《促织》-统编版高中语文必修下册

促织“聊斋”：作者的书斋名“志”：记述“异”：花妖狐鬼及荒诞不经的奇闻异事。解题：1、久不售2、会征促织3、成然之4、靡计不施5、迄无济6、成妻具资诣问7、无毫发爽8、类兰若9、青麻头伏焉请以“促织”为中心词，概括各段的主要内容。征促织→捕/觅促织→求/卜促织→捕/得促织→失促织→化促织→斗促织→进/献促织→议促织读课文，给下列加线的字注音迂讷

裨益爇香翕辟掭不啻抢呼欲绝惙然蹄躈

龁觇视俾入邑庠nèbìruòxītiànchìqiāngchuòqiàohéchānbǐxiáng疏通全文字词1、注意本文中的重要实词、词类活用、特殊句式、古今异义等2、关注本文中的细节描写、心理描写梳理情节：作为一篇小说，本文有小说的开端、发展、高潮、结局，请划分各部分内容，并以“促织”为中心词，分别概述各部分内容。背景（第1小节）：朝廷征促织开端（第2小节）：成名觅促织发展（3、4小节）：成妻卜促织成名按图捕促织高潮（5－7小节）：成子毙促织化促织斗促织结局：成名献促织尾声：作者评促织

悲喜悲喜化悲为喜故事情节喜宫中促织征虫受刑神卜得虫儿毙促织魂化促织悲悲喜总结1：情节曲折，跌宕起伏。探究写法1：第四段用了大量动词，如“侧听徐行”、“急逐趁之”、“遽扑之”等动词（具体动作），刻画了成名在寻找促织过程中仔细、用尽心力寻找的场景以及他在追逐促织过程中的急切，促织对于成名极为重要（写出了动作的发出者怎样的心态、看法）。作者以成名行为上的异化，表达出作者对朝廷征收促织给百姓带来痛苦的不满。（作者的情感、观点）

1、阅读课文第6小节，找出体现成名心理活动变化的单音词，依次填入空格处。

成名听说儿子误毙蟋蟀则（），得子尸于井则转而为（），见儿子气息惙然则转为（），儿复苏则心（），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（）。忽闻门外虫鸣则既（）且（），然见蟋蟀短小则认为它（）；视之，意似良，则又转为（）。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（）。怒悲喜悲惊喜劣喜恐探究写法2：第6段心理描写的作用：第六段通过描写成名因失促织而怒向小儿、得促织而喜、成子因毙促织惧而投井等心理描写（具体心理），刻画出成名一家的悲喜乃至命运全由一只小小的促织（外物）决定，让百姓以虫命贵于人命（具体内容，文中写作对象的观点、看法），表明征促织之事的荒唐，表达了作者对百姓的同情以及对官府贪暴给百姓带来痛苦的抨击。（作者的情感、观点）探究写法3：作者是如何刻画孩子幻化为的那只促织的？1、先抑后扬：先借少年“掩口葫卢而笑”至大笑、“蠢若木鸡”等，写促织之小、不起眼；后写促织“直奔”、“翘然矜鸣”等，突出了这只促织的灵活、勇敢善斗。先抑后扬，增加了紧张的气氛，更突出了这只促织的才能突出。2、侧面烘托：以少年少年“掩口葫卢而笑”至大笑至大骇，从侧面烘托出促织虽小但是颇有才能、勇敢善斗。3、对比：将此促织“小”与少年促织庞然修伟对比，突出了此促织虽小但是颇有才能、勇敢善斗。4、夸张：用夸张的手法写促织斗过鸡之事，形象地突显了促织超凡的才能。你觉得《促织》的结局有什么特点？你认为作者构思这一结局有什么用意？你如何评价这一结局？思考：为什么作者给故事安排一个喜剧的结局？读下面一则与《促织》相关的《野史》，与课文作比较，有哪几处不同？

宣宗（宣德）酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡遣觅得一头最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食，惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。（吕毖《明朝小史》）

