，宿舍成了要紧的日子区，日常日子全要自理，这对那些平常适应于依赖父母、家庭的人来讲，真的是个难题。这

种变化给他们带来了一定的精神压力。

3)人际关系较中学时代要复杂。大部分新生在中学阶段居住的比较集中，从小学到中学，都有一些从小在一块儿的伙伴;班主任一任

数年，天天相见。熟悉的面孔、相似的语言、习俗，构成自个儿熟悉

的日子环境。跨进大学，身边的人来自别同地区，素昧终生，语言、习俗各别相同;同学间由原来的热喧闹闹、亲热无间变得陌生，有想

法也难以启齿。所以，每逢节假日就会想家、想同学，会产生孤独感。

2、主观方面

一是盲目自满与自我陶醉。因为考取了大学，老师表扬，同学艳羡，亲友夸奖，父母庆贺，部分学生在这种自我陶醉中慢慢松懈了

斗志，终日悠哉游哉，以为自个儿是中学的尖子，大学里成绩也不可能差，从而放松了对自个儿的要求，盲目自满。

二是失望与失宠感。有的学生入学前把大学日子过于理想化、神奇化，入学后感到理想与现实差距太大，因而产生失望感，有的学

生曾是中学的尖子，是家庭与学校的重点爱护对象，进入大学一下

子别受重视了，就会产生失宠感。

三是松气情绪与歇足心理。有的同学以为考上大学算是端上了铁饭碗，长期拼搏的目标差不多达到，心理上得到了满脚，生理上希翼

得到休整。加上进入大学后奋斗目标别明，习惯能力别强，竞争的

气魄也有所减弱，便产生了“松口气，歇歇足”的心理，再也鼓别

起前进的勇气了。

人的心理素养别是天赋的，而是取决于后天的教育与训练，教育对心理素养的提高起着决定性的作用。

1、充分发挥学校心理问作用。

学校心理问是增进学生心理健康、优化心理素养的重要途径，也是心理素养教育的重要组成部分。心理问能够指导学生减轻内

心矛盾和冲突，排解心底忧难，开辟身心潜能。还能帮助学生正确

认识自个儿、把握自个儿，有效地习惯外界环境。近年来，心理问机

构别断完善，增设了多种形式的服务，已成为大学生心理素养教育

最有效的途径。

2、开展大一新生心理健康调查，做到心理咨询题早期发觉与预防。

开展心理素养教育的前提是了解掌握学生心理素养的状态，从而有针对性地提出教育措施与方案。采纳“心理健康咨询卷”从中筛选

出有心理症状的学生，主动约请他们到心理问中心进一步经过面

谈分析诊断，区不别同的咨询题类型与程度，采取别同的应对措施，

防患于未然，做到了心理咨询题早期发觉、及时干预，使学生在入学

之初就能得到具体的心理健康指导。

3、开设心理教育必修课，增强自我教育能力。

心理素养的提高离别开相应知识的掌握，系统学习心理、卫生、健康等方面的知识，有助于学生了解心理进展规律，掌握心理调节

办法，增强自我教育的能力。心理素养教育算是要注重培养学生自

我教育的能力。

1、日子的习惯。原来在中学读书，离家别远课上完了放学就可

回家，日子都由父母包办，能够讲是饭来张口，衣来伸手。如今别

同了，别能每天回家，要住学生公寓，起床、吃饭、睡觉、个人卫生，一切都要自个儿来管。

3、人际交往的习惯。大部分的学生以为可以习惯与他人交往，

也有一些学生别可以习惯。人际交往无非是与两种人交往，一种是

熟悉的人，一种是别熟悉的人，与熟悉的人交往，因为彼此了解，

普通不可能有啥咨询题。刚进大学，同学是新的，老师是新的，大伙儿

都别熟悉。如此，就有一具了解、融合、相互习惯的过程。每个人

习惯环境所需的时刻各别相同。

六解决办法

(一)开展相关怀理说座，设立心理问室

校方应充分发挥作用，积极引导同学们建立正确的人一辈子观和价值观。心理咨询题的浮现非常也许是由于同学们对自我和社会的认知别够，心理教育一方面能够向学生灌输正确的观念，另一方面也能够纠正

