小学美术-小学美术21课小树快快长教学设计学情分析教材分析课后反思

第21课小树快快长教学目标：1．观察、欣赏美的事物，美的树林。2．能运用基本图形进行创造性树林图画设计。3．激发热爱树木，保护树木的情感。教学重点：用彩纸剪制树木的方法。教学难点：能剪出不同形态的树木。教学程序：一、创设情境谈话导入：同学们你们喜欢看《熊出没》这部动画片吗？（喜欢）你最喜欢谁？为什么？这部动画片讲了件什么事？（熊大和熊二为了保护森林，和光头强进行了斗智斗勇的故事）我们要向熊大和熊二学习。在我们生活中也有许许多多的树，想一下身边的生活用品，哪些与树有关？（生：……）师小结：树可以造纸、建房，也可以做成各种生活用品，还可以美化环境、净化空气，树与我们的生活息息相关，我们都期待着小树快快长（板书课题）。二、新授（一）欣赏了解(图片欣赏，认识不同形状、种类的树。了解树的基本形状和特征)思考：1、你观察到的树是由那几个部分组成的？（树干、树枝、树冠）2、树的外形有什么特点？形状：对称和不对称形。3、树冠有什么形状？树冠有椭圆形、云朵形、三角形、半圆形、扇形等等4、树干有什么特点？树干：有的细、有的粗、有的笔直、有的弯曲、有的光滑、有的粗糙等等。（二）方法指导1、讨论制作方法①可以用什么材料做？（彩纸、卡纸、广告纸、报纸……）②有哪些制作方法？（1、剪出树的整体外形，再添加2、根据树的结构来剪裁，再黏贴3、将纸折叠剪出对称性的树3、撕贴）2、学生一边说教师拿出制作好的树（师;我们来造一片小树林吧，让它们陪我们小朋友一起成长！）（四）自主创作1、作业：用彩纸剪贴一棵自己喜欢的树。2、播放轻音乐，教师巡视指导。三、交流赏析1、将学生的作品贴到展示区。2、自评3、师评四、课后拓展1、在贴好的小树林里跳舞。2、小结：让我们从身边的小事做起，让小树快快长，保卫我们的地球。学情分析一年级的孩子对于美的事物特别感兴趣，有初步感受美的能力，所以在制作小树之前，提前让学生课下观察树冠、树干有什么特点?初步培养孩子的观察习惯。低年级孩子模仿力很强，在制作过程中，我主要采取引导的方法，比如：树冠可以做成什么样子？学生发挥想象圆形、长方形、正方形、三角形、云朵形……树干呢？对称的不对称的、粗的、细的、直的弯的……树有哪些制作方法？学生大胆想象，1、剪出树的整体外形，再添加2、根据树的结构来剪裁，再黏贴3、将纸折叠剪出对称性的树3、撕贴。这样做既不束缚学生的思维，还开拓了学生的思路。还有一点值得注意，学生年龄较小，复杂图案学生能画出来，但剪不出来，随时帮助有困难的学生。效果分析学生作品颜色搭配大胆合理，小树树冠造型各异有圆形、云朵形、半圆形、椭圆形、三角形……想象丰富，制作手法多样有撕、有剪，学生的积极性被调动起来，动手能力加强。教材分析本学期一年级使用了新课程标准下的九年义务教育湘版美术实验教材。教材根据新课程标准的精神，安排了“造型、表现”、“设计、应用”、“欣赏、评述”、“综合、探索”四个学习领域。本课属于“造型、表现”课，即运用多中材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。低年级学段更注重感性的积累和体验，以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意单元主题的延伸与拓展。教材内容突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。小树快快长，以孩子身边所熟悉的景物为载体，让学生发现生活中的美，并付之于行动来表现美。小树制作方法有四种：1、剪出树的整体外形，再添加2、根据树的结构来剪裁，再黏贴3、将纸折叠剪出对称性的树3、撕贴。每一种制作方法在前面的学习中都涉及过，为制作小树的多样化奠定了基础。课后反思本课选用生活中常见的“树”为题旨，旨在引导学生学会欣赏、观察身边的事物，养成善于观察的习惯，在教学中我强调学生大胆地采用各种造型方法表现生活中观察到的树，并借助语言表达自己的想法，使学生在造型活动中参与和探究。我特意安排了：欣赏感知——探究方法——自主表现——交流评析的教学过程。并让评价贯穿于学习活动的全过程，鼓励学生敢说、想说、勇于想象、大胆创造，使表现手法多样化。课标分析新课标指出：“美术课程是以对视觉形象的感知、理解和创造为特征。”于此，美术课程的“视觉性”因素愈发凸显，这也进一步强化学校美术教学的一个特点，即“直观形象性”。所以在本节课中，我给学生提供了大量的图片，并让学生提前感知生活中的树，通过看、摸、闻等视觉，触觉、嗅觉等整体感受，进而提升其内在的审美经验或激发其动手操作的学习欲望。新课标中增加了美术课程四个特性的表述：“凸显视觉性”、“具有实践性”、“追求人文性”、“强