情节曲折离奇，波澜迭起迭伏，运笔跌宕多姿。

①《野史》是一大悲剧，蒲松龄改写的《促织》却是“喜剧”；②《野史》为骏马来换蟋蟀；③妻失促织，惧而自缢；④鸡啄食促织；⑤夫亦自经。

为什么作者给故事安排一个喜剧的结局？①作者出于对成名为代表的底层百姓的深切同情，用“善有善报”圆满结局表现了一种美好愿望。但这个结局是虚幻的，当时的现实生活中不可能出现。②“喜剧”的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，是血泪的控诉。“成名裘马扬扬”，连“抚臣、令尹，并受促织恩泽”，由此揭露社会黑暗，政治荒唐——政绩的考核，竟然都是因为献虫有功，而不是国计民生事，朝廷的荒唐无道就显得可悲可叹。作者以喜剧结束进行了尖锐抨击，这正反映了蒲松龄思想的深刻之处。以喜写悲，这样的喜剧叫人开心不起来，反而陷入更加深沉的悲哀。(三)篇末的评论作者借“异史氏曰”这样的一种形式表达了自己的观点，

使作品的主题更鲜明、突出。请你谈谈你对作者这番评论的理解。作者把这件事情放在整个社会现实背景上来分析它产生的根源和危害，指出：1、上自“天子”，下到官吏，一整套封建官僚机构，是酿成民众悲剧的祸根。“天子一跬步，皆关民命，不可忽也。”作者寄讽谏之旨。2、就成名的一贫一富说明是“天将以酬长厚者”，反映了“善恶有报”的思想。3、针对府臣、令尹蒙受促织“恩荫”，证实“一人飞升，仙及鸡犬”的说法，形象而深刻地表明封建官僚的升迁发迹不是由于自身的优异才能，建立在百姓的苦劳、甚至苦难之上，抒发了作者对现实的愤懑之情。篇末评论以皇帝为首的封建统治者。由于最高统治者的荒淫无耻，官贪吏虐，官员阿谀奉承，“科敛丁口”，老百姓就只能落入“贴妇卖儿”、倾家荡产的悲惨命运。2、对照朗读第1段、第9段。“每责一头，辄倾数家家产。”造成这个后果的罪魁祸首是谁？请从第1段和第9段中找出证据。操纵成名一家命运的难道仅仅天子?(还有那些贪官虐吏猾胥)作者以"异史氏"之名发表了一段议论，对上自天子、下至贪官虐吏猾胥的一整套封建统治机构都，可谓揭示了灾祸之源。在此基础上，我们对于作者的写作意图也有了一定的感知，请根据你对文章的理解，概括本文的主要内容及写作意图。

全文内容总结：小说通过对成名一家因为促织而导致的命运的起伏变化，写尽了成名在经济上、身体上，特别在精神上所受到的摧残，唤起读者对成名一家的同情和对封建统治者穷奢极欲、荒唐无道的强烈愤慨，揭露官吏对上的曲意奉承，对下的层层催逼，批判了封建社会的黑暗，从而深化主题，实现了创作意图。

总结2：主旨深刻

郭沫若评论《聊斋志异》：写鬼写妖，高人一等；刺贪刺虐，入木三分。关于《聊斋志异》：蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁基本完成，以后不断有所修改和增补，直到死前为止，这部作品，是他一生心血的结晶，《聊斋》大部分以狐仙鬼怪鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。王士祯曾为《聊斋》题诗云：“姑妄言之姑听之，豆棚瓜架雨如丝，料应厌作人间语，爱听秋坟鬼唱诗。”其中对鬼狐花妖的赞美，正是对世间丑恶的鞭挞。作者介绍

蒲松龄，山东淄川（今淄博市）人，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清代文学家。

他是一位有多方面艺术才能的作家。除《聊斋志异》外，尚有文集、诗集、鼓词、俚曲等作品。

蒲松龄出身没落的地主家庭，成年时，家境衰落，生活贫困。十九岁初应童子试，考中县、府、道三个第一，后屡应省试皆落第，七十一岁始成贡生。他一生考场失意，生活困顿，又久处乡野，亲眼目睹官绅贪赃枉法，残害人民，心中郁闷不平，他“目击清初离乱时事，思欲假借狐鬼，纂成一书，以抒孤愤而谂识者”。（易宗夔