大伙儿过去的错误观念，帮助有困难的同学走出心理阴影，沐浴阳光。

(二)积极参加活动，保持良好心态

多数同学以为自个儿并别开心，事实上开心躲藏在日子中的许多角降里。保持良好的心态，首先需要相信：开心是自个儿寻觅的。自我暗

示也是一种有效办法。时间相信自个儿是开心的，就能在无意中将阴

霾无限缩小直至消逝。积极的参加社会活动，可以增进人与人之间

的沟通交流，将自个儿的别开心与开心都学会与周围的人分享，困难

时寻求朋友的帮助，失降时寻求朋友的安慰，在如此的氛围中自个儿

也体味到了助人为乐的开心，进而形成乐观的日子态度。

(三)落低压力，促进良性竞争

现代的大学生尽管还没有步入社会，然而沉重的压力却差不多在他们周围蔓延开来，就业压力，各种各样的竞争压力，来自父母老师

的压力等等，那么多的压力往往压得许多人透只是气来。所以，一

方面学生应学会自我调整，学会怎么样把这种激烈的竞争环境转化为

源源别断的动力，另一方面，学校与家庭应赋予他们更多的关怀与

鼓舞，而别是一味地施加压力。惟独如此，才干幸免过多的压力压

垮学生，造成严峻的心理咨询题七结语大学关于许多人来讲基本上一具

满载梦想与希翼的园地，大学也是人一生中最美好的时光，在这个地方

我们别断积存，在这个地方我们别断成长，在这个地方我们别断感悟，因此

我们应当珍惜自个儿所拥有的一切，正视一切困难，坚决自个儿的决心

与信心，惟独积极向上的日子态度，才干让我们更好地感觉大学生

活的美好，感觉大学日子的多姿多彩，为自个儿的将来插上飞行的翅膀。

十天里锻炼的是我们的能力。在实地咨询卷调查的过程中，我们也遇到了一些小困难，例如遇到有点同学的别配合，成员之间的意见

分歧等等，然而我们都仔细耐心地去解决这些小困难。我们总是带

着诚恳的微笑去与每一位同意我们调查的同学进

行交流，我们总是心平气和地举行小组讨论，我们总是积极地参与到小组活动中去。这十天我深刻地意识到与人交流沟通的重要性，沟通是人与人和睦相处的重要平台，沟通也是人与人之间互相了解

的重要工具，沟通更是人与人之间心灵磨合的润滑剂。与朋友的沟通，与陌生人的沟通，与老师的沟通，面对别同的对象，需要的是

别同的沟通方式，但不管如何样，真诚的心平静的态度基本上或别可

缺的金钥匙。这十天我也感觉到团队合作的重要力量，团队合作别

仅仅体如今学校体如今班级里，它依然我们步入社会的一具重要考验。作为小组的小组长，我担负着使组员默契配合的重要责任，团

队里既要体现团队合作的精神，也要发挥每一位组员的能力。

一、摘要

目的：

办法：

采纳《小学生心理健康评定量表》(MHRSP)对黄冈市罗田县胜利

镇野菊坳小学四到六年级的88名在校学生举行测量。

结果：

1.留守儿童和非留守儿童之间心理健康水平存在显著差异。

2.在情绪障碍因子上留守儿童和非留守儿童存在显著差异，其它方面差异别显著。

结论：

大不山区留守儿童心理健康水平明显低于非留守儿童，而情绪障碍应该成为家长、学校以及社会各界关注的焦点。

留守儿童;心理健康;心理健康测验;大不山区

二、引言

20世纪80年代初，随着我国现代化进程的别断加快，农村剩余

劳动力开始向都市转移。由于诸多条件的限制，非常多农民工在自个儿

进城的并且却无力解决小孩进城就读所要面对的种种现实