《新世说》）总结3语言精练，生动形象精练处惜字如金：动词运用恰当（如第三、五、六段）形象处泼墨如水：善用白描手法勾勒，描绘出人物亦怒亦愁的神态（如第四段“未几成归…

…

亦不敢复究儿）4、借古讽今的笔法。借明朝喻清朝。（讽刺揭露贪官虐吏）

全文写作特点概括1、线索清楚、情节曲折生动。整个故事情节由“征虫—捉虫—卜虫—得虫—失虫—化虫－斗虫－献虫”一条主线贯穿。2、运用动作、心理、侧面烘托等多种手法塑造人物性格、突显物的特点。3、浪漫主义手法的运用。成名儿子死后“复活”，且化为蟋蟀，本属子虚乌有的事，但在作者笔下却演绎得绘声绘色。八：比较阅读：《聊斋志异》有几种版本，文字各有出入，试对照阅读下列例子，比比优劣。1、而心目耳力俱穷，绝无踪响。（课本）2、寻之多时，绝无踪响。（另版本）3、则气断声吞，亦不复以儿为念。（课本）4、则气断声吞，亦不敢复究儿。（另版本）写出捉蟋蟀时的极度紧张，揭示“岁征民间”之苦。失虫之忧甚于失子，揭示成名精神上所受的摧残。岁：1、后岁余，成子精神复旧2、岁征民间3、成有子九岁。4、不终岁，薄产累尽（一年）(每年)（年龄）（年）顾：1、顾念蓄劣物终无所用2、相如顾召赵御史书3、激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉（但）（回头）（顾念、顾惜）1、令以责之里正2、不终岁，薄产累尽3、成妻具资诣问4、成然之5、蹑迹披求6、斯须就毙7、既而得其尸于井8、成以其小，劣之9、自增惭怍

10、掇置笼中11、细疏其能12、无出右者13、无何，宰以卓异闻14、抚军亦厚赉成15、独是成氏子以蠹贫16、并受促织恩荫17、又嘱学使俾入邑庠（把）（准备）（悄悄追随、拨开）（不久）（惭愧）（陈述）（才能优异）（赏赐）（蛀虫，这里用来比喻侵耗财物的胥吏（得到恩惠荫庇）（俾，使。庠，学校）（受累，牵连）（认为……对）（不久）（认为……不好）（上）（捉）疑难字句解析A邑有成名者，操童子业B小则获邑，大则得城A试与他虫斗，虫尽靡B靡计不施，迄无济C天高地迥，号呼靡及D吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之A因出己虫，纳比笼中B至通州，几以不纳死C成妻纳钱案上，焚拜如前人D谘诹善道，察纳雅言（旧时县的别称）（古代与都城对称的县镇）（败退）（无，没有）（不）（倒下）（放进）（接纳）（交纳）（采纳）实词练习1、---得佳者笼养之2、成然之3、靡计不施，迄无济4、成妻具资诣问5、既而得其尸于井6、成以其小，劣之7、掇置笼中8、无出右者9、抚军亦厚赉成

名词作状语（准备）（赏赐）（不久）疑难字句解析（认为---对）（以……为劣，认为不好）（捉）（上）（没有）（成功）句子翻译：成不敢敛户口，而又无所赔偿：成名不敢勒索百姓，但自己又没有用来赔偿的东西。冀有万一之得：希望有万分之一的收获展玩不可晓：翻来复去的细看，却不明（是什么意思）。展，展转，翻来复去；玩，玩味，细细地体会。思试之斗以觇之：前一“之”代“蟋蟀”，后一“之”代“蟋蟀角斗的本领”。“以”，连词。“觇”，“看”。不如拼博一笑：不如让它斗一斗，换得一笑了事。

又试之鸡：（接着）又（拿它）跟鸡试斗一次。“试之鸡”即“试之以鸡”、“以鸡试之”。概述本文